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基金项目：河北省教育厅2011年河北高等学校科学研究计划项目（JYGH2011023）
摘要：随着社会经济发展，文化繁荣，人们物质生活和精神生活得到了极大改善，整体素质明显提高，在市场经济的大环境下，人才竞争越来越侧重考察人的综合素质，高等教育要始终为社会培养合格人才服务，就必须面向人才市场上社会需求，一些毕业生常常表现出眼高手低，过分强调个人利益，不能被社会认可，甚至失去了谋生的职业，原因之一就是责任感不强，缺乏敬业精神的结果。在日常管理工作中我们在借鉴其它院校大学生的责任感的培养经验的基础上，进行了新的尝试，主要是从思想教育，重视日常小事，制度约束三个环节开展工作，有针对性的提高大学生责任感。
关键词：大学生；责任感；培养
责任感是在一定的认识基础上的一种行为体现，生活中每个人都有理想，同样都肩负着责任；只有扎实的履行责任，才能使理想变成现实，责任感是理想变为现实的基本要求。大学生是同龄人中的佼佼者，为中学阶段画上了完美的“句号”，获得了国家进一步培养的机会，这是国家和家庭及自身共同努力的结果，国家为什么投入大量人力、物力、财力培养大学生呢？因为国家要发展，民族要振兴，没有知识不行，没有人才不行，所以大学生当然肩负着建设国家未来的神圣责任，要使大学生学以致用，用以成才，自身没有树立应有的责任感当然不行。目前大学生都比较现实，学习目的主要是为了毕业后能有一份理想的工作，其实，工作就意味着责任，每一份工作都有一份责任，带着这份责任感去工作，在工作中表现出忠于职守、尽心尽责，互助友爱，才能把工作真正做好；在社会经济发展，文化繁荣的今天 “学好数理化，走遍天下都不怕”的时代已经过时，“无德无才是废品，有德无才是半成品，无德有才是危险品，有德有才是正品。”，“德”似乎比“才”更重要；德与才的培养始终是学校教育的两个根本任务，责任感是“德”的重要组成部分，只有不断提高大学生责任感，才能适应社会对人才的需求，才能使大学生实现个人理想，同时承担起建设国家的重任。
在培养责任感的过程中，我们尝试的方法是：思想教育，重视日常小事，制度约束三管齐下，首先使大学生树立远大理想；其次从日常生活小事入手，做好身边的每一件小事，哪怕再小，也要用心去认真完成；再就是用制度约束；通过开展一系列活动，使在校生成为对自己负责的人，逐步培养成为有益他人、有益班级、有益学校、有益家庭、有益社会的人。两年来，通过各年级的尝试，取得明显的效果，在此做以下总结。
一、思想教育
进行有针对性的思想教育是一切工作的前提，对大学生责任感的培养一定要有高的起点，所以我们首先开展探索人生意义的思想教育。大学生第一次离开家乡，没有了父母陪伴，到异地求学是为了什么？作为成年人，自己的事情要开始自己决定，以后的路要怎么走？作为人生刚刚开始大学生，面对未来许多的坎坷，一定要有足够的思想准备，并形成个人的性格品格是十分必要的。
对于人生意义的思考，首先要使大學生对人生与社会有正确认识，才能正确处理好个人与他人，个人与集体，个人与社会的关系，社会是个大熔炉，年轻人彰显个性，要有所作为，个性总是要溶解在共性之中，谁也离不开这个社会，一个人无法改变社会，就要学会适应，当然是带着一种责任，主动的适应，这个过程正是为社会尽责，体现人生价值的过程。人生的每一步，都会有不同的选择，而且只能选择一条道，在这条直接决定你的人生命运的道路上，现实、机遇、自身能力等综合素质会让你产生无数次的理想，而最终确定的只有一个目标，目标是通过各种自身条件决定的，每个人都渴望成功，也绝不能畏惧失败，其实成功和失败都是暂时的结果，关键是在这个过程中是否尽到了责任，曾经激励了几代人的<<钢铁是怎样炼成的>>作者奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当是这样度过的：当你回首往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因自己碌碌无为而羞愧”这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。当然我们多数人达不到这种境界，但在临死的时候，要能够说：“我进到了自己的责任”。
