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网络等技术的快速发展与应用，为师生的学习、生活和工作带来了极大的方便，网络已成为他们获取信息和进行网上教学互动的主要手段之一，一种全新的应用计算机、网络、多媒体等技术手段实施的网络教育模式正在兴起，从网络获取知识的“网生代”学生日渐增多。在这种形势下，积极探索网络教学，促进与现代教育不相适应的教育模式改革，建构新型网络教学模式等已成为人们的共识。
本文探讨了网络教学的主要特点，分析了传统教学与网络教学的优缺点，说明两者的优势需整合，相互取长补短，以进一步提高信息化时代的教学效果。
传统教学与网络教学的优缺点。传统教学模式易于教师对学生的统一授课和管理，提高学习效率。随着多媒体计算机和多媒体教学课件的出现，教师可在课堂上实现更生动形象的多媒体授课。有了互联网，任何人都可以通过网络在任何时间、地点、收集学习任何内容，与任何人讨论任何问题。同传统教学相比，网络教学对教学模式、教学理念和教学管理产生了深远的影响。两者的共同点：①目的都希望学生通过对已有知识的学习掌握，具备应用和创新能力。②教师都需了解学生的想法、对知识的认识掌握等情况，并据此调整教学内容、方法，让学生真正喜欢并主动自觉地学习。区别：网络教学的上课地域、时间和环境发生了彻底的改变。
1.传统教学的优缺点。传统教学指教师在讲台上讲解并辅以板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式，基本程序：预习、讲授、练习、评判、答卷、给分。优点：①教师受过专业训练，能有目标、有计划、有重点地开展教学活动，保证学生顺利学习。②重视知识的系统性，使学生获得较系统、扎实的基础知识。③师生以面对面的方式进行教学，教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响。缺点：①教师为教学的中心，学生处于被填灌式的状态。②教学内容受教学大纲的限制，以书本为中心，重知识结论、轻知识过程与能力培养，学生学习局限于书本知识。③以教室和黑板为中心，教学活动只能在特定时间、地点进行，人数受限制。④媒介是课本、参考书、讲义、黑板、粉笔、实验用具等。
2.网络教学的优缺点。网络教学指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，利用计算机充分发挥网络的教育功能和教育资源优势，向教育者和学习者提供教与学的环境，传递数字化教育信息，开展交互式的同步或异步的教学方式，包括运用了网络技术的所有教学活动。优点：①教学方式灵活，以学生自主学习为主，不受教师主宰与课堂限制，方便师生间或学生间交流。②教学内容呈多层次与多样性，不同学生不再受教师和教材制约，可根据教师的安排和自己的情况来选择学习资源，安排学习，真正成为学习的主人，克服了传统教学中读相同教材、听相同讲授、接受相同资料的“一刀切”现象，实现了真正意义上的个性化教学。③教学资源的共享性有利于教学过程和教学资源的设计、开发、利用和管理，实现教学过程的优化。④教师从板书中解放出来，可更多地考虑如何把知识传授给学生，课程讲授可安排得更合理，某些必要的讲解也可体现在网络课件中。⑤使学生冲破书本为中心的局限，拓展学生的学习内容，尤其是互联网无时空的限制能让学生接受优质的远程教育，为终身学习打好基础。⑥多媒体信息的综合性有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，激发学生学习兴趣，有利于开展情景教学。网络教学可凭借多媒体网络创设一定的情景，学生可借助这些情景学到所学的东西，教学效果明显。⑦有利于体现教师为主导、学生为主体的教学原则：在现今知识爆炸的时代，在网络教学中则可充分利用共享的网络资源，实现知识的合理利用，学生可根据自己的需要，自己掌握学习的内容和进度等，学到更多、更全面的知识。
