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摘 要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经被普及应用到教学过程中，在高中阶段的地理课程教学中，使用多媒体等教学工具辅助教学对地理教学起到了很大作用，帮助教师使地理教学过程更简单方便，使教学效果得到有效提升。然而多媒体技术在地理课程教学中的应用也有一定的缺陷。
关键词：高中地理；课堂教学；多媒体
高中地理课程教学内容丰富多彩，涉及到世界部分和中国部分的人文地理和自然地理的很多内容，对于高中学生来说本来应该是趣味盎然，十分有吸引力的，然而由于老师的讲课方式以及学生的不重视心理，往往会导致高中地理教学课程效率低下，教学效果不理想等。因此教师应该改变教学方式，提高课堂授课的效率，提高学生对地理课程的学习兴趣，引导学生重视地理课程，树立自主学习观念，激发学生的学习积极性。
在地理课堂教学中使用多媒体进行教学能够大大提高课堂效率，调动学生的学习兴趣和积极性，达到理想的教学效果，帮助学生取得良好的学习成绩。但是也要注意多媒体在地理教学中的具体应用，不能完全依赖多媒体教具，应该多种教学方式相结合，找到最适合学生的教学方法，帮助学生更好的学习地理课程。对此，笔者结合自己的教学经验，对多媒体在高中地理教学过程中的应用有以下几点看法。
一、教师应该多使用多媒体课件备课，提高备课效率
多媒体课件的优点就是可以将课本教材上的知识通过图片、音频和视频等形式展现出来，让学生的学习不再枯燥乏味，全方位地调动学生的眼耳口脑，提高学生的学习效率。因此要想让课堂的授课效率更高，老师就应该在上课前做好充分的准备，充分认真的备课是提高课堂效率的前提条件。在高中地理课堂教学中，老师应该多使用多媒体课件备课，这样才能提高备课效率，将上课要讲的地理知识用多媒体课件的形式展示出来，可以让学生更加清晰直观地面对所学的知识。多媒体课件表现出来的地理知识图文并茂，可以让学生对地理学习有更大的学习兴趣和学习积极性，激发学生的学习潜能，调动课堂气氛。例如在学习中国地理部分，让学生记忆中国的省级行政区地图，如果要让学生死记硬背，要记住那么多省和直辖市的名称以及简称还有地图形状无疑是很困难的，但是利用多媒体课件将每个省和直辖市的地图形状展现出来，通过生动的形象记忆，可以帮助学生更好更快的掌握中国省级行政区地图这部分地理知识。
例如湖南省的行政区域轮廓形状像一个男子的头部，而湖北省的轮廓像是一个公安戴的大檐帽，还有云南省的行政区域轮廓像一只开屏的孔雀，而广东省的行政区轮廓像一个大象的头部等等。这种生动形象的记忆方法，如果光是靠老师的板书来讲解，那么不足以让学生形成更加深刻的印象，然而通过多媒体课件将这些行政区域的轮廓以及相关联想的动物图或者其他图形直接展现出来，这样学生在学习的过程中就可以加深记忆，让学生的学习不再是死记硬背，而是在观察图片和行政区域轮廓的时候就将其刻在脑海，可以让学生取得更加良好的学习效果。
二、在课堂上利用多媒体进行教学，活跃课堂气氛
对于很多高中学生来说，地理课程是枯燥乏味的，他们没有足够的学习兴趣，所以在学习地理的时候就不够用心，不够积极。高中生正处于生理和心理还不完全成熟的成长时期，很多学生在学习上比較叛逆，要想让学生更好的学习地理课程，就必须引导学生从内心上接受地理课程。相信老师们都深有体会，哪一门课程的老师和学生的关系融洽，学生就会喜欢学习该教师教授的课程；或者是哪一节课堂上气氛较活跃，学生对待学习就会更加投入积极，课堂效率也会更高。所以要想让高中学生更好的学习地理课程，最重要的是教师要引导学生从心理上接受地理课程，在地理课堂上多与学生进行互动，多利用多媒体等教学工具进行教学，活跃课堂气氛。
在地理课堂上教师将本节课主要学习的知识通过多媒体课件展示出来，可以先让学生自主预习或者进行小组讨论，让学生对课堂内容有一个整体的了解和大概的掌握，这样可以方便学生在课堂上学习的时候更加轻松，让学生在浓厚的学习氛围中学习地理课程，从而提高学生的学习积极性。