不同的人群，由于受教育的程度不同，从事的工作不同，肩负的责任当然不尽相同，责任的大小可谓因人而异，而是否尽责，则是对待人生的态度，是不受责任的大小决定的，所以做参天大树，固然风光，但做好一棵小草不同样能领略一片春光吗？
生活中许多思想常体现在学生对待问题的观点上，工作中对待思想较偏激的学生，我们常提出许多问题让他们阐述个人观点，比如对“人个自私，人个自利”的评价，多数大学生认为是正确的，理由是：成名成家，自我实现是社会发展和人类进步的动力；对“舍己为人”的评价，多数大学生认为有限度的“为人”可以理解，理由是：人的生命只有一次，都希望活得精彩，所以失去自我而为别人是不可能的，多数同学赞成“同情弱者”的提法，可以同情；对“损人利己”的评价是一致唾弃的；对“先利己，后利人；先利人，后利己”的评价，通过天堂和地狱的人们喝粥的故事启发，多数大学生懂得互助友爱是社会不可缺少的。使他们明白：个人理想只有融入社会需要，才能最终实现；大学生作为同龄人中的姣姣者，肩负着国家的未来和希望，德才兼备是社会对大学生的迫切要求。
二、重视日常小事
从日常生活的点滴小事入手培养大学生责任感，比如：不随地吐痰，不乱扔垃圾，随手关灯，内务整洁，认真做值日，不旷课，不迟到，不早退等；使学生懂得生活中做好别人甚至不屑一顾的小事就是责任感，越是小事，越是难能可贵，把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡，生活其实是由无数的小事组成， 而恰恰是这些小事却时常体现出人的修养和素质，多数人的小事就是社会大事的道理。生活中，许多习惯都是从平常而规律的小事开始养成的，积跬步而成千里，积小流而成江海，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”也是这个道理。
工作中我们选择了体现大学生集体责任感底线的“宿舍卫生值日”，问卷中：“（1）经常自觉的替别人值日；（2）能经常按时值日；（3）偶尔有同学不值日；（4）偶尔自觉的替别人值日”一栏，选（1）的占4.5%，选（2）的占82%，选（3）的占94%；选（4）占18%；选（1）、（2）、（4）有较强的集体责任感，选（3）百分数最高，说明几乎每个宿舍都有同学缺乏集体责任感。 我们通过长时间观察研究发现，学生们做值日，打扫宿舍卫生分三类同学：第1类学生到他值日时必然及时打扫，而且尽心尽力，不留死角，个人内务干净整洁；第2类学生到他值日时能够及时打扫，但不够彻底，有时明显敷衍了事，个人内务较好；第3类学生不能按时做宿舍值日，别人提醒后也是显敷衍了事，个人内务较差；进一步了解相应的学生后发现，第1类学生品学兼优，遵守纪律，交往能力较强，同学关系融洽，学习成绩优良；第2类学生遵守纪律，学习成绩较好；第3类学生学习成绩较差，同学关系不够融洽；通过座谈了解，缺乏集体责任感的学生，一部分是始终没有从心里把自己融入到班集体中，认为在校生活和学习是自己的事，日常表现自以为是，组织纪律性差；还有是因为他们把学习单一化，造成唯学习成绩论，而忽视其它方面的发展和提高；这些学生不仅做值日如此，而且还表现出旷课，迟到，早退和挂科等现象。为此，我们深入相关的学生中座谈，提出：你为什么不能做的好一点？回答是干脆的：老师，我一定改！经过几次谈话的学生回答：哎呀，老师，我习惯了！再深入的挖掘其思想根源，答案却是：专业学习兴趣，经济条件不好，不打算考研，等等，一大堆理由，无疑是混淆了学习成绩和应有的大学生素质区别，其实成绩的优劣证明的是专业知识水平，而一个人缺失了进取心，缺失了责任感，无论今后干什么只能是失败。
三、制度约束
通过思想教育和重视日常小事的引导，仍有少数学生以“熟悉社会”“看破红尘”自居， 消极情绪危害校园环境，甚至干扰其他同学学习，为此，我们一方面邀请相关家长座谈 ，深入挖掘其思想根源；一方面有针对性的及时制定和修改相应的制度。在工作中我们针对发现的新情况，每学期都要对原有的相应制度进行修改或充实，从而有效的鼓励先进，鞭策后进，处理违纪。
比如：本学期初，我们发现高年级实习返校的学生宿舍有吸烟现象，内务较差，及时制定：“学生宿舍卫生管理倡议书”，并及时在各宿舍上墙公布，对遏制不良现象起到了较好的作用。
附：
学生宿舍卫生管理倡议书
