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摘要：随着教育事业的改革，情景教学在初中语文的写作教学中得到广泛应用。初中阶段，是培养学生写作能力的关键阶段，在今后的初中语文写作教学中积极地应用情景教学模式，增加学生的想象力，扩展学生的视野，为学生今后的语文发展奠定坚实的基础。本文主要从情景教学在初中语文写作教学中的运用策略和情景教学对于初中语文写作教学的意义两方面进行论述。
关键词：情景教学；初中语文；写作教学
情景教学就是学生在学习过程中，老师为学生模拟出一个与学习内容相关的场景。将情景教学模式应用到今后的初中语文写作教学过程中，改变以往的填鸭式和硬性灌输式的教学模式，通过情景教学模式增加学生的思维空间和情景想象力，丰富学生的写作素材，切实地提高学生的语文写作水平。
一、情景教学在初中语文写作教学中的运用策略
当今初中学生的作文往往内容较为空洞，结构不尽合理，作文立意不明确，文中缺少华丽的辞藻和鲜明的个性，初中学生的语文写作能力不尽人意。在今后的初中语文写作教学过程中，要切实地应用好情景教学模式，激发学生的写作热情，充分发挥学生的主观能动性，引导学生进入寫作情景之中，使学生顺利地完成语文写作任务。
1、通过生活情境开展写作教学。在今后的初中语文写作教学过程中，要最大程度上贴近学生生活实际，对学生进行正确的引导，使学生更容易理解写作内容，明确文章立意。在日常生活中，要鼓励学生多发现、多观察和多探究，总结生活中的写作素材。同时，增加学生的实践机会，让学生积极地体验生活，增加学生的切身感受，丰富学生的真实情感。
初中语文老师王老师，给同学们布置了一个课下写作作业，完成课后题中《雨的陪伴》这一话题作文。为了让学生们更好地进行写作，提高学生的语文写作能力，王老师应用情景教学，组织了观雨活动。通过让学生们聆听雨滴落地的声音和观察雨中学校的景色进行写作，同时，让学生们欣赏雨后的彩虹和雨过天晴的美景，呼吸雨后的新鲜空气，总结自身的情感变化。王老师的情境教学，让学生切实地感受到了雨，丰富了学生的写作情感和写作内容，使学生的作文更加真实和富有情感，促进学生更好地完成了写作任务，提高了学生的语文写作水平。
2、通过实物情景开展写作教学。在初中的语文写作中，大多数作文都是以具体事物来命题的。通过实物情景开展写作教学，可以使学生对作文立意更加明确，更好地把握写作方向，将写作题目转换成具体的实物，使学生对于写作题目更容易理解，同时增加学生的想象力，扩宽学生的思维空间，从而提高学生的写作水平。
初中语文老师李老师，让学生们写命题作文《火车票的故事》，然而，有些同学因为各种各样的原因没有坐过火车，更没有见过火车票，这给一部分学生在写作过程中造成很大的困难。见此现状，李老师拿出自己原来的火车票，让学生们传看，并且给学生们将自己在旅行过程中的所见所闻，发生的趣事和有意思的人。学生们听了李老师的旅途见闻，看了李老师的火车票，对写作题目有了更直观的了解，更好地把握了写作主旨，使学生们在写作时更加容易，也增添了作文中的真实情感。
3、通过表演情景开展写作教学
情景教学的原则就是把学习内容通过相应情景直观地表现给学生，使学生积极地融入到情景之中，发挥学生的主观能动性，促进学生的学习。在今后的初中语文写作教学过程中，可以适当地应用表演情景来进行写作教学，来学生自身来创设写作情景，增加学生的切身体会和真实情感，使学生更容易地进行写作，同时增加作文中的情感流露。
初中语文老师付老师，为了让学生们更好地进行作文《拥抱》的写作，让学生在课下给同学一个拥抱，给父母一个拥抱，给老师一个拥抱，让学生们体会拥抱的力量和拥抱时自身的心理情感变化。付老师通过表演情景，将作文题目转化为更直观的表演形式，增加了学生的真实体会情感，调动了学生的积极性，使学生在写作《拥抱》时更加高效，写作出来的作文更加符合立意。
二、情景教学对于初中语文写作教学的意义
情景教学是当今初中语文写作教学过程中的十分重要的教学模式，不仅提高了老师的教学效率，而且切实地提高了学生的语文写作能力。情景教学开阔了学生视野，拓展了学生的思维空间，使学生在进行语文写作时思维不再有局限性，从多个方面进行分析和思考，全方面地诠释作文，使学生写出优秀的作文。同时，情景教学促进了学生的全方面发展，提高了学生综合素质，通过情景教学让学生积累了写作经验，总结了写作技巧，切实地巩固了学生的写作基础。
情景教学的使用更满足学生认知过程的培养。通过对学生认知心理进行分析发现，学生对语文写作教学内容的兴趣高低将会直接决定教学的效率的质量，如果教师所教授的内容符合学生的兴趣，将会更好的吸引学生的注意力，提高学生对语文写作的探知欲望，从而提高语文写作的质量
三、总结
