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【摘要】在小学英语课堂上，如何帮助学生有效学习和记忆单词，提高课堂教学效率，一直以来都是广大教师研究的重点。在当前教育改革不断推进的背景下，思维导图作为一项全新的教学手段，在教学工作中得到了广泛应用。思维导图是基于放射性思维的有效的图形思维工具，可直观展现人类大脑的放射性过程，能提高学生对单词的记忆，所以将思维导图运用小学英语词汇教学中有重要意义。本文就结合具体教学实践，谈谈如何巧用思维导图，让小学英语词汇教学更轻松，并提出几点教学策略，以期对广大教师提供帮助。
【关键词】思维导图;小学英语;词汇教学
【作者简介】祝开凤，浙江省义乌市实验小学教育集团黎明湖校区。
词汇是英语教学中的基础环节，如果学生在学习中没有掌握充足的词汇知识，必定会影响日后英语的有效学习，因此词汇与英语語言的关系就是“米”和“饭”的关系，词汇量不够，学英语就成了无米之炊。那么如何帮助学生更多的词汇量，减轻学生英语学习负担是目前小学英语教师研究的重要课题。而思维导图作为一种能形象、直观表达的教学手段，对学生学习英语词汇有很大帮助作用，因此，本文就对如何运用思维导图开展小学英语词汇教学进行分析，希望对提高小学英语教学水平有积极作用。
一、利用思维导图，提升课前预习效果
在小学英语教学过程中，课前预习发挥着非常重要的作用。而利用思维到图开展课前预习，可让学生可对即将学习的英语知识有一个整体的把握，找到学习要点和自己薄弱的环节，从而带着问题在课堂上学习，这样有针对性地学习，可有效提高学生在课堂上的学习效率，同时也能提高学生的自主学习能力。因此，在小学英语教学中，教师可引导学生运用思维导图的方法来预习学习内容，让学生在预习过程中找到相应的知识点和要点，并用不同颜色的笔来勾画出知识点，进而表示对知识的掌握情况，如蓝色笔勾画出理解的内容，黄色勾画不理解的内容，红色勾画看不懂的内容等。
以Unit 4 My home Part A let’s learn这一课为例，如果按照传统模式进行教学，让学生在课前死记硬背单词，不仅不能提高学生的学习兴趣，还会影响课堂教学效率的提升。为此，笔者就让学生运用思维导图的方法进行课前预习，并引导学生以room为核心词绘制一幅简单的思维导图，将各个功能房间名字连接起来，以帮助学生更清楚地了解单词之间的联系，找到学习中的难点，从而为学生在课堂上更有效地学习奠定基础。
二、利用思维导图，提高课堂学习质量
利用思维导图开展小学英语词汇教学，对学生思维的发展有积极作用，可引导学生把一些表面看起来没有联系的词汇创造性地连接在一起，从而形成一个系统的知识网络，让学生通过重点词汇的记忆来学习英语词汇，可提高学生对英语词汇的记忆效率，提高学生英语学习效率。
以Unit5 Dinner’s ready 这一单元为例，这一单元主要围绕dinner这一话题展开教学，通过对晚餐情境的学习掌握一些食物、餐具方面的词汇，其中A部分的英语词汇包括soup、beef、noodles、vegetable和chicken，B部分的英语词汇包括chopsticks、bowl、knife、spoon和fork。另外，复习这一单元的时候，笔者就创设了这样一个情境，让学生四个人为一组，扮演朋友共进晚餐，并让学生以dinner为核心词汇，联想能想到的食物以及能用到的餐具，以此锻炼学生学习思维，鼓励学生以思维导图的方法学习英语词汇，从而提高英语课堂教学效率。
三、利用思维导图，巩固知识，强化记忆
对小学生来说，课堂的学习固然重要，但是课后复习也必不可少，英语的单词既需要用科学的方法来记忆，还需要用科学的方法来巩固记忆。因此，在小学英语词汇教学中，教师要根据学生的认知规律，利用思维导图引导学生对所学词汇进行复习巩固，让学生按照一定规律进行串联和归类，通过色彩、图片等方式调动学生的记忆神经，从而提高学生对单词的记忆，提高学生学习效果。为了提高学生对单词的记忆效果，在对单词的复习过程中，教师可把相关的单词进行串联，让学生发挥已有知识经验，把单词的属性放到不同的乐行中，如动词、名词、形容词等，让学生根据不同的标准把单词进行归纳，并利用色彩和图片提升单词记忆的趣味性，进而提高学生的复习效果和学习效率，全面提升学生对英语词汇的学习效果。
总之，将思维导图运用到小学英语词汇教学中，不仅克服了传统教学中常见的线性思维模式，促进了学生思维的发展，还提高了学生对英语学习的兴趣，帮助学生梳理所学知识，提高学生学习效率，同时还帮学生形成良好的学习习惯，为学生日后更好的学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]潘云云.思维导图在小学英语词汇教学中的应用优势[J].中小学电教，2019（03）：35-37.
