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一、现状分析
中高考散文阅读是难点，历来得分率很低。由于很多学生付出了时间与精力却拿不到高分，导致有些师生采用了“放弃训练、考试撞运”的态度，有些教师干脆采取做做讲讲的方法，毫无目的，敷衍塞责。从教师备考指导来看，我们往往看到多数教师是从审题、答题技巧、存在问题的分析等方面辅导学生，而学生讲得最多的一句却是“我读不懂”。下面，笔者从如何读懂散文角度谈谈自己的一点尝试。
二、授之以渔
狭义的散文一般称作“抒情散文”，从中可知，一篇散文抒写情思才是主要目的。因此，在阅读散文时我们可以根据这一特点，从“情”字入手，由浅入深地鉴赏、理解作品。我以波兰作家伊瓦什凯维奇的《草莓》为例，教给学生阅读散文的步骤。
1.触“情感”
隐秘感情何处寻？叶圣陶说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”因此，隐秘的感情可通过写作思路来探寻。《草莓》一文写作思路是由写景状物到抒情议论。本文抒发了作者怎样的情怀呢？学生只能感悟到抒写了对流年似水、青春不再的感怀，还未能全面把握文章的主旨，因此有必要作进一步的感悟。
2.探“情缘”
作者写文章，表现对某人、某事、某物的爱憎、褒贬、扬抑不是无缘无故的。因此，当我们把握作者在文中流露出的情感之后，就要进一步去探究。
《草莓》一文，作者由“欢快的心田”转变为对流年似水、青春不再的感怀，作者情感的变化是由何产生的呢？“一颗晚熟的硕大草莓！”文中虽然对草莓着墨不多，但是却以“草莓”为题，到此我们发现草莓原来是作者产生感悟的触媒。正是这一颗晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉，这就是——时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。
3.理“情物”
任何一篇散文都不可避免地涉及某个或某些物。好的散文没有“废物”，提到的物都是有用的。《草莓》一文除写晚熟的草莓，还写了哪些物呢？它们分别有什么特征？九月——夏意正浓：天暖、果丰、树绿、天蓝、人喜；秋的气息：天寒、鸟飞、树枯、天灰、秋浓。这些描写是抒情的依托，是作者情思遐想得以飞动飘扬的缘由。作者通过它们来表达季节更替的自然规律，从而引发下文对生命的感悟。
4.品“情语”
高尔基说：“文学的第一要素是语言。”文学作品是语言的艺术，因此，在阅读散文时应当注意捕捉那些饱蘸着作者情感，体现文章主旨的语言。《草莓》一文，作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里呢？可品味第五段中“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感”，“有所剥夺，也有所增添”，“还有许多的事情在前面等着我们去办”，“激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”等句子。从这些句子中不难发现，作者并不是沉浸在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
5.揣“情技”
文学的第一要素是语言，要使一般语言转化为文学作品的语言，产生审美价值，就不能离开传情达意的表达技巧。常见的表达技巧有象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。《草莓》一文，作者用联想、托物言志等手法，通过一颗草莓有感而发，通过六月和九月的细微差别，写到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的感慨。
三、临渊垂钓
按上述“触‘情感’——探‘情缘’——理‘情物’——品‘情语’——揣‘情技’”的步骤品读葛道吉的《绿色之恋》，并试做试题。
1.触“情感”
结构思路：文章由景及人，写两代林业工人对森林的贡献，抒发赞美之情。
亦可抓题目及抓议论句，初步把握文章内容。
本文的主旨仅是写两代林业工人对森林的贡献，抒发赞美之情而已吗？不是。还有待深入挖掘。
2.探“情缘”
在《绿色之恋》中，为什么热情地赞美林业工人呢？赞美老一代林业工人艰苦创业的精神与新时代林业工人的新面貌。
林业工人的奉献意义何在？在于保护环境，造福人类。
文中的姑娘、小伙他们是游客，为什么会爱恋这片林海呢？人与自然是怎样的关系？因为林海为人们提供美好的休闲场所（回归自然，放松惬意）。人与自然的关系是和谐相处。自然中的人，没有了雕琢的痕迹，没有了功利虚名的压力，游走于自然中，陶冶如水一般的情怀，感受阳光的温暖，拥抱风的和煦，让自己融入自然，释放火热的情怀。
3.理“情物”
这里写到了哪些物？作者笔下的大自然给我们什么感受？树木、动物、人——写出自然的生机与和谐，人与自然的和谐。作者正是通过这些物，揭示了人与自然的和谐，歌颂了两代林业工人对绿色的挚爱和无私奉献的情怀，呼唤人们保护环境，与自然和谐相处。
做试题：第五自然段列举各种树叶有何作用?
