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摘要：流行音乐是一个不陌生的词语，不光是年轻人，小学生也受到很大的影响，通过各种途径都可以获得流行音乐。小学生接受审美教育，面临着来自两方面的影响，社会和学校。学校教育是主要的。学校的音乐教育面对日益发展的流行音乐的猛烈冲击，音乐教育工作者必须保持清醒的头脑，明确学校担负着培养祖国接班人的战略重任。怎样才能使学校音乐审美教育占绝对的支配地位而不被流行音乐的巨大冲击波淹没呢？别无他法只有教育、引导。不能采取简单粗暴的硬性禁止的方法。只有因势利导、兼顾现代审美意向注重审美导向教育，才能起到好的效果否则会适得其反。
关键词：小学生；音乐教育；流行歌曲
学生喜欢音乐，但是不喜欢上音乐课。每当我问学生“喜欢音乐吗？”回答大都是肯定的。但许多学生下一句却是“不喜欢上音乐课。”上音乐课时总会听到这样的声音，老师这些内容很枯燥无味，太没劲了，教我们唱流行歌曲吧！而且这样的情况很多，面对这个问题，很多老师不知道该怎么办，还有很多老师还是坚决反对。总认为流行歌曲与书本上的高雅音乐是相互对立的，没有办法进入到学生的音乐学习内容中，其实流行歌曲也是一种音乐形式，最起码要对它有个公正的评价，哪些是可以借鉴的，哪些是该批评的，哪些要批判的接收。我们要对它有个正确的认识，因为一味封闭排斥容易产生逆反心理，会把学生对音乐的兴趣扼杀掉。经过很多人和很长时间的努力，慢慢地对流行音乐有了新的认识。例如，新课程标准音乐教材已经把流行音乐当着教材编入，比如《七子之歌》、《东方之珠》和《我心永恒》等等。还有校园歌曲《从头再来》《白桦林》《挥着翅膀的女孩》。这就证明针对流行音乐我们作为音乐教师只要对学生进行正确的引导，合理地引用流行音乐，不仅不会影响课堂教学，而且会增强学生学习音乐的兴趣，从而提高课堂教学效益。不过我们在实际的教学实践过程中，如何引导小学生正确对待流行歌曲，并学习健康的流行音乐非常重要。
小学生的世界观和人生观都没有成熟，所以引进流行音乐的内容、方法和途径非常重要。这关系到小学生整个学习音乐的观点，是否可以发挥音乐的审美作用等一系列严重的问题。
流行歌曲作为一个世界性潮流风靡社会，它的平民化内涵、时尚的个性、动感的节奏和丰富的音色使其充斥大街小巷，特别是有着势不可挡的冲击和影响力。其实青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢刘德华、任贤齐、周杰伦，可他们却说不出自己喜欢的原因。许多流行歌曲健康、向上，适合小学生吟唱。经我观察大多数小学生喜欢的是节奏明快的流行歌曲，这些歌曲符合小孩子的心理特征。但也有比较肤浅的情调缠绵的歌曲在潜移默化地影响着小学生天真、活泼的个性、纯洁的心灵，没有达到陶冶情操的作用。因此，我们音乐教育工作者必须引导中学生正确对待流行歌曲，那么，怎样来引导中学生正确对待流行歌曲呢？
首先，在内容的选择上，一定要选择内容健康的。不能给学生传播肤浅低俗的音乐，这样会严重影响学生的心理健康，对他们的生活和学习造成严重的影响。另外呢，选择节奏欢快活泼的流行音乐，符合小孩子的身心特点。也应和了我们引进流行音乐的初衷，丰富音乐教学内容，提高学生学习音乐的兴趣，增加更多的音乐体会。
其次，也是最重要的一点，从学生对音乐的认识来引导，让学生了解音乐是一种多元文化，它不仅是流行音乐，还包括高雅音乐、艺术音乐、严肃音乐、民间音乐和通俗音乐，而“音乐是求心灵的美善的”。随着社会的发展及人们生活水平的提高，流行歌曲被各种媒体所占有，学生已经陷入流行歌曲的“十面埋伏”之中。学生对流行歌曲产生了浓厚的兴趣，同时也产生了一种狭窄而错误的认识，认为音乐即是流行歌曲，上音乐课就是唱流行歌曲。而学习古典、高雅音乐则是一种过时的、或不合时宜的思想，当你讲解时他们会认为是陈词滥调而加以抵制。