[2]陈晓江. 思维导图在促进小学英语词汇教学中应用的研究[D].贵州师范大学，2018.
[3]叶晓梅. 思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究[D].伊犁师范学院，2018.
【关键词】思维导图;小学英语;词汇教学
【作者简介】祝开凤，浙江省义乌市实验小学教育集团黎明湖校区。
词汇是英语教学中的基础环节，如果学生在学习中没有掌握充足的词汇知识，必定会影响日后英语的有效学习，因此词汇与英语語言的关系就是“米”和“饭”的关系，词汇量不够，学英语就成了无米之炊。那么如何帮助学生更多的词汇量，减轻学生英语学习负担是目前小学英语教师研究的重要课题。而思维导图作为一种能形象、直观表达的教学手段，对学生学习英语词汇有很大帮助作用，因此，本文就对如何运用思维导图开展小学英语词汇教学进行分析，希望对提高小学英语教学水平有积极作用。
一、利用思维导图，提升课前预习效果
在小学英语教学过程中，课前预习发挥着非常重要的作用。而利用思维到图开展课前预习，可让学生可对即将学习的英语知识有一个整体的把握，找到学习要点和自己薄弱的环节，从而带着问题在课堂上学习，这样有针对性地学习，可有效提高学生在课堂上的学习效率，同时也能提高学生的自主学习能力。因此，在小学英语教学中，教师可引导学生运用思维导图的方法来预习学习内容，让学生在预习过程中找到相应的知识点和要点，并用不同颜色的笔来勾画出知识点，进而表示对知识的掌握情况，如蓝色笔勾画出理解的内容，黄色勾画不理解的内容，红色勾画看不懂的内容等。
以Unit 4 My home Part A let’s learn这一课为例，如果按照传统模式进行教学，让学生在课前死记硬背单词，不仅不能提高学生的学习兴趣，还会影响课堂教学效率的提升。为此，笔者就让学生运用思维导图的方法进行课前预习，并引导学生以room为核心词绘制一幅简单的思维导图，将各个功能房间名字连接起来，以帮助学生更清楚地了解单词之间的联系，找到学习中的难点，从而为学生在课堂上更有效地学习奠定基础。
二、利用思维导图，提高课堂学习质量
利用思维导图开展小学英语词汇教学，对学生思维的发展有积极作用，可引导学生把一些表面看起来没有联系的词汇创造性地连接在一起，从而形成一个系统的知识网络，让学生通过重点词汇的记忆来学习英语词汇，可提高学生对英语词汇的记忆效率，提高学生英语学习效率。
以Unit5 Dinner’s ready 这一单元为例，这一单元主要围绕dinner这一话题展开教学，通过对晚餐情境的学习掌握一些食物、餐具方面的词汇，其中A部分的英语词汇包括soup、beef、noodles、vegetable和chicken，B部分的英语词汇包括chopsticks、bowl、knife、spoon和fork。另外，复习这一单元的时候，笔者就创设了这样一个情境，让学生四个人为一组，扮演朋友共进晚餐，并让学生以dinner为核心词汇，联想能想到的食物以及能用到的餐具，以此锻炼学生学习思维，鼓励学生以思维导图的方法学习英语词汇，从而提高英语课堂教学效率。
三、利用思维导图，巩固知识，强化记忆
对小学生来说，课堂的学习固然重要，但是课后复习也必不可少，英语的单词既需要用科学的方法来记忆，还需要用科学的方法来巩固记忆。因此，在小学英语词汇教学中，教师要根据学生的认知规律，利用思维导图引导学生对所学词汇进行复习巩固，让学生按照一定规律进行串联和归类，通过色彩、图片等方式调动学生的记忆神经，从而提高学生对单词的记忆，提高学生学习效果。为了提高学生对单词的记忆效果，在对单词的复习过程中，教师可把相关的单词进行串联，让学生发挥已有知识经验，把单词的属性放到不同的乐行中，如动词、名词、形容词等，让学生根据不同的标准把单词进行归纳，并利用色彩和图片提升单词记忆的趣味性，进而提高学生的复习效果和学习效率，全面提升学生对英语词汇的学习效果。
总之，将思维导图运用到小学英语词汇教学中，不仅克服了传统教学中常见的线性思维模式，促进了学生思维的发展，还提高了学生对英语学习的兴趣，帮助学生梳理所学知识，提高学生学习效率，同时还帮学生形成良好的学习习惯，为学生日后更好的学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]潘云云.思维导图在小学英语词汇教学中的应用优势[J].中小学电教，2019（03）：35-37.
[2]陈晓江. 思维导图在促进小学英语词汇教学中应用的研究[D].贵州师范大学，2018.
[3]叶晓梅. 思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究[D].伊犁师范学院，2018.