总而言之，在今后的初中语文写作教学过程中，改变以往传统的教学模式，积极地应用好情景教学是尤为重要的，从而切实地提高学生的写作能力，加强学生的文化素养。通过写作教学中应用情景教学，提高学生的综合素质，激发学生的写作热情，扩展学生的写作思维，使学生的写作能力不断进步，为今后的语文学习奠定坚实的基础。
关键词：情景教学；初中语文；写作教学
情景教学就是学生在学习过程中，老师为学生模拟出一个与学习内容相关的场景。将情景教学模式应用到今后的初中语文写作教学过程中，改变以往的填鸭式和硬性灌输式的教学模式，通过情景教学模式增加学生的思维空间和情景想象力，丰富学生的写作素材，切实地提高学生的语文写作水平。
一、情景教学在初中语文写作教学中的运用策略
当今初中学生的作文往往内容较为空洞，结构不尽合理，作文立意不明确，文中缺少华丽的辞藻和鲜明的个性，初中学生的语文写作能力不尽人意。在今后的初中语文写作教学过程中，要切实地应用好情景教学模式，激发学生的写作热情，充分发挥学生的主观能动性，引导学生进入寫作情景之中，使学生顺利地完成语文写作任务。
1、通过生活情境开展写作教学。在今后的初中语文写作教学过程中，要最大程度上贴近学生生活实际，对学生进行正确的引导，使学生更容易理解写作内容，明确文章立意。在日常生活中，要鼓励学生多发现、多观察和多探究，总结生活中的写作素材。同时，增加学生的实践机会，让学生积极地体验生活，增加学生的切身感受，丰富学生的真实情感。
初中语文老师王老师，给同学们布置了一个课下写作作业，完成课后题中《雨的陪伴》这一话题作文。为了让学生们更好地进行写作，提高学生的语文写作能力，王老师应用情景教学，组织了观雨活动。通过让学生们聆听雨滴落地的声音和观察雨中学校的景色进行写作，同时，让学生们欣赏雨后的彩虹和雨过天晴的美景，呼吸雨后的新鲜空气，总结自身的情感变化。王老师的情境教学，让学生切实地感受到了雨，丰富了学生的写作情感和写作内容，使学生的作文更加真实和富有情感，促进学生更好地完成了写作任务，提高了学生的语文写作水平。
2、通过实物情景开展写作教学。在初中的语文写作中，大多数作文都是以具体事物来命题的。通过实物情景开展写作教学，可以使学生对作文立意更加明确，更好地把握写作方向，将写作题目转换成具体的实物，使学生对于写作题目更容易理解，同时增加学生的想象力，扩宽学生的思维空间，从而提高学生的写作水平。
初中语文老师李老师，让学生们写命题作文《火车票的故事》，然而，有些同学因为各种各样的原因没有坐过火车，更没有见过火车票，这给一部分学生在写作过程中造成很大的困难。见此现状，李老师拿出自己原来的火车票，让学生们传看，并且给学生们将自己在旅行过程中的所见所闻，发生的趣事和有意思的人。学生们听了李老师的旅途见闻，看了李老师的火车票，对写作题目有了更直观的了解，更好地把握了写作主旨，使学生们在写作时更加容易，也增添了作文中的真实情感。
3、通过表演情景开展写作教学
情景教学的原则就是把学习内容通过相应情景直观地表现给学生，使学生积极地融入到情景之中，发挥学生的主观能动性，促进学生的学习。在今后的初中语文写作教学过程中，可以适当地应用表演情景来进行写作教学，来学生自身来创设写作情景，增加学生的切身体会和真实情感，使学生更容易地进行写作，同时增加作文中的情感流露。
初中语文老师付老师，为了让学生们更好地进行作文《拥抱》的写作，让学生在课下给同学一个拥抱，给父母一个拥抱，给老师一个拥抱，让学生们体会拥抱的力量和拥抱时自身的心理情感变化。付老师通过表演情景，将作文题目转化为更直观的表演形式，增加了学生的真实体会情感，调动了学生的积极性，使学生在写作《拥抱》时更加高效，写作出来的作文更加符合立意。
二、情景教学对于初中语文写作教学的意义
情景教学是当今初中语文写作教学过程中的十分重要的教学模式，不仅提高了老师的教学效率，而且切实地提高了学生的语文写作能力。情景教学开阔了学生视野，拓展了学生的思维空间，使学生在进行语文写作时思维不再有局限性，从多个方面进行分析和思考，全方面地诠释作文，使学生写出优秀的作文。同时，情景教学促进了学生的全方面发展，提高了学生综合素质，通过情景教学让学生积累了写作经验，总结了写作技巧，切实地巩固了学生的写作基础。
情景教学的使用更满足学生认知过程的培养。通过对学生认知心理进行分析发现，学生对语文写作教学内容的兴趣高低将会直接决定教学的效率的质量，如果教师所教授的内容符合学生的兴趣，将会更好的吸引学生的注意力，提高学生对语文写作的探知欲望，从而提高语文写作的质量
三、总结
总而言之，在今后的初中语文写作教学过程中，改变以往传统的教学模式，积极地应用好情景教学是尤为重要的，从而切实地提高学生的写作能力，加强学生的文化素养。通过写作教学中应用情景教学，提高学生的综合素质，激发学生的写作热情，扩展学生的写作思维，使学生的写作能力不断进步，为今后的语文学习奠定坚实的基础。