为更好地推动大学生宿舍卫生管理工作，提高宿舍卫生管理水平，營造温馨环境，动科学院结合学生宿舍实际问题，向全院学生发起倡议。
1.宿舍是集体场所之一，严禁学生吸烟。为杜绝这一现象的发生，采取鼓励学生之间相互监督，并向班主任举报的制度。一经查实，取消当年的评优评先资格 。
2.检查宿舍过程中，发现有明显污染空气，带有异味的物品（枕巾、床单、鞋袜、衣物等），限期清洁，屡教不改的一律没收处理。对没收物品，经学院统一清洁后，将没收物品资助其他贫困学生。
3.鼓励学生向班主任老师举报不能按时做宿舍值日、做值日不能及时清理宿舍垃圾的同学；班主任每学年对本班举报进行汇总整理，累计超过三次被举报的学生，取消当年的评优评先资格。对屡教不改，情节严重的给予通报批评。
4.制定卫生口号：“宿舍是我家，温馨靠大家”。每学期开学宿舍长组织全宿舍同学举行仪式。
5.每季度宿舍成员之间进行“责任感”评选。宿舍长统计及时告知班主任。
6.学生党员应起到模范带头作用，严格要求自己。
参考文献：
[1]强化大学生社会责任感的重要性作者：李雪莲 [J] 当代人（下半月）CONTEMPORARY TRIBUNE 2008年第11期
[2]高校如何培养大学生的社会责任感作者：覃晶晶 [J] 文教资料DATA OF CULTURE AND EDUCATION 2007年第23期
[3]浅谈大学生社会责任感的淡化与强化作者：韩玉璞 [J] 濮阳职业技术学院学报JOURNAL OF PUYANG VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE 2006年第19卷第2期
[4]加强大学生社会责任感的培养作者：杨雪梅 [J] 文教资料DATA OF CULTURE AND EDUCATION 2008年第22期
[5]论大学生社会责任感的培养 Cultivating the Sense of Sacial Responsbility of College Students 作者：彭定光[J] 现代大学教育MODERN UNIVERSITY EDUCATION 2003年第3期
[6]大学生社会责任感培养途径探讨作者：杨菁 [J] 学理论 2011年第28期
摘要：随着社会经济发展，文化繁荣，人们物质生活和精神生活得到了极大改善，整体素质明显提高，在市场经济的大环境下，人才竞争越来越侧重考察人的综合素质，高等教育要始终为社会培养合格人才服务，就必须面向人才市场上社会需求，一些毕业生常常表现出眼高手低，过分强调个人利益，不能被社会认可，甚至失去了谋生的职业，原因之一就是责任感不强，缺乏敬业精神的结果。在日常管理工作中我们在借鉴其它院校大学生的责任感的培养经验的基础上，进行了新的尝试，主要是从思想教育，重视日常小事，制度约束三个环节开展工作，有针对性的提高大学生责任感。
关键词：大学生；责任感；培养
责任感是在一定的认识基础上的一种行为体现，生活中每个人都有理想，同样都肩负着责任；只有扎实的履行责任，才能使理想变成现实，责任感是理想变为现实的基本要求。大学生是同龄人中的佼佼者，为中学阶段画上了完美的“句号”，获得了国家进一步培养的机会，这是国家和家庭及自身共同努力的结果，国家为什么投入大量人力、物力、财力培养大学生呢？因为国家要发展，民族要振兴，没有知识不行，没有人才不行，所以大学生当然肩负着建设国家未来的神圣责任，要使大学生学以致用，用以成才，自身没有树立应有的责任感当然不行。目前大学生都比较现实，学习目的主要是为了毕业后能有一份理想的工作，其实，工作就意味着责任，每一份工作都有一份责任，带着这份责任感去工作，在工作中表现出忠于职守、尽心尽责，互助友爱，才能把工作真正做好；在社会经济发展，文化繁荣的今天 “学好数理化，走遍天下都不怕”的时代已经过时，“无德无才是废品，有德无才是半成品，无德有才是危险品，有德有才是正品。”，“德”似乎比“才”更重要；德与才的培养始终是学校教育的两个根本任务，责任感是“德”的重要组成部分，只有不断提高大学生责任感，才能适应社会对人才的需求，才能使大学生实现个人理想，同时承担起建设国家的重任。
