一、激发兴趣，传授技能
　　1.兴趣是原动力。要想让学生喜欢博客，激发兴趣是关键。为了让全班同学都能爱上博客，我将一些优秀的学生博客展示给全班同学看，激发他们也想拥有博客的愿望。
　　2.技能是生产力。从三年级起，学生开始接触信息技术课，经过一年的学习，同学们已能进行简单的文字输入。在此基础上，我邀请学校信息技术教师为全班学生建立了博客。单凭简单的文字输入能力，显然离管理博客还有距离。因此，我利用综合实践活动课，在教室示范管理步骤，比如，如何打开扬州教育博客网，怎样登陆博客等。然后，教给学生“日志管理”的简单技能：“发表日志”“修改日志”“插入图片”等，对于接受能力较强的学生，还让他们学习“模板选择”“添加背景音乐”“图片管理”等。
　　二、丰富素材，展示交流
　　1.在积累素材中完成综合实践活动。生活真实是一切好文章最重要的素材源，综合实践活动恰好针对学生的实际需要和个性差异，给予了他们不同的活动和学习方式，如调查、访问、制作、摄影等，学生参与其中，并在实践中积累方法与经验。针对四年级学生的身心特点，我们设计了“我美丽的家”的主题实践活动。根据主题我们又将它分化为五个小专题：“垃圾知多少”“节约小窍门”“今天我最大”“低碳生活，从我做起”和“感恩父母”，分别由四年级的五名老师分头设计活动方案，供同轨教师轮流使用。如此，学生就能在一学期中参与五次综合实践活动，同时，将所有活动内容上传博客。由于博客写的是学生亲身经历的事情，他们有话可说，信手拈来，很快便将一篇篇流淌着真情实感、诉说着劳动过程、展示着快乐体验的文章如期传到了博客上。
　　2.在展示交流中提升语文学习水平。做好任何一件事，贵在坚持。对于学生写博客、用博客，也是如此。如何激励学生写博客，培养学生写博客的兴趣，变“要我写”为“我要写”，变“被动写”为“主动写”，变“害怕写”为“喜欢写”呢？教师除了选择优秀的习作进行展示之外，还把学生的博客文章推荐到学校网站上，让更多的家长、教师和学生欣赏。在这样的氛围中，同学们就更热衷于参与综合实践活动，甚至还和教师一起探讨实践主题，积极投身到实践文字的网络创作中去。
　　三、整合优势，优化评价
　　1.以博会友，不亦乐乎。博客是一个分享自己生活和想法的平台，同学们以博会友，兴致盎然。自从实践文字在博客落户以来，不仅学生参与，教师以及家长都积极参与到了评论中，为孩子们加油鼓劲。每天中午，我都会抽出时间到学生博客里“踩踩”，留下自己的“脚印”，同时，关注他们的实践记录，给予适当的帮助，确保按时完成综合实践活动。学生们也在相互的阅读中发表评论，对自己，是学习，是锻炼；对他人，是尊重，是帮助，大家乐在其中。
　　2.注重分层，科学评价。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你无论如何不要使这种内在的力量消失。”（苏霍姆林斯基语）要让每一个学生都感到成功，就必须注重分层评价。对于实践记录的考核要求，我从学情出发，依据学生实际能力与水平制定了分层目标。
　　为了及时了解和督促学生们按时完成综合实践文字记录，我会在每天中午定时登陆教育博客网，为每一篇及时上传的博文点评。同学们看着大家一句句真诚和鼓励的话语，更加热衷用博客的形式来展示自己的综合实践活动。与此同时，我还选拔了一位认真负责的班级博客管理员，他会在每周五前统计好本周班级同学上传文章数和发表评论数，及时张贴在班级信息栏中反馈给同学们。第一次实践活动，我发现有十几个学生如期完成了任务。于是在实践指导课上，我表扬了这些认真完成的同学，并给他们在班级“积分榜”上加上10分。借此，我适时引导其他同学在家长的帮助下完成综合实践活动，争取得分。在第二次实践活动反馈时，我发现班级中已经有三十几个学生能将自己的实践记录和照片上传到博客上，博文形式多样，图文并茂。第三次实践活动时，全班五十几个学生，除了家里没有电脑的，其他同学基本都能如期上传自己的综合实践文字记录了。（作者单位：扬州市江都区宜陵小学）