第三，在教流行音乐方法上，也要有创新，不能像传统的音乐课堂那样。流行音乐学生一般学习得非常快。如果一字一句的教唱，难免多此一举。可以让学生看演唱会，听音乐会。网络上的途径也可以，也可以采用多元化的学习方式。这样的方式也是增加学生实践活动的一部分，可以丰富学生的音乐生活，对音乐有更多的体验。
最后，教师如何将流行歌曲带入课堂。每个孩子都爱唱歌，一旦到了歌唱活动的时候，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，而且总觉得孩子的歌声不动听。为什么会这样呢？重新审视我们的音乐教学，造成这种困惑的因素很多，诸如：曲目陈旧，曲调古板。但更多的问题在于我们老师自身，原因是教学生学习音乐的方法单一：（1）反复听歌曲；（2）老师弹琴一句句地唱，学生一句句地学；（3）将之前学习的单句连起来。如此繁琐的学歌过程，我想读者仅仅是看这个过程就能体味到无聊、无趣，更何况学生是付诸于实践。为了提高学生的兴趣与完成教学任务共同进行，老师应在完成教学任务后，将流行音乐引入课堂。我认为利用上课前的十分钟让学生听赏一些流行歌曲和教材的歌曲对比着学习。有一些学生还会自己找来一些他们认为好听好奏的歌曲进行练习。这样，既满足了学生的需要，充分利用了学生的所好，而且较高效率地提高了学生的音乐素养。
总之，选择适当的教学方法，并结合教材有选择地将流行歌曲引入课堂，不仅不会影响正常的教学工作，还丰富了教学内容，拓宽了音乐视野，巩固了音乐知识，促进了学生对音乐的学习，无形中拉近了师生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，享受到音乐艺术所给他们带来的无限乐趣。
参考文献：
[1]王世康.音乐课堂教学方法与实践[M].西南师范大学出版社，2011，06.
[2]张宏发.谈流行音乐对青少年学生心理的影响[J].科技与教育，2010，01.
[3]林榮钦.对当代流行歌曲中歌词低俗化现象的反思[C].福建省辞书学会第五届会员代表大会暨第十九届年会论文集，2009.
作者简介：
赵冬梅，四川省成都市，四川师范大学音乐学院。
关键词：小学生；音乐教育；流行歌曲
学生喜欢音乐，但是不喜欢上音乐课。每当我问学生“喜欢音乐吗？”回答大都是肯定的。但许多学生下一句却是“不喜欢上音乐课。”上音乐课时总会听到这样的声音，老师这些内容很枯燥无味，太没劲了，教我们唱流行歌曲吧！而且这样的情况很多，面对这个问题，很多老师不知道该怎么办，还有很多老师还是坚决反对。总认为流行歌曲与书本上的高雅音乐是相互对立的，没有办法进入到学生的音乐学习内容中，其实流行歌曲也是一种音乐形式，最起码要对它有个公正的评价，哪些是可以借鉴的，哪些是该批评的，哪些要批判的接收。我们要对它有个正确的认识，因为一味封闭排斥容易产生逆反心理，会把学生对音乐的兴趣扼杀掉。经过很多人和很长时间的努力，慢慢地对流行音乐有了新的认识。例如，新课程标准音乐教材已经把流行音乐当着教材编入，比如《七子之歌》、《东方之珠》和《我心永恒》等等。还有校园歌曲《从头再来》《白桦林》《挥着翅膀的女孩》。这就证明针对流行音乐我们作为音乐教师只要对学生进行正确的引导，合理地引用流行音乐，不仅不会影响课堂教学，而且会增强学生学习音乐的兴趣，从而提高课堂教学效益。不过我们在实际的教学实践过程中，如何引导小学生正确对待流行歌曲，并学习健康的流行音乐非常重要。
小学生的世界观和人生观都没有成熟，所以引进流行音乐的内容、方法和途径非常重要。这关系到小学生整个学习音乐的观点，是否可以发挥音乐的审美作用等一系列严重的问题。