在培养责任感的过程中，我们尝试的方法是：思想教育，重视日常小事，制度约束三管齐下，首先使大学生树立远大理想；其次从日常生活小事入手，做好身边的每一件小事，哪怕再小，也要用心去认真完成；再就是用制度约束；通过开展一系列活动，使在校生成为对自己负责的人，逐步培养成为有益他人、有益班级、有益学校、有益家庭、有益社会的人。两年来，通过各年级的尝试，取得明显的效果，在此做以下总结。
一、思想教育
进行有针对性的思想教育是一切工作的前提，对大学生责任感的培养一定要有高的起点，所以我们首先开展探索人生意义的思想教育。大学生第一次离开家乡，没有了父母陪伴，到异地求学是为了什么？作为成年人，自己的事情要开始自己决定，以后的路要怎么走？作为人生刚刚开始大学生，面对未来许多的坎坷，一定要有足够的思想准备，并形成个人的性格品格是十分必要的。
对于人生意义的思考，首先要使大學生对人生与社会有正确认识，才能正确处理好个人与他人，个人与集体，个人与社会的关系，社会是个大熔炉，年轻人彰显个性，要有所作为，个性总是要溶解在共性之中，谁也离不开这个社会，一个人无法改变社会，就要学会适应，当然是带着一种责任，主动的适应，这个过程正是为社会尽责，体现人生价值的过程。人生的每一步，都会有不同的选择，而且只能选择一条道，在这条直接决定你的人生命运的道路上，现实、机遇、自身能力等综合素质会让你产生无数次的理想，而最终确定的只有一个目标，目标是通过各种自身条件决定的，每个人都渴望成功，也绝不能畏惧失败，其实成功和失败都是暂时的结果，关键是在这个过程中是否尽到了责任，曾经激励了几代人的<<钢铁是怎样炼成的>>作者奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当是这样度过的：当你回首往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因自己碌碌无为而羞愧”这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。当然我们多数人达不到这种境界，但在临死的时候，要能够说：“我进到了自己的责任”。
不同的人群，由于受教育的程度不同，从事的工作不同，肩负的责任当然不尽相同，责任的大小可谓因人而异，而是否尽责，则是对待人生的态度，是不受责任的大小决定的，所以做参天大树，固然风光，但做好一棵小草不同样能领略一片春光吗？
生活中许多思想常体现在学生对待问题的观点上，工作中对待思想较偏激的学生，我们常提出许多问题让他们阐述个人观点，比如对“人个自私，人个自利”的评价，多数大学生认为是正确的，理由是：成名成家，自我实现是社会发展和人类进步的动力；对“舍己为人”的评价，多数大学生认为有限度的“为人”可以理解，理由是：人的生命只有一次，都希望活得精彩，所以失去自我而为别人是不可能的，多数同学赞成“同情弱者”的提法，可以同情；对“损人利己”的评价是一致唾弃的；对“先利己，后利人；先利人，后利己”的评价，通过天堂和地狱的人们喝粥的故事启发，多数大学生懂得互助友爱是社会不可缺少的。使他们明白：个人理想只有融入社会需要，才能最终实现；大学生作为同龄人中的姣姣者，肩负着国家的未来和希望，德才兼备是社会对大学生的迫切要求。
二、重视日常小事
从日常生活的点滴小事入手培养大学生责任感，比如：不随地吐痰，不乱扔垃圾，随手关灯，内务整洁，认真做值日，不旷课，不迟到，不早退等；使学生懂得生活中做好别人甚至不屑一顾的小事就是责任感，越是小事，越是难能可贵，把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡，生活其实是由无数的小事组成， 而恰恰是这些小事却时常体现出人的修养和素质，多数人的小事就是社会大事的道理。生活中，许多习惯都是从平常而规律的小事开始养成的，积跬步而成千里，积小流而成江海，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”也是这个道理。
