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摘 要核心素养教学理念是近几年的教学目标之一，教师需要在自己的教学任务当中逐渐提升学生的综合发展。小学阶段的语文教学对学生具有启蒙作用，不仅包含着中文的学习，还具有思想和意识的培养，让学生建立正确的思想观念和认知，逐渐完善学生的内心世界。作为一名小学语文教师，如何能够有效进行课堂教学，引导学生进行思考，提升学生对语文学习的兴趣是需要研究和探讨的内容。
关键词小学语文;核心素养;教学探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0144-01
语文科目的重点培养是教育部一致决定且不可置疑的内容，中国是一个具有几千年文明历史的大国，中国文化源远流长，传承至今。作为中华儿女，学习语文的内容，传承并发扬中国的文化是教师需要尽到的责任。新课标背景下，教育部对小学阶段的语文课本进行了内容调整，精细了教学内容，明确教学目标，希望教师能够依靠教学目标展开全方面的教学内容，在语文中激发学生的思考能力、自主能力、知识理解能力等。同时教师需要从学生的年龄和兴趣展开教学，借助学生的喜好进行知识的延伸与拓展，帮助学生建设对语文学习的热情。
一、整合信息技术，践行核心素养激活学习兴趣
近年来，多媒体教学逐渐走入到校园教学环境，以一种直观高效的方式为学生带来丰富的学习内容，提升了学生对知识学习的好奇心。对于小学阶段的学生而言，枯燥的学习环境不利于学生的学习与成长，不能够激发学生对学习的热情。有效的教学最主要的就是提升学生的兴趣，因此小学语文教师需要借助多媒体教学来激发学生的兴趣，提升知识的有效传递性。比如，教师在进行《猴王出世》讲解时，教师可以采取视频教学的方式，先为学生提供一些相关的视频进行播放，让学生在观看中进行文章大致内容的学习，之后教师可以根据其中蕴含的内容以及传递的思想讲解给学生，让学生能够更容易理解文章。为了提升学生的专注度，教师可以采取趣味提问的方式来引发学生的思考，延伸文章内涵。多媒体教学与语文的结合可以有效提高学生的参与程度，以趣味带动课堂教学，提供一个轻松愉快的环境。同时可以降低原本文字的枯燥性，便于学生快速理解和掌握，延伸思想意识。
二、把握文章内涵，践行核心素养延伸学习认知
小学语文课本教学中不仅仅包含着识文学字的内容，文章中的优秀词句、思想、道理等都是学生需要学习和掌握的内容。教师需要将教学内容分析透彻，在教学时给学生提供一个良好的教学环境，帮助学生有效学习和理解文章内涵，逐渐形成正确的品行和人生观价值观。品行是一种态度和思想，是做人最基本的内容，教师不能只重视对学生知识的教育，而是应该综合发展，培养学生正确的观念和态度，逐渐提升青少年的质量。比如，教师在对课文《爬天都峰》进行教学时，教师应该采用趣味的方式引导学生进行学习，把握学生的思想，在知识教学的同时进行观念的提升。这篇课文的主题思想突出的是在爬天都峰过程中的心理变化，要表现的是坚持的力量，鼓励学生在未来的生活中拥有一颗勇敢之心，热爱生活努力生活的态度。现代社会压力较大，许多青少年都没有承受住压力而出现一些心理和思想上的问题，心理较为脆弱，面对这样的社会问题，教师需要在教学过程中逐渐加强学生对生活的认知以及面对困难应有的态度，逐渐帮助学生建设坚强勇敢的内心，更好地面对未来的工作。语文课文背后蕴含的意义教师需要进行清楚的阐明，让学生清晰的明白其中的道理和思想。通过逐渐地引导和清楚地指明教学目的帮助学生更好地理解与成长。
三、引入激情朗读，践行核心素养提升学习体验
语文课文中具有一些波澜起伏的情绪，默读课文并不能将这些蕴含的情绪抒发出来，教师需要让学生进行课文的朗读工作，让学生能够真正走入到课文中，体会主人公的内心世界，揣摩其中蕴含的情感，更好地融入于语文课堂。比如，在进行《开国大典》课文教学时，教师可以安排学生进行分段落朗读，让学生运用自己的情感进行朗读，通过实际的参与来体会文章中传递的对祖国的热爱之情，报效祖国之情。情感可以渲染和传递，朗读能够快速将学生带入到文章之中，体会钱学森先生的报效祖国之情。对于一些故事性较强的课文，教师可以采用分角色朗读的方式，将朗读富有趣味性和合作性，这样更能带动学生的学习兴趣和参与程度，逐渐提升学习的有效性。上述方式的实施可以营造一个良好的语文学习环境，改善课堂的枯燥性，更好地揣测和体会文章的主题思想。同时朗读能够将学生带入到语文环境之中，丰富其内心情感，明确思想意识。
总之，小学阶段的语文教学能够帮助学生更好地进行思想和能力的提升，有效的教学方式能够激发学生对学习的兴趣和热情，更好地配合教师进行教学任务的展开，逐渐提升正确的思想意识和观念，从而实现提升学生的核心素养。
基金项目：本文为泉州台商投资区“十三五”规划第二批课题“核心素养下优化语文课堂的研究”（课题编号：tsjys13215）的研究成果。
参考文献：
[1]陈海波.关于提高小学语文課堂教学有效性的思考[J].蒙古教育，2018（6）.
