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传统大学英语教学观点并不能满足学生获得实际交际经验的需求。经过长期的观察与研究，心理语言学家揭示了听力理解的心理过程，提出了信息加工的新观点。顺应这一心理过程，利用新观点，在大学英语听说教学中，教师可采取听前准备，解码与信息重建，口头复述三环节教学模式，切实提高大学英语听说教学水平。
从心理语言学角度探讨大学英语听说教学
【摘 要】
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传统大学英语教学观点并不能满足学生获得实际交际经验的需求。经过长期的观察与研究，心理语言学家揭示了听力理解的心理过程，提出了信息加工的新观点。顺应这一心理过程，利用新
【机 构】
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黑龙江工程学院
【出 处】
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边疆经济与文化
【发表日期】
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2006年2期
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