【摘 要】
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现实的习作教学,因受制于应试教育,“腰斩”整体,“截取”局部,只关注写作环节和写作形式,故导致学生练笔总是无“心”之作、无“物”之文。走出这种困局,当致力于帮助为学生
【机 构】
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江苏宜兴市外国语学校,江苏宜兴市第二实验小学,
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现实的习作教学,因受制于应试教育,“腰斩”整体,“截取”局部,只关注写作环节和写作形式,故导致学生练笔总是无“心”之作、无“物”之文。走出这种困局,当致力于帮助为学生开掘三方面的“源头活水”:1丰富儿童经历,以储备生活;2培养常态阅读,以积蓄言语;3引导个性表达,以凝聚情感。
The actual practice teaching, subject to test-oriented education, “waist cut ” overall, “interception ” local, only focus on writing and writing forms, it leads students always practice pen “Object ” of the text. Out of this predicament, when committed to helping students to explore three aspects of “source of living water”: 1 rich children's experiences in order to reserve their life; 2 to develop normal reading to accumulate words; 3 to guide the expression of personal feelings to gather.
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