4.品“情语”
请结合以下试题品味语言。
（1）第四自然段中的“绿色的音符”在这里有何深意？请结合下文蝉鸣鸟叫分别从“绿色”和“音符”两方面作答。
（2）第六自然段“土屋里那盏油乎乎的矮脖子灯，和房屋一样放射着历史的光芒”有什么深刻含义?
（3）老人要儿子“听窗外林木叶子的对话”，儿子“下了决心去研读林木叶子的对话”，结合全文，请你揣摩说说林木叶子对话的内容。
5.揣“情技”
本文采用由景及人、寓情于景、寓情于叙、即事抒情、渲染烘托、以点带面（以一对父子带两代林业工人）、修辞等表达技巧。
做试题：第六自然段有好几处生活细节的描写，请你任选一处作简要评析。
四、举一反三
明确中学阶段文学作品阅读要求：注重对文章整体感知能力、理解能力、领悟能力、探究能力的考查。用“触‘情感’——探‘情缘’——理‘情物’——品‘情语’——揣‘情技’”的步骤品读贾平凹的《泉》，并提出两个有价值的问题，写出自己的理解，说出命题的角度。
散文是一缕馨香，一种情至深处的共鸣。好的散文总是以抒情为宗旨，无论写人写景论事，无论采用哪些表达技巧，都是以“情致”为主线。触“情感”——探“情缘”——理“情物”——品“情语”——揣“情技”这几步，可帮助我们对阅读对象的内容与形式有较深入的理解和感悟，较为顺利地解答散文阅读试题。
（责任编辑 陈剑平）
中高考散文阅读是难点，历来得分率很低。由于很多学生付出了时间与精力却拿不到高分，导致有些师生采用了“放弃训练、考试撞运”的态度，有些教师干脆采取做做讲讲的方法，毫无目的，敷衍塞责。从教师备考指导来看，我们往往看到多数教师是从审题、答题技巧、存在问题的分析等方面辅导学生，而学生讲得最多的一句却是“我读不懂”。下面，笔者从如何读懂散文角度谈谈自己的一点尝试。
二、授之以渔
狭义的散文一般称作“抒情散文”，从中可知，一篇散文抒写情思才是主要目的。因此，在阅读散文时我们可以根据这一特点，从“情”字入手，由浅入深地鉴赏、理解作品。我以波兰作家伊瓦什凯维奇的《草莓》为例，教给学生阅读散文的步骤。
1.触“情感”
隐秘感情何处寻？叶圣陶说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”因此，隐秘的感情可通过写作思路来探寻。《草莓》一文写作思路是由写景状物到抒情议论。本文抒发了作者怎样的情怀呢？学生只能感悟到抒写了对流年似水、青春不再的感怀，还未能全面把握文章的主旨，因此有必要作进一步的感悟。
2.探“情缘”
作者写文章，表现对某人、某事、某物的爱憎、褒贬、扬抑不是无缘无故的。因此，当我们把握作者在文中流露出的情感之后，就要进一步去探究。
《草莓》一文，作者由“欢快的心田”转变为对流年似水、青春不再的感怀，作者情感的变化是由何产生的呢？“一颗晚熟的硕大草莓！”文中虽然对草莓着墨不多，但是却以“草莓”为题，到此我们发现草莓原来是作者产生感悟的触媒。正是这一颗晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉，这就是——时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。
3.理“情物”
任何一篇散文都不可避免地涉及某个或某些物。好的散文没有“废物”，提到的物都是有用的。《草莓》一文除写晚熟的草莓，还写了哪些物呢？它们分别有什么特征？九月——夏意正浓：天暖、果丰、树绿、天蓝、人喜；秋的气息：天寒、鸟飞、树枯、天灰、秋浓。这些描写是抒情的依托，是作者情思遐想得以飞动飘扬的缘由。作者通过它们来表达季节更替的自然规律，从而引发下文对生命的感悟。
4.品“情语”
