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【摘要】当前英语教学的最大目标是培养学生的综合英语应用能力，尤其是英语口语与听力，即利用英语进行有效沟通的交流能力。但由于受到教学理念、学习观念、教学模式的制约，综合英语教学仍然存在一些亟待解决的问题。本文分析了当前综合英语教学面临的问题，并针对这些问题提出综合英语教学创新与实践的方向和途径。
【关键词】综合英语;教学理念;教学模式
【作者简介】王方园（1979.05-），女，汉语，内蒙古呼伦贝尔人，呼伦贝尔学院外国语学院，讲师，研究生，研究方向：英语语言学及应用语言学。
一、当前综合英语教学存在的问题
1.英语教学理念明显滞后。作为教学活动的先决条件，教学理念对教学效果有直接决定作用。目前，新兴的多媒体教学手段、英语学习软件、校园网络化教学等，还没有在英语教学领域得到充分的开发和利用;以语言为中心的教学方式仍然是我国英语教学的主流，教师在课堂上仍然采用以讲授语法知识为主的传统教学方法，对学生听说能力的培养及文化渗透却有所疏忽。課堂教学方式的单一和教学理念的滞后，在一定程度上降低了学生参与英语教学活动的积极性。
2.传统英语学习观念根深蒂固。由于高中应试教育过程中形成的传统学习观念根深蒂固，不少学生认为学习英语的目的就是通过考试，在大学期间迫于毕业文凭的压力更是把考试成绩作为衡量自己英语水平的唯一标准，语言综合能力的培养却没有得到应有的认识和重视;再加上教师为追求四、六级通过率往往把主要精力放在四、六级的真题分析上，口语应用方面的训练基本被忽略了，导致学生真实的综合英语水平与当前的社会需求之间出现较大的脱节。
3.高等教育大众化导致教学资源匮乏。高等学校的招生规模在随着高等教育的大众化不断扩大，作为公共教学课程的英语课程教学班级数量也随之激增，导致教师队伍及相关的教学资源配置严重不足。在这样的形势下，英语教学只能以大班或合班为主，每个班少则60人，多则可达100多人。由于在语言基础上众多学生之间存在较大差异，甚至有部分学生从未接触过语言综合能力的训练，大班型英语课堂教学的弊端随之浮现。一是在大班型英语课堂中，学生的语言输出机会较少，听力水平和口语表达能力得不到应有的训练和提高;二是大班型英语课堂难以满足众多学生不同的教学要求。长此以往，学生的综合英语应用能力根本无法适应社会发展的实际需要。
二、综合英语教学的创新与实践
1.全面提高英语教师的基本素质能力。在快速发展时代，英语教学的模式应该是多媒体辅助、以学生为中心、以语言综合能力为重点的新模式，这就要求英语教师不仅要具备过硬的英语语言基本功和很强的口语表达能力，还要掌握一定的现代教育技术，能熟练运用多媒体等计算机辅助教学手段，并且对学生的心理、二语习得规律、教育理论以及中西方文化都有所了解，能将文化内涵渗透在英语教学中。除此之外，为了紧跟应用语言学理论的发展，教师还需不断更新教学理论，而不能故步自封。现阶段无论学历、语言基本功还是教研能力、教学效果我国的英语教师都尚未达到理想的要求，综合英语教学急需教师更新教学理念、知识结构，改进教学模式、教学方法，通过一定时间、规模和形式的培训达到当前环境需要的素质标准。
2.利用现代教育技术培养学生的自主学习能力。由于英语应用能力的培养需要大量语言实践积累，综合英语教学总体的教学目标要求较高，仅仅依靠课堂教学在有限的教学时间内很难实现这样高的教学目标，大量语言实践不得不分散到课堂外，而现代教育技术正是实现这一操作的重要手段。网络自主学习平台不仅是学生自由获取教学资料的媒介，也是教师监督学生自主学习进度和情况的媒介。借助现代教育技术，教师仅需确立学习目标与内容，就可以通过对学习时间、地点和进度的控制以及对学习效果的评估来培养学生的自主学习能力。通过建立网上自主学习平台，为学生提供自主学习和实践的空间，帮助学生找到适当的学习方法，使课堂内、外的语言实践有机结合起来，从而在有限的时间内实现培养学生语言综合应用能力的目标。因此，网络自主学习平台作为综合英语课堂教学的有力补充，是综合英语教学改革创新的有效途径。
3.建立大班型“读写译”与小班型“视听说”相结合的教学模式。当前环境下的大班型英语课堂教学受时间和空间制约明显，难以开展课堂交际活动，学生进行综合英语听说训练的需求无法得到满足。而教师数量无法与高等教育大众化带来的招生数量激增的现实相适应这一问题，意味着公共课程大班型的授课模式在一定时期内仍会继续存在。基于当前大班型的英语课堂仍要继续沿用，而英语听说训练则需要小班型课堂与之匹配，多媒体大班课堂与听说训练小班课堂相结合的教学模式就应运而生了。一方面，多媒体教学中富有冲击力的画面和声音可以给学生留下深刻的印象，增强学生的学习兴趣，将英语读写译的教学内容安排在大班型课堂上，借助现代化多媒体技术将枯燥、抽象的理论知识转化为图文并茂、生动直观的学习内容，就可以在有限的教学资源条件下达到更具成效的教学效果。另一方面，选择在语音教室开展小班型的视听说英语教学，保证在学生人数较少的条件下教师可以兼顾到大部分学生，让每个学生都得到锻炼的机会，为学生提供足够的空间和时间开展小组合作学习和课堂交际等活动。大班型和小班型英语课堂的结合，能够有效提高综合英语课堂教学效率，保证学生在有限的资源条件下最大限度地使用英语，最大限度地锻炼学生的听说能力。
参考文献：
[1]杨晓君.论创新型英语人才培养与综合英语教学改革[J].海外英语，2017.
