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摘 要：随着新课程改革的实行，学生在课堂教学中的主体地位渐渐被重视。除了传授学生理论知识以外，培养学生良好的学习生活习惯也是小学教学的主要目的之一。因此，在小学数学教学中，教师应该充分思考如何发挥学生的积极性，提高学生学习兴趣。本文首先分析了当前小学数学教学现状，然后对如何在小学教学中发挥学生积极性做出探讨，以供参考。
关键词：小学数学教学；学生积极性；教学思考
小学生处于身心发展的重要阶段，本身学习观念、价值观念等均为成型，具有很强的可塑性。传统教学模式中，教师处于绝对主导地位，压制了学生的个性发展，导致学生积极性主动性普遍不高。因此，小学数学教师在开展数学教学时，应该充分改变自身教学理念，丰富课堂教学，提高学生积极性，提升教学质量。
1当前小学数学教学现状
“兴趣是学生最好的老师”，然而，受传统应试教师的影响，教师在开展小学数学教学时，往往采用填鸭式教学模式，课堂气氛沉闷，教学内容枯燥乏味。导致小学生学习数学的兴趣不高，积极性和主动性均受到影响。同时，填鸭式教学模式中，教师完全处于绝对主导地位，学生只是被迫接受知识，自身独立思考能力也随之下降，导致学生各项综合素质难以得到提升。随着新课程改革的推行，目前很多教师已经开始认识到学生在课堂教学中的重要性，慢慢重视学生的主体地位，在课堂教学中，引进更多新型教学方式，让课堂教学更加生动有趣，充分激发学生学习积极性和主动性，全面提升学生综合素质。
2在小学数学教学中发挥学生积极性的策略
2.1创新教学模式，增强学生学习兴趣
小学生大多具有好动、贪玩等特性，枯燥的教学内容和单一的教学模式难以引起其学习兴趣。因此，教师在小学数学教学中，应该充分了解教学内容，掌握教学中的重点、难点、教学大纲、教学目的等。然后结合学生实际情况，在教学内容的基础上，创新教学模式。丰富教学内容，将更多有趣实用的教学方式引入小学数学教学当中，充分激发小学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性。此外，为了保证教学效果，教师可以在完成某一教学环节后，及时收集学生的意见和反馈结果，了解学生掌握程度，方便调整下一阶段的教学模式，从而使教学质量越来越高。
例如：在《因数与倍数》的教学当中，教师可以采用分组的形式，充分抓住小学生贪玩好动的特点，将教学内容转化为小游戏的形式，让学生通过参与游戏，掌握因素倍数的概念及运用。至于小游戏的方式，教师可以自己根据教学内容进行编制，也可以从网络上搜集一些有趣的数学小游戏，适当的进行改变，使其更加实用课堂教学。
2.2转变教学观念，尊重学生主体地位
传统教学模式当中，教师往往处于主导地位，在开展课堂教学时，下意识忽略学生的主体思维，采用填鸭式教学模式，一味的将知识灌输给学生。学生长期处于被动接受知识的状态，久而久之，自身积极性和主动性下降。因此，想要提高小学生的积极性和主动性，激发其学习兴趣，教师首先应该改变自身教学观念，摒弃教师为主导的教学观念，在教学活动当中充分尊重学生的主体地位，积极主动与小学生沟通交流，拉近师生之间的距离。同时，学校也应该积极响应新课程改革的要求，改变考评制度，重视学生积极性培养，对教师进行专业化培训，鼓励教师引进新型教学手段，提高教学质量。
例如：教师在开展小学数学教学时，可以充分采用翻转课堂、小组合作学习、提问式教学等方式，让课堂气氛更加轻松，并且消除学生与教师之间的距离感充分激发学生积极性和主动性。
2.3改变教学评价，激发学生创新思维
受传统应试教育的影响，学校、教师、家长普遍比较重视学生学习成绩，并且将学习成绩作为评价教师教学能力的唯一标准。在这种情况下，教师为了证明自身教学能力，往往会更加重视学习成绩。在开展课堂教学的时候，过于重视理论知识教学，以提高学生成绩为首要标准，忽略了学生其他能力的培养。这种教学方式对学生全面发展与提高学生综合素质造成不利影响。因此，想要改变当前小学数学教学现状，学校应该改变教学评价制度，响应素质教育，让教师更加重视培养学生的综合素，提高小学生在课堂教学中的积极性和主动性。
例如：学校可以较少考试频率，让教师利用提问的方式，了解學生平时掌握知识的情况，同时还能加强师生之间的交流，激发学生创新思维。此外，教师还可以让学生与学生之间进行自评和互评，让学生充分认识到自身的不足，积极加以改正。
3结语
综上所述，小学数学是一门综合性、逻辑性、实用性均比较高的学科。小学生处于身心发展的重要阶段，因此，小学教师除了教授学生必要的理论知识以外，还需要培养学生综合素质，在课堂教学中，激发学生学习兴趣，提高积极性和主动性，从而提高教学质量，帮助学生养成良好的学习生活习惯，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄剑云.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].教育教学论坛，2013，13（21）：92-92，93.