缺点：①学生知识基础及认知能力有限，缺乏学习自觉性与自制力，加上不懂应学些什么和怎样去学，若无教师的启迪与引导，很难自主地进行学习。②随着知识的不断增加，教学信息也急剧膨胀，且这些网络信息资源过于分散无序。③网络教学要求教材能反映当前最新的知识点，教材的更新周期较短，但高质量的网络教学教材短时间内难以保障。④需要考虑各种教学信息的安全性。⑤教学费用比传统课堂教学的费用要高。⑥要求教师具备计算机应用能力、网络应用能力，并不断修订教材和教案，随时补充新内容、新材料。
传统教学与网络教学的优势互补。构建网络环境下传统教学与网络教学优势互补的学习，最关键的问题是要大力促进教师教学理念的转变与更新。网络环境下的信息技术与教学课程整合不可能脱离原有的传统教学基础。对两者及其理论基础作实事求是的正确评价，继承其精华，扬弃其糟粕，在提倡网络教学的同时，不是要否定传统的教学手段。各种手段都有其各自的特点和独特的功能，在教学中，它们是相互补充的关系。网络教学只是教师授课的教学手段之一，对其不应盲目崇拜，要以素质教育理念为统摄，实现两种教学方式的互补整合。强调课堂以教师为主导，以学生为主体；注重学习的过程与方法；注重师生情感交流，变人机交互为师生交互；强调实践体验，鼓励交流合作。
随着多媒体网络技术在教学中的广泛应用，人们对其关注度愈来愈高，在使用多媒体网络进行教学时，要注意处理好多媒体网络与传统媒体之间的关系，以及教学效率与教学效果的关系。教学工作者应加强理论学习，改进教学模式，尽量避免其不利因素，加大改进步伐，从而使多媒体教学更好地应用到教学中，发挥其巨大的潜能，更好地调动学生的积极性，使多媒体网络教学走向成熟。
参考文献：
[1]张志刚.传统教学与网络教学的优势互补[J].前沿，2008(2).
[2]鱼明.信息化时代网络教学基本模式的构建[J].内江科技，2008(2).
[3]郑丹.多媒体网络教学与传统课堂教学的对比分析[J].中国教师，2008.1.
作者单位：张载龙，南京邮电大学江苏南京
路士良，亳州市第一中学安徽亳州
张载虎，淮阴区淮海中学江苏淮安
本文探讨了网络教学的主要特点，分析了传统教学与网络教学的优缺点，说明两者的优势需整合，相互取长补短，以进一步提高信息化时代的教学效果。
传统教学与网络教学的优缺点。传统教学模式易于教师对学生的统一授课和管理，提高学习效率。随着多媒体计算机和多媒体教学课件的出现，教师可在课堂上实现更生动形象的多媒体授课。有了互联网，任何人都可以通过网络在任何时间、地点、收集学习任何内容，与任何人讨论任何问题。同传统教学相比，网络教学对教学模式、教学理念和教学管理产生了深远的影响。两者的共同点：①目的都希望学生通过对已有知识的学习掌握，具备应用和创新能力。②教师都需了解学生的想法、对知识的认识掌握等情况，并据此调整教学内容、方法，让学生真正喜欢并主动自觉地学习。区别：网络教学的上课地域、时间和环境发生了彻底的改变。
1.传统教学的优缺点。传统教学指教师在讲台上讲解并辅以板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式，基本程序：预习、讲授、练习、评判、答卷、给分。优点：①教师受过专业训练，能有目标、有计划、有重点地开展教学活动，保证学生顺利学习。②重视知识的系统性，使学生获得较系统、扎实的基础知识。③师生以面对面的方式进行教学，教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响。缺点：①教师为教学的中心，学生处于被填灌式的状态。②教学内容受教学大纲的限制，以书本为中心，重知识结论、轻知识过程与能力培养，学生学习局限于书本知识。③以教室和黑板为中心，教学活动只能在特定时间、地点进行，人数受限制。④媒介是课本、参考书、讲义、黑板、粉笔、实验用具等。