关键词小学语文;核心素养;教学探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0144-01
语文科目的重点培养是教育部一致决定且不可置疑的内容，中国是一个具有几千年文明历史的大国，中国文化源远流长，传承至今。作为中华儿女，学习语文的内容，传承并发扬中国的文化是教师需要尽到的责任。新课标背景下，教育部对小学阶段的语文课本进行了内容调整，精细了教学内容，明确教学目标，希望教师能够依靠教学目标展开全方面的教学内容，在语文中激发学生的思考能力、自主能力、知识理解能力等。同时教师需要从学生的年龄和兴趣展开教学，借助学生的喜好进行知识的延伸与拓展，帮助学生建设对语文学习的热情。
一、整合信息技术，践行核心素养激活学习兴趣
近年来，多媒体教学逐渐走入到校园教学环境，以一种直观高效的方式为学生带来丰富的学习内容，提升了学生对知识学习的好奇心。对于小学阶段的学生而言，枯燥的学习环境不利于学生的学习与成长，不能够激发学生对学习的热情。有效的教学最主要的就是提升学生的兴趣，因此小学语文教师需要借助多媒体教学来激发学生的兴趣，提升知识的有效传递性。比如，教师在进行《猴王出世》讲解时，教师可以采取视频教学的方式，先为学生提供一些相关的视频进行播放，让学生在观看中进行文章大致内容的学习，之后教师可以根据其中蕴含的内容以及传递的思想讲解给学生，让学生能够更容易理解文章。为了提升学生的专注度，教师可以采取趣味提问的方式来引发学生的思考，延伸文章内涵。多媒体教学与语文的结合可以有效提高学生的参与程度，以趣味带动课堂教学，提供一个轻松愉快的环境。同时可以降低原本文字的枯燥性，便于学生快速理解和掌握，延伸思想意识。
二、把握文章内涵，践行核心素养延伸学习认知
小学语文课本教学中不仅仅包含着识文学字的内容，文章中的优秀词句、思想、道理等都是学生需要学习和掌握的内容。教师需要将教学内容分析透彻，在教学时给学生提供一个良好的教学环境，帮助学生有效学习和理解文章内涵，逐渐形成正确的品行和人生观价值观。品行是一种态度和思想，是做人最基本的内容，教师不能只重视对学生知识的教育，而是应该综合发展，培养学生正确的观念和态度，逐渐提升青少年的质量。比如，教师在对课文《爬天都峰》进行教学时，教师应该采用趣味的方式引导学生进行学习，把握学生的思想，在知识教学的同时进行观念的提升。这篇课文的主题思想突出的是在爬天都峰过程中的心理变化，要表现的是坚持的力量，鼓励学生在未来的生活中拥有一颗勇敢之心，热爱生活努力生活的态度。现代社会压力较大，许多青少年都没有承受住压力而出现一些心理和思想上的问题，心理较为脆弱，面对这样的社会问题，教师需要在教学过程中逐渐加强学生对生活的认知以及面对困难应有的态度，逐渐帮助学生建设坚强勇敢的内心，更好地面对未来的工作。语文课文背后蕴含的意义教师需要进行清楚的阐明，让学生清晰的明白其中的道理和思想。通过逐渐地引导和清楚地指明教学目的帮助学生更好地理解与成长。
三、引入激情朗读，践行核心素养提升学习体验
语文课文中具有一些波澜起伏的情绪，默读课文并不能将这些蕴含的情绪抒发出来，教师需要让学生进行课文的朗读工作，让学生能够真正走入到课文中，体会主人公的内心世界，揣摩其中蕴含的情感，更好地融入于语文课堂。比如，在进行《开国大典》课文教学时，教师可以安排学生进行分段落朗读，让学生运用自己的情感进行朗读，通过实际的参与来体会文章中传递的对祖国的热爱之情，报效祖国之情。情感可以渲染和传递，朗读能够快速将学生带入到文章之中，体会钱学森先生的报效祖国之情。对于一些故事性较强的课文，教师可以采用分角色朗读的方式，将朗读富有趣味性和合作性，这样更能带动学生的学习兴趣和参与程度，逐渐提升学习的有效性。上述方式的实施可以营造一个良好的语文学习环境，改善课堂的枯燥性，更好地揣测和体会文章的主题思想。同时朗读能够将学生带入到语文环境之中，丰富其内心情感，明确思想意识。
总之，小学阶段的语文教学能够帮助学生更好地进行思想和能力的提升，有效的教学方式能够激发学生对学习的兴趣和热情，更好地配合教师进行教学任务的展开，逐渐提升正确的思想意识和观念，从而实现提升学生的核心素养。
基金项目：本文为泉州台商投资区“十三五”规划第二批课题“核心素养下优化语文课堂的研究”（课题编号：tsjys13215）的研究成果。
参考文献：
[1]陈海波.关于提高小学语文課堂教学有效性的思考[J].蒙古教育，2018（6）.