【关键词】综合英语;教学理念;教学模式
【作者简介】王方园（1979.05-），女，汉语，内蒙古呼伦贝尔人，呼伦贝尔学院外国语学院，讲师，研究生，研究方向：英语语言学及应用语言学。
一、当前综合英语教学存在的问题
1.英语教学理念明显滞后。作为教学活动的先决条件，教学理念对教学效果有直接决定作用。目前，新兴的多媒体教学手段、英语学习软件、校园网络化教学等，还没有在英语教学领域得到充分的开发和利用;以语言为中心的教学方式仍然是我国英语教学的主流，教师在课堂上仍然采用以讲授语法知识为主的传统教学方法，对学生听说能力的培养及文化渗透却有所疏忽。課堂教学方式的单一和教学理念的滞后，在一定程度上降低了学生参与英语教学活动的积极性。
2.传统英语学习观念根深蒂固。由于高中应试教育过程中形成的传统学习观念根深蒂固，不少学生认为学习英语的目的就是通过考试，在大学期间迫于毕业文凭的压力更是把考试成绩作为衡量自己英语水平的唯一标准，语言综合能力的培养却没有得到应有的认识和重视;再加上教师为追求四、六级通过率往往把主要精力放在四、六级的真题分析上，口语应用方面的训练基本被忽略了，导致学生真实的综合英语水平与当前的社会需求之间出现较大的脱节。
3.高等教育大众化导致教学资源匮乏。高等学校的招生规模在随着高等教育的大众化不断扩大，作为公共教学课程的英语课程教学班级数量也随之激增，导致教师队伍及相关的教学资源配置严重不足。在这样的形势下，英语教学只能以大班或合班为主，每个班少则60人，多则可达100多人。由于在语言基础上众多学生之间存在较大差异，甚至有部分学生从未接触过语言综合能力的训练，大班型英语课堂教学的弊端随之浮现。一是在大班型英语课堂中，学生的语言输出机会较少，听力水平和口语表达能力得不到应有的训练和提高;二是大班型英语课堂难以满足众多学生不同的教学要求。长此以往，学生的综合英语应用能力根本无法适应社会发展的实际需要。
二、综合英语教学的创新与实践
1.全面提高英语教师的基本素质能力。在快速发展时代，英语教学的模式应该是多媒体辅助、以学生为中心、以语言综合能力为重点的新模式，这就要求英语教师不仅要具备过硬的英语语言基本功和很强的口语表达能力，还要掌握一定的现代教育技术，能熟练运用多媒体等计算机辅助教学手段，并且对学生的心理、二语习得规律、教育理论以及中西方文化都有所了解，能将文化内涵渗透在英语教学中。除此之外，为了紧跟应用语言学理论的发展，教师还需不断更新教学理论，而不能故步自封。现阶段无论学历、语言基本功还是教研能力、教学效果我国的英语教师都尚未达到理想的要求，综合英语教学急需教师更新教学理念、知识结构，改进教学模式、教学方法，通过一定时间、规模和形式的培训达到当前环境需要的素质标准。
2.利用现代教育技术培养学生的自主学习能力。由于英语应用能力的培养需要大量语言实践积累，综合英语教学总体的教学目标要求较高，仅仅依靠课堂教学在有限的教学时间内很难实现这样高的教学目标，大量语言实践不得不分散到课堂外，而现代教育技术正是实现这一操作的重要手段。网络自主学习平台不仅是学生自由获取教学资料的媒介，也是教师监督学生自主学习进度和情况的媒介。借助现代教育技术，教师仅需确立学习目标与内容，就可以通过对学习时间、地点和进度的控制以及对学习效果的评估来培养学生的自主学习能力。通过建立网上自主学习平台，为学生提供自主学习和实践的空间，帮助学生找到适当的学习方法，使课堂内、外的语言实践有机结合起来，从而在有限的时间内实现培养学生语言综合应用能力的目标。因此，网络自主学习平台作为综合英语课堂教学的有力补充，是综合英语教学改革创新的有效途径。
3.建立大班型“读写译”与小班型“视听说”相结合的教学模式。当前环境下的大班型英语课堂教学受时间和空间制约明显，难以开展课堂交际活动，学生进行综合英语听说训练的需求无法得到满足。而教师数量无法与高等教育大众化带来的招生数量激增的现实相适应这一问题，意味着公共课程大班型的授课模式在一定时期内仍会继续存在。基于当前大班型的英语课堂仍要继续沿用，而英语听说训练则需要小班型课堂与之匹配，多媒体大班课堂与听说训练小班课堂相结合的教学模式就应运而生了。一方面，多媒体教学中富有冲击力的画面和声音可以给学生留下深刻的印象，增强学生的学习兴趣，将英语读写译的教学内容安排在大班型课堂上，借助现代化多媒体技术将枯燥、抽象的理论知识转化为图文并茂、生动直观的学习内容，就可以在有限的教学资源条件下达到更具成效的教学效果。另一方面，选择在语音教室开展小班型的视听说英语教学，保证在学生人数较少的条件下教师可以兼顾到大部分学生，让每个学生都得到锻炼的机会，为学生提供足够的空间和时间开展小组合作学习和课堂交际等活动。大班型和小班型英语课堂的结合，能够有效提高综合英语课堂教学效率，保证学生在有限的资源条件下最大限度地使用英语，最大限度地锻炼学生的听说能力。
参考文献：
[1]杨晓君.论创新型英语人才培养与综合英语教学改革[J].海外英语，2017.