2.网络教学的优缺点。网络教学指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，利用计算机充分发挥网络的教育功能和教育资源优势，向教育者和学习者提供教与学的环境，传递数字化教育信息，开展交互式的同步或异步的教学方式，包括运用了网络技术的所有教学活动。优点：①教学方式灵活，以学生自主学习为主，不受教师主宰与课堂限制，方便师生间或学生间交流。②教学内容呈多层次与多样性，不同学生不再受教师和教材制约，可根据教师的安排和自己的情况来选择学习资源，安排学习，真正成为学习的主人，克服了传统教学中读相同教材、听相同讲授、接受相同资料的“一刀切”现象，实现了真正意义上的个性化教学。③教学资源的共享性有利于教学过程和教学资源的设计、开发、利用和管理，实现教学过程的优化。④教师从板书中解放出来，可更多地考虑如何把知识传授给学生，课程讲授可安排得更合理，某些必要的讲解也可体现在网络课件中。⑤使学生冲破书本为中心的局限，拓展学生的学习内容，尤其是互联网无时空的限制能让学生接受优质的远程教育，为终身学习打好基础。⑥多媒体信息的综合性有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，激发学生学习兴趣，有利于开展情景教学。网络教学可凭借多媒体网络创设一定的情景，学生可借助这些情景学到所学的东西，教学效果明显。⑦有利于体现教师为主导、学生为主体的教学原则：在现今知识爆炸的时代，在网络教学中则可充分利用共享的网络资源，实现知识的合理利用，学生可根据自己的需要，自己掌握学习的内容和进度等，学到更多、更全面的知识。
缺点：①学生知识基础及认知能力有限，缺乏学习自觉性与自制力，加上不懂应学些什么和怎样去学，若无教师的启迪与引导，很难自主地进行学习。②随着知识的不断增加，教学信息也急剧膨胀，且这些网络信息资源过于分散无序。③网络教学要求教材能反映当前最新的知识点，教材的更新周期较短，但高质量的网络教学教材短时间内难以保障。④需要考虑各种教学信息的安全性。⑤教学费用比传统课堂教学的费用要高。⑥要求教师具备计算机应用能力、网络应用能力，并不断修订教材和教案，随时补充新内容、新材料。
传统教学与网络教学的优势互补。构建网络环境下传统教学与网络教学优势互补的学习，最关键的问题是要大力促进教师教学理念的转变与更新。网络环境下的信息技术与教学课程整合不可能脱离原有的传统教学基础。对两者及其理论基础作实事求是的正确评价，继承其精华，扬弃其糟粕，在提倡网络教学的同时，不是要否定传统的教学手段。各种手段都有其各自的特点和独特的功能，在教学中，它们是相互补充的关系。网络教学只是教师授课的教学手段之一，对其不应盲目崇拜，要以素质教育理念为统摄，实现两种教学方式的互补整合。强调课堂以教师为主导，以学生为主体；注重学习的过程与方法；注重师生情感交流，变人机交互为师生交互；强调实践体验，鼓励交流合作。
随着多媒体网络技术在教学中的广泛应用，人们对其关注度愈来愈高，在使用多媒体网络进行教学时，要注意处理好多媒体网络与传统媒体之间的关系，以及教学效率与教学效果的关系。教学工作者应加强理论学习，改进教学模式，尽量避免其不利因素，加大改进步伐，从而使多媒体教学更好地应用到教学中，发挥其巨大的潜能，更好地调动学生的积极性，使多媒体网络教学走向成熟。
参考文献：
[1]张志刚.传统教学与网络教学的优势互补[J].前沿，2008(2).
[2]鱼明.信息化时代网络教学基本模式的构建[J].内江科技，2008(2).
[3]郑丹.多媒体网络教学与传统课堂教学的对比分析[J].中国教师，2008.1.
作者单位：张载龙，南京邮电大学江苏南京
路士良，亳州市第一中学安徽亳州
张载虎，淮阴区淮海中学江苏淮安