[2]付永辉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].黑龙江科学，2013，25（12）：202.
[3]钟卫清.浅谈如何在小学数学教学中发挥学生的积极性[J].未来英才，2017，19（12）：104.
关键词：小学数学教学；学生积极性；教学思考
小学生处于身心发展的重要阶段，本身学习观念、价值观念等均为成型，具有很强的可塑性。传统教学模式中，教师处于绝对主导地位，压制了学生的个性发展，导致学生积极性主动性普遍不高。因此，小学数学教师在开展数学教学时，应该充分改变自身教学理念，丰富课堂教学，提高学生积极性，提升教学质量。
1当前小学数学教学现状
“兴趣是学生最好的老师”，然而，受传统应试教师的影响，教师在开展小学数学教学时，往往采用填鸭式教学模式，课堂气氛沉闷，教学内容枯燥乏味。导致小学生学习数学的兴趣不高，积极性和主动性均受到影响。同时，填鸭式教学模式中，教师完全处于绝对主导地位，学生只是被迫接受知识，自身独立思考能力也随之下降，导致学生各项综合素质难以得到提升。随着新课程改革的推行，目前很多教师已经开始认识到学生在课堂教学中的重要性，慢慢重视学生的主体地位，在课堂教学中，引进更多新型教学方式，让课堂教学更加生动有趣，充分激发学生学习积极性和主动性，全面提升学生综合素质。
2在小学数学教学中发挥学生积极性的策略
2.1创新教学模式，增强学生学习兴趣
小学生大多具有好动、贪玩等特性，枯燥的教学内容和单一的教学模式难以引起其学习兴趣。因此，教师在小学数学教学中，应该充分了解教学内容，掌握教学中的重点、难点、教学大纲、教学目的等。然后结合学生实际情况，在教学内容的基础上，创新教学模式。丰富教学内容，将更多有趣实用的教学方式引入小学数学教学当中，充分激发小学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性。此外，为了保证教学效果，教师可以在完成某一教学环节后，及时收集学生的意见和反馈结果，了解学生掌握程度，方便调整下一阶段的教学模式，从而使教学质量越来越高。
例如：在《因数与倍数》的教学当中，教师可以采用分组的形式，充分抓住小学生贪玩好动的特点，将教学内容转化为小游戏的形式，让学生通过参与游戏，掌握因素倍数的概念及运用。至于小游戏的方式，教师可以自己根据教学内容进行编制，也可以从网络上搜集一些有趣的数学小游戏，适当的进行改变，使其更加实用课堂教学。
2.2转变教学观念，尊重学生主体地位
传统教学模式当中，教师往往处于主导地位，在开展课堂教学时，下意识忽略学生的主体思维，采用填鸭式教学模式，一味的将知识灌输给学生。学生长期处于被动接受知识的状态，久而久之，自身积极性和主动性下降。因此，想要提高小学生的积极性和主动性，激发其学习兴趣，教师首先应该改变自身教学观念，摒弃教师为主导的教学观念，在教学活动当中充分尊重学生的主体地位，积极主动与小学生沟通交流，拉近师生之间的距离。同时，学校也应该积极响应新课程改革的要求，改变考评制度，重视学生积极性培养，对教师进行专业化培训，鼓励教师引进新型教学手段，提高教学质量。
例如：教师在开展小学数学教学时，可以充分采用翻转课堂、小组合作学习、提问式教学等方式，让课堂气氛更加轻松，并且消除学生与教师之间的距离感充分激发学生积极性和主动性。
2.3改变教学评价，激发学生创新思维
受传统应试教育的影响，学校、教师、家长普遍比较重视学生学习成绩，并且将学习成绩作为评价教师教学能力的唯一标准。在这种情况下，教师为了证明自身教学能力，往往会更加重视学习成绩。在开展课堂教学的时候，过于重视理论知识教学，以提高学生成绩为首要标准，忽略了学生其他能力的培养。这种教学方式对学生全面发展与提高学生综合素质造成不利影响。因此，想要改变当前小学数学教学现状，学校应该改变教学评价制度，响应素质教育，让教师更加重视培养学生的综合素，提高小学生在课堂教学中的积极性和主动性。
例如：学校可以较少考试频率，让教师利用提问的方式，了解學生平时掌握知识的情况，同时还能加强师生之间的交流，激发学生创新思维。此外，教师还可以让学生与学生之间进行自评和互评，让学生充分认识到自身的不足，积极加以改正。
3结语
综上所述，小学数学是一门综合性、逻辑性、实用性均比较高的学科。小学生处于身心发展的重要阶段，因此，小学教师除了教授学生必要的理论知识以外，还需要培养学生综合素质，在课堂教学中，激发学生学习兴趣，提高积极性和主动性，从而提高教学质量，帮助学生养成良好的学习生活习惯，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄剑云.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].教育教学论坛，2013，13（21）：92-92，93.
[2]付永辉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].黑龙江科学，2013，25（12）：202.
[3]钟卫清.浅谈如何在小学数学教学中发挥学生的积极性[J].未来英才，2017，19（12）：104.