流行歌曲作为一个世界性潮流风靡社会，它的平民化内涵、时尚的个性、动感的节奏和丰富的音色使其充斥大街小巷，特别是有着势不可挡的冲击和影响力。其实青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢刘德华、任贤齐、周杰伦，可他们却说不出自己喜欢的原因。许多流行歌曲健康、向上，适合小学生吟唱。经我观察大多数小学生喜欢的是节奏明快的流行歌曲，这些歌曲符合小孩子的心理特征。但也有比较肤浅的情调缠绵的歌曲在潜移默化地影响着小学生天真、活泼的个性、纯洁的心灵，没有达到陶冶情操的作用。因此，我们音乐教育工作者必须引导中学生正确对待流行歌曲，那么，怎样来引导中学生正确对待流行歌曲呢？
首先，在内容的选择上，一定要选择内容健康的。不能给学生传播肤浅低俗的音乐，这样会严重影响学生的心理健康，对他们的生活和学习造成严重的影响。另外呢，选择节奏欢快活泼的流行音乐，符合小孩子的身心特点。也应和了我们引进流行音乐的初衷，丰富音乐教学内容，提高学生学习音乐的兴趣，增加更多的音乐体会。
其次，也是最重要的一点，从学生对音乐的认识来引导，让学生了解音乐是一种多元文化，它不仅是流行音乐，还包括高雅音乐、艺术音乐、严肃音乐、民间音乐和通俗音乐，而“音乐是求心灵的美善的”。随着社会的发展及人们生活水平的提高，流行歌曲被各种媒体所占有，学生已经陷入流行歌曲的“十面埋伏”之中。学生对流行歌曲产生了浓厚的兴趣，同时也产生了一种狭窄而错误的认识，认为音乐即是流行歌曲，上音乐课就是唱流行歌曲。而学习古典、高雅音乐则是一种过时的、或不合时宜的思想，当你讲解时他们会认为是陈词滥调而加以抵制。
第三，在教流行音乐方法上，也要有创新，不能像传统的音乐课堂那样。流行音乐学生一般学习得非常快。如果一字一句的教唱，难免多此一举。可以让学生看演唱会，听音乐会。网络上的途径也可以，也可以采用多元化的学习方式。这样的方式也是增加学生实践活动的一部分，可以丰富学生的音乐生活，对音乐有更多的体验。
最后，教师如何将流行歌曲带入课堂。每个孩子都爱唱歌，一旦到了歌唱活动的时候，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，而且总觉得孩子的歌声不动听。为什么会这样呢？重新审视我们的音乐教学，造成这种困惑的因素很多，诸如：曲目陈旧，曲调古板。但更多的问题在于我们老师自身，原因是教学生学习音乐的方法单一：（1）反复听歌曲；（2）老师弹琴一句句地唱，学生一句句地学；（3）将之前学习的单句连起来。如此繁琐的学歌过程，我想读者仅仅是看这个过程就能体味到无聊、无趣，更何况学生是付诸于实践。为了提高学生的兴趣与完成教学任务共同进行，老师应在完成教学任务后，将流行音乐引入课堂。我认为利用上课前的十分钟让学生听赏一些流行歌曲和教材的歌曲对比着学习。有一些学生还会自己找来一些他们认为好听好奏的歌曲进行练习。这样，既满足了学生的需要，充分利用了学生的所好，而且较高效率地提高了学生的音乐素养。
总之，选择适当的教学方法，并结合教材有选择地将流行歌曲引入课堂，不仅不会影响正常的教学工作，还丰富了教学内容，拓宽了音乐视野，巩固了音乐知识，促进了学生对音乐的学习，无形中拉近了师生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，享受到音乐艺术所给他们带来的无限乐趣。
参考文献：
[1]王世康.音乐课堂教学方法与实践[M].西南师范大学出版社，2011，06.
[2]张宏发.谈流行音乐对青少年学生心理的影响[J].科技与教育，2010，01.
[3]林榮钦.对当代流行歌曲中歌词低俗化现象的反思[C].福建省辞书学会第五届会员代表大会暨第十九届年会论文集，2009.
作者简介：
赵冬梅，四川省成都市，四川师范大学音乐学院。