三、让学生直接接触多媒体，增强学生的动手能力和学习能力
让学生直接接触或者使用多媒体，不仅可以增强学生在学习高中地理课程中的动手能力和学习能力，还能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。我在地理课堂上经常使用“小老师教学”的方法，就是让学生来教学，这样的教学方法不仅可以有效地活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，还可以帮助学生更加深刻的理解和记忆需要掌握的地理知识。例如在一次地理考试后，我让学生准备这份试卷的讲解，学生可以通过自己制作多媒体PPT课件来讲解。学生在动手制作多媒体课件的过程中加强了动手能力，同时还能深刻的认识理解他要讲解的内容，如果学生不仅仅是自己能弄懂这些知识点，还能正确的讲解给别人听，那么就可以肯定他可以完全掌握这些知识点。
对于一些优秀的学生来说，可以自己亲自动手制作课件，他们一定会精益求精，将自己所掌握的知识以更好更优秀的状态展现出来；而对于一些学习成绩不是那么理想的学生来说，让他们制作课件来讲课的方法对他们来说无疑不是一种挑战，他们在完成这项任务的过程中可以树立学习自信，激發他们的学习兴趣。使用“小老师教学”的方法可以有效地调动学生的学习兴趣，让讲课的学生和听课的学生都能够更加认真地进入学习状态，是课堂教学的有效方法之一。
四、将多媒体教学与传统教学方式相结合
使用多媒体教学有很多优点，然而在地理教学中却不能完全依赖多媒体，有很多地理知识点利用多媒体教学虽然可以直观的展现给学生，但是学生可能还没有完全的理解，而通过老师的板书讲解可以着重加强对一些学生不易理解的重点难点的解释。例如在学习经纬度的转换计算时，多媒体课件可以更加形象直观的将其展示出来，但是有的学生可以接受立体的图形却还是不会经纬度的转换计算，这就需要老师用板书辅助，只有老师才最了解自己学生的学习习惯，并根据学生的具体情况具体讲解。只有将传统的教学方式和多媒体教学相结合，才能有效提高学习效率。
总之，使用多媒体在高中地理教学中日益常见，这可以帮助老师提高讲课效率，帮助学生更好的学习地理课程。同时我们也要注意将多媒体教学和传统的板书式教学结合起来，找到最适合学生的学习方法。
关键词：高中地理；课堂教学；多媒体
高中地理课程教学内容丰富多彩，涉及到世界部分和中国部分的人文地理和自然地理的很多内容，对于高中学生来说本来应该是趣味盎然，十分有吸引力的，然而由于老师的讲课方式以及学生的不重视心理，往往会导致高中地理教学课程效率低下，教学效果不理想等。因此教师应该改变教学方式，提高课堂授课的效率，提高学生对地理课程的学习兴趣，引导学生重视地理课程，树立自主学习观念，激发学生的学习积极性。
在地理课堂教学中使用多媒体进行教学能够大大提高课堂效率，调动学生的学习兴趣和积极性，达到理想的教学效果，帮助学生取得良好的学习成绩。但是也要注意多媒体在地理教学中的具体应用，不能完全依赖多媒体教具，应该多种教学方式相结合，找到最适合学生的教学方法，帮助学生更好的学习地理课程。对此，笔者结合自己的教学经验，对多媒体在高中地理教学过程中的应用有以下几点看法。
一、教师应该多使用多媒体课件备课，提高备课效率
多媒体课件的优点就是可以将课本教材上的知识通过图片、音频和视频等形式展现出来，让学生的学习不再枯燥乏味，全方位地调动学生的眼耳口脑，提高学生的学习效率。因此要想让课堂的授课效率更高，老师就应该在上课前做好充分的准备，充分认真的备课是提高课堂效率的前提条件。在高中地理课堂教学中，老师应该多使用多媒体课件备课，这样才能提高备课效率，将上课要讲的地理知识用多媒体课件的形式展示出来，可以让学生更加清晰直观地面对所学的知识。多媒体课件表现出来的地理知识图文并茂，可以让学生对地理学习有更大的学习兴趣和学习积极性，激发学生的学习潜能，调动课堂气氛。例如在学习中国地理部分，让学生记忆中国的省级行政区地图，如果要让学生死记硬背，要记住那么多省和直辖市的名称以及简称还有地图形状无疑是很困难的，但是利用多媒体课件将每个省和直辖市的地图形状展现出来，通过生动的形象记忆，可以帮助学生更好更快的掌握中国省级行政区地图这部分地理知识。
