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小学数学教学中对学生进行情感培养,不仅可以促进和补偿学生的智力活动,提高教学质量,而且对培养人好的个性,提高人的素质有着重要的意义.美国著名的心理教育家布卢姆曾经说过:“情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展,它需要教育者专门地评价和培养.”小学数学教师如何运用适当的教学策略,才能构建数学乐园,充分调动和开发学生的情商和智商?