高尔基说：“文学的第一要素是语言。”文学作品是语言的艺术，因此，在阅读散文时应当注意捕捉那些饱蘸着作者情感，体现文章主旨的语言。《草莓》一文，作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里呢？可品味第五段中“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感”，“有所剥夺，也有所增添”，“还有许多的事情在前面等着我们去办”，“激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”等句子。从这些句子中不难发现，作者并不是沉浸在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
5.揣“情技”
文学的第一要素是语言，要使一般语言转化为文学作品的语言，产生审美价值，就不能离开传情达意的表达技巧。常见的表达技巧有象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。《草莓》一文，作者用联想、托物言志等手法，通过一颗草莓有感而发，通过六月和九月的细微差别，写到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的感慨。
三、临渊垂钓
按上述“触‘情感’——探‘情缘’——理‘情物’——品‘情语’——揣‘情技’”的步骤品读葛道吉的《绿色之恋》，并试做试题。
1.触“情感”
结构思路：文章由景及人，写两代林业工人对森林的贡献，抒发赞美之情。
亦可抓题目及抓议论句，初步把握文章内容。
本文的主旨仅是写两代林业工人对森林的贡献，抒发赞美之情而已吗？不是。还有待深入挖掘。
2.探“情缘”
在《绿色之恋》中，为什么热情地赞美林业工人呢？赞美老一代林业工人艰苦创业的精神与新时代林业工人的新面貌。
林业工人的奉献意义何在？在于保护环境，造福人类。
文中的姑娘、小伙他们是游客，为什么会爱恋这片林海呢？人与自然是怎样的关系？因为林海为人们提供美好的休闲场所（回归自然，放松惬意）。人与自然的关系是和谐相处。自然中的人，没有了雕琢的痕迹，没有了功利虚名的压力，游走于自然中，陶冶如水一般的情怀，感受阳光的温暖，拥抱风的和煦，让自己融入自然，释放火热的情怀。
3.理“情物”
这里写到了哪些物？作者笔下的大自然给我们什么感受？树木、动物、人——写出自然的生机与和谐，人与自然的和谐。作者正是通过这些物，揭示了人与自然的和谐，歌颂了两代林业工人对绿色的挚爱和无私奉献的情怀，呼唤人们保护环境，与自然和谐相处。
做试题：第五自然段列举各种树叶有何作用?
4.品“情语”
请结合以下试题品味语言。
（1）第四自然段中的“绿色的音符”在这里有何深意？请结合下文蝉鸣鸟叫分别从“绿色”和“音符”两方面作答。
（2）第六自然段“土屋里那盏油乎乎的矮脖子灯，和房屋一样放射着历史的光芒”有什么深刻含义?
（3）老人要儿子“听窗外林木叶子的对话”，儿子“下了决心去研读林木叶子的对话”，结合全文，请你揣摩说说林木叶子对话的内容。
5.揣“情技”
本文采用由景及人、寓情于景、寓情于叙、即事抒情、渲染烘托、以点带面（以一对父子带两代林业工人）、修辞等表达技巧。
做试题：第六自然段有好几处生活细节的描写，请你任选一处作简要评析。
四、举一反三
明确中学阶段文学作品阅读要求：注重对文章整体感知能力、理解能力、领悟能力、探究能力的考查。用“触‘情感’——探‘情缘’——理‘情物’——品‘情语’——揣‘情技’”的步骤品读贾平凹的《泉》，并提出两个有价值的问题，写出自己的理解，说出命题的角度。
散文是一缕馨香，一种情至深处的共鸣。好的散文总是以抒情为宗旨，无论写人写景论事，无论采用哪些表达技巧，都是以“情致”为主线。触“情感”——探“情缘”——理“情物”——品“情语”——揣“情技”这几步，可帮助我们对阅读对象的内容与形式有较深入的理解和感悟，较为顺利地解答散文阅读试题。
（责任编辑 陈剑平）