例如湖南省的行政区域轮廓形状像一个男子的头部，而湖北省的轮廓像是一个公安戴的大檐帽，还有云南省的行政区域轮廓像一只开屏的孔雀，而广东省的行政区轮廓像一个大象的头部等等。这种生动形象的记忆方法，如果光是靠老师的板书来讲解，那么不足以让学生形成更加深刻的印象，然而通过多媒体课件将这些行政区域的轮廓以及相关联想的动物图或者其他图形直接展现出来，这样学生在学习的过程中就可以加深记忆，让学生的学习不再是死记硬背，而是在观察图片和行政区域轮廓的时候就将其刻在脑海，可以让学生取得更加良好的学习效果。
二、在课堂上利用多媒体进行教学，活跃课堂气氛
对于很多高中学生来说，地理课程是枯燥乏味的，他们没有足够的学习兴趣，所以在学习地理的时候就不够用心，不够积极。高中生正处于生理和心理还不完全成熟的成长时期，很多学生在学习上比較叛逆，要想让学生更好的学习地理课程，就必须引导学生从内心上接受地理课程。相信老师们都深有体会，哪一门课程的老师和学生的关系融洽，学生就会喜欢学习该教师教授的课程；或者是哪一节课堂上气氛较活跃，学生对待学习就会更加投入积极，课堂效率也会更高。所以要想让高中学生更好的学习地理课程，最重要的是教师要引导学生从心理上接受地理课程，在地理课堂上多与学生进行互动，多利用多媒体等教学工具进行教学，活跃课堂气氛。
在地理课堂上教师将本节课主要学习的知识通过多媒体课件展示出来，可以先让学生自主预习或者进行小组讨论，让学生对课堂内容有一个整体的了解和大概的掌握，这样可以方便学生在课堂上学习的时候更加轻松，让学生在浓厚的学习氛围中学习地理课程，从而提高学生的学习积极性。
三、让学生直接接触多媒体，增强学生的动手能力和学习能力
让学生直接接触或者使用多媒体，不仅可以增强学生在学习高中地理课程中的动手能力和学习能力，还能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。我在地理课堂上经常使用“小老师教学”的方法，就是让学生来教学，这样的教学方法不仅可以有效地活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，还可以帮助学生更加深刻的理解和记忆需要掌握的地理知识。例如在一次地理考试后，我让学生准备这份试卷的讲解，学生可以通过自己制作多媒体PPT课件来讲解。学生在动手制作多媒体课件的过程中加强了动手能力，同时还能深刻的认识理解他要讲解的内容，如果学生不仅仅是自己能弄懂这些知识点，还能正确的讲解给别人听，那么就可以肯定他可以完全掌握这些知识点。
对于一些优秀的学生来说，可以自己亲自动手制作课件，他们一定会精益求精，将自己所掌握的知识以更好更优秀的状态展现出来；而对于一些学习成绩不是那么理想的学生来说，让他们制作课件来讲课的方法对他们来说无疑不是一种挑战，他们在完成这项任务的过程中可以树立学习自信，激發他们的学习兴趣。使用“小老师教学”的方法可以有效地调动学生的学习兴趣，让讲课的学生和听课的学生都能够更加认真地进入学习状态，是课堂教学的有效方法之一。
四、将多媒体教学与传统教学方式相结合
使用多媒体教学有很多优点，然而在地理教学中却不能完全依赖多媒体，有很多地理知识点利用多媒体教学虽然可以直观的展现给学生，但是学生可能还没有完全的理解，而通过老师的板书讲解可以着重加强对一些学生不易理解的重点难点的解释。例如在学习经纬度的转换计算时，多媒体课件可以更加形象直观的将其展示出来，但是有的学生可以接受立体的图形却还是不会经纬度的转换计算，这就需要老师用板书辅助，只有老师才最了解自己学生的学习习惯，并根据学生的具体情况具体讲解。只有将传统的教学方式和多媒体教学相结合，才能有效提高学习效率。
总之，使用多媒体在高中地理教学中日益常见，这可以帮助老师提高讲课效率，帮助学生更好的学习地理课程。同时我们也要注意将多媒体教学和传统的板书式教学结合起来，找到最适合学生的学习方法。