工作中我们选择了体现大学生集体责任感底线的“宿舍卫生值日”，问卷中：“（1）经常自觉的替别人值日；（2）能经常按时值日；（3）偶尔有同学不值日；（4）偶尔自觉的替别人值日”一栏，选（1）的占4.5%，选（2）的占82%，选（3）的占94%；选（4）占18%；选（1）、（2）、（4）有较强的集体责任感，选（3）百分数最高，说明几乎每个宿舍都有同学缺乏集体责任感。 我们通过长时间观察研究发现，学生们做值日，打扫宿舍卫生分三类同学：第1类学生到他值日时必然及时打扫，而且尽心尽力，不留死角，个人内务干净整洁；第2类学生到他值日时能够及时打扫，但不够彻底，有时明显敷衍了事，个人内务较好；第3类学生不能按时做宿舍值日，别人提醒后也是显敷衍了事，个人内务较差；进一步了解相应的学生后发现，第1类学生品学兼优，遵守纪律，交往能力较强，同学关系融洽，学习成绩优良；第2类学生遵守纪律，学习成绩较好；第3类学生学习成绩较差，同学关系不够融洽；通过座谈了解，缺乏集体责任感的学生，一部分是始终没有从心里把自己融入到班集体中，认为在校生活和学习是自己的事，日常表现自以为是，组织纪律性差；还有是因为他们把学习单一化，造成唯学习成绩论，而忽视其它方面的发展和提高；这些学生不仅做值日如此，而且还表现出旷课，迟到，早退和挂科等现象。为此，我们深入相关的学生中座谈，提出：你为什么不能做的好一点？回答是干脆的：老师，我一定改！经过几次谈话的学生回答：哎呀，老师，我习惯了！再深入的挖掘其思想根源，答案却是：专业学习兴趣，经济条件不好，不打算考研，等等，一大堆理由，无疑是混淆了学习成绩和应有的大学生素质区别，其实成绩的优劣证明的是专业知识水平，而一个人缺失了进取心，缺失了责任感，无论今后干什么只能是失败。
三、制度约束
通过思想教育和重视日常小事的引导，仍有少数学生以“熟悉社会”“看破红尘”自居， 消极情绪危害校园环境，甚至干扰其他同学学习，为此，我们一方面邀请相关家长座谈 ，深入挖掘其思想根源；一方面有针对性的及时制定和修改相应的制度。在工作中我们针对发现的新情况，每学期都要对原有的相应制度进行修改或充实，从而有效的鼓励先进，鞭策后进，处理违纪。
比如：本学期初，我们发现高年级实习返校的学生宿舍有吸烟现象，内务较差，及时制定：“学生宿舍卫生管理倡议书”，并及时在各宿舍上墙公布，对遏制不良现象起到了较好的作用。
附：
学生宿舍卫生管理倡议书
为更好地推动大学生宿舍卫生管理工作，提高宿舍卫生管理水平，營造温馨环境，动科学院结合学生宿舍实际问题，向全院学生发起倡议。
1.宿舍是集体场所之一，严禁学生吸烟。为杜绝这一现象的发生，采取鼓励学生之间相互监督，并向班主任举报的制度。一经查实，取消当年的评优评先资格 。
2.检查宿舍过程中，发现有明显污染空气，带有异味的物品（枕巾、床单、鞋袜、衣物等），限期清洁，屡教不改的一律没收处理。对没收物品，经学院统一清洁后，将没收物品资助其他贫困学生。
3.鼓励学生向班主任老师举报不能按时做宿舍值日、做值日不能及时清理宿舍垃圾的同学；班主任每学年对本班举报进行汇总整理，累计超过三次被举报的学生，取消当年的评优评先资格。对屡教不改，情节严重的给予通报批评。
4.制定卫生口号：“宿舍是我家，温馨靠大家”。每学期开学宿舍长组织全宿舍同学举行仪式。
5.每季度宿舍成员之间进行“责任感”评选。宿舍长统计及时告知班主任。
6.学生党员应起到模范带头作用，严格要求自己。
参考文献：
[1]强化大学生社会责任感的重要性作者：李雪莲 [J] 当代人（下半月）CONTEMPORARY TRIBUNE 2008年第11期
[2]高校如何培养大学生的社会责任感作者：覃晶晶 [J] 文教资料DATA OF CULTURE AND EDUCATION 2007年第23期
[3]浅谈大学生社会责任感的淡化与强化作者：韩玉璞 [J] 濮阳职业技术学院学报JOURNAL OF PUYANG VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE 2006年第19卷第2期
[4]加强大学生社会责任感的培养作者：杨雪梅 [J] 文教资料DATA OF CULTURE AND EDUCATION 2008年第22期
[5]论大学生社会责任感的培养 Cultivating the Sense of Sacial Responsbility of College Students 作者：彭定光[J] 现代大学教育MODERN UNIVERSITY EDUCATION 2003年第3期
[6]大学生社会责任感培养途径探讨作者：杨菁 [J] 学理论 2011年第28期