随着“课内比教学，课外访万家”活动的不断深入，我校“比教学”也开展得如火如荼，亮点纷呈。通过参加综合课教学大比武活动，我深深感受到美术教学是一门科学，也是一门艺术，我解开了心中很多的困惑、疑问，学到了很多新的教学方法和先进的教育理念，深感到美术教学的艺术魅力。
　　现在的儿童有爱美和好奇的特点，因此，小学生对美术这门课还是比较喜爱的。但是初学者只是认为画画好玩。到了中高年级，画得不像，变产生了厌倦和畏难情绪。认为反正是一门副课，学不学没关系。针对这种情况，我们就把学校为什么要开设美术课，学习美术有什么用的问题，浅显生动的讲给学生听，指出“美术”是我们人类不可缺少的。它对我们道德修养、性格形成能起到潜移默化的作用，可以培养美感，陶冶情操，发展形象思维，发展创造力和想象力。还应着重指出掌握美术基础知识和基础技能，能帮助我们学好其他知识，就是各行各业，生活也都离不开美术。所以我们小学生还是应该努力学好它。
　　上美术课并不是像一般人想象的“老师黑板一挂，学生照着去画”那么简单。它和语、数学科一样，也要抓好备、教、辅、改等几大环节。如备课，在确定教材之后，要明确这一节课的目的要求，重点难点，针对学生实际，设计出简便易学的方法，完成教学任务。
　　如上圆锥模型这课，它的重点是如何掌握重心，画出一个端端正正的三角形。它的难点是如何运用线条表达明、暗，要解决这个问题，对一个10岁左右的小学生来说，还是有一定的难度。如不正确指导，让学生信手去画，肯定会画得歪歪斜斜。这就要求教师课前除准备好圆锥体模型外，还要画好一张写生畫，让学生反复观察对比，启发学生思考，回答出圆锥像个“三角形”；再叫学生思考怎样才能把三角形画得端端正正，一点也不歪不斜。教师在讲解时画出一条从上到下的中心线，并说明这条中心线的重要性，只有先画好这条中心线，才能掌握重心，画出三角形才不会歪斜。接着在中心线下面画出两端长度相等的横线来。
　　横线画准确后，加上两边斜线就成了一个端正的三角形了，把地部画一弧线，圆锥体的轮廓就出来了。三角形的画法解决以后，再讲阴影部分的画法，首先让学生找出光射方向，再找出明暗分界线，在阴影部分分界里最暗、次暗、灰色部位，然后板画示范，指导学生运用线条分层来表现它。学生通过先看模型，再观察写生画，最后又看了具体写生画的全部过程，这样循序渐进地教学，让学生掌握了正确的方法，再让他们画，那就不会是歪歪斜斜的乱画了。
　　小学生学美术，一般是照着教材上的画或者是实物临摹。指导学生临摹也要方法简易，灵活多样，根据学生特点，低、中年级学生往往在一张纸上难以准确地定好画面布局，勾出大致轮廓了。大多数爱从细节局部开始，最后画整体，而在画局部细节时，又顾不上这一个局部与另一个局部的大小、远近、上下的比例关系。这样就不易画准。如初学画人物，总是把人画成头大身矮，手长腿短，一只眼大一只小……。我们可以把传统的“九宫格”放大法传授给学生，让他们把一幅画分成若干小方块来画。这种画法既简便易学，又准确方便。除采用方格放大法以外，画各种图案，花边，还可以把田字格，米字格，井字格，菱形格，图形格的用法讲给学生听。
　　另外把学生学过和常见的字或者符号拟似变形来画。如“2”字像鸭子；“个”字像把伞；“大”字像五角星；“立”字像帆船；“h”像靠椅；“人”字像竹叶；问号像耳朵。
　　在教学中，教师应开动脑筋，多想一些适合小学生的口味，简便易学的方法，同时边启发学生自己找“拐棍”。应向学生讲清楚，这些“拐棍”在学时用一下是可以的，以后还是要通过多看、多画、多练，逐步去掉“拐棍”达到得心应手，运用自如，准确地把临摹的景物画到作业本或纸上。
　　总之，通过这次“课内比教学”活动，让我重新认识了自己，知道了自己身上存在的诸多不足，在今后的教学工作中我会不断加强学习，取长补短，注重业务修炼，完善教学过程，以期新的收获。