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摘 要：教师要热爱每一个学生，成为学生的良师益友。爱学生，是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质，是教师师德的核心内容。教师热爱学生有助于学生良好思想品德的培养，有助于增强学生从事各种学习的动力，有助于赢得学生的信任和敬重。
关键词：热爱学生；研究学生；发展学生
作为一名在教育教学园地中耕耘的一线教师，我见到过不同性格的家长，更接触过各种各样的学生，他们对教育有着各种不同的感受和认识。但对怎样做才能在教育教学中做出一点成绩，怎样做才能让家长满意，让学生信服，获得社会的认可，我认为只有一个途径，那就是对教育教学投入足够的爱，要善待每一个学生，把爱洒向每一个学生，只有这样，才能提高自身的人格魅力，才能在教育教学工作中做出些许成绩。下面的几则教育故事蕴含着我对学生爱的理解。
一、 把爱洒向优等生
优等生成绩优秀，各方面往往表现良好，平时很受老师的关注，无论是座位的安排，还是平时的谈话，还是布置学习任务，老师们对他们可谓一百个放心。但老师对优等生的爱也要讲究方法，从细节入手是一个有效的方法，关注细节不但对优生有利，也有利于自己对教学的反思。一次数学课上，在讲课的过程中，细心的我发现成绩非常优异的张雪梅同学低头在做着什么作业，我突然停下了讲课，张雪梅好像意识到了什么，马上停下了笔，抬起头来，碰上我关切的目光，她感到很不好意思，马上把作业收到了桌下，我什么也没说，开始继续我的课程。我观察她很快又继续投入到听课中。课后找她谈心时，她先是向我道歉，说出了上节课没有注意听讲的原因是其他科老师布置的作业太多，不做怕完不成任务。了解原因后，我没有批评她，我却从另一个方面反思我的教学设计，分层教学分层管理隐含在教学中很长时间，随着复习的逐渐深入，优秀的学生可能需要更多的训练内容，他们对数学学习的要求会更高，我在后面的数学教学中也应该适时调整自己的教学思路。从那以后，我调整了我的教学方法，适度加大课堂教学的容量，结果发现，以后数学课堂上，她每节课都很投入。最终张雪梅以优异的成绩考入一个二本大学。
二、 把爱洒向后进生
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育學希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
一天课间大休息跑操，跑完操后，我发现少了一个学生，我急速冲进教室，发现只有平时学习不用功的王子正坐在座位上，我急速走过去训斥他，“咋这么懒啊，为什么不跑操？”没想到，这句话似捅了个马蜂窝：王子呼地一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懒，你凭什么说我懒？”跑完操回来的学生被突如其来的喊声吓了一跳，吃惊地看着我。我也愣住了：好大的火气啊，就算是我说重了，你也不能在同学们的面前顶撞我？我真想声色俱厉地再训他几句，灭灭他嚣张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉，毕竟是我没注意场合训他，他又特要面子，还很倔强，我哪能让他下不了台呢？这样默默地想着，我心里平静多了。该怎么处置这样的场面呢，看着学生们那张张紧张的面孔，我大脑飞速转动着，几秒钟，我有了对策。“好，王子，你确实不懒。你是咱班的劳动能手，无论平时值日还是周末大扫除，你都积极主动、不嫌脏不怕累，怎么能说你懒呢？”我真诚的话语打动了包括王子在内的所有学生。课后我和王子再谈起这件事时，他真诚地向我道歉，承认自己课间身体不舒服，心情不好，所以才会大发脾气，请求我原谅。在以后的班级各项工作中，王子都能以很好的心态积极投入，最终顺利考取安徽理工大学。
三、 把爱洒向常被人遗忘的中等生
高二文理科分班不久，我发现班内有一名叫赵丹的女生，学习、纪律、劳动、生活各方面都相当不错，可是终日抑郁寡欢，课上回答问题从没有主动举过手，但老师叫到她时，却总能回答的比较让人满意；课下，她也不参与什么活动，似乎与老师和同学都难以接近。我无意中发现，在她的一个笔记本的扉页上写着这样一段话：我是草丛中的一颗顽石，旭日的光和热与我无缘，那只是身旁小草的春天。于是我马上意识到，在她那平凡学生生涯中被一种沉重的心理负担所压抑着，如果能找出这个根源，与她的学习成绩和各方面的发展都将大有裨益。于是我主动创造机会与她接触，在一次我和她的单独谈话中，她的诉说给我留下了很深的印象。
这是位性格内向、性情文静的女孩子，成绩中等偏上，平时各方面表现都很好。令她困惑的是：为什么多年来，特别是升入高中以来，除了课堂提问以外，班主任很少找自己谈话，连随意的询问和关心都少得可怜，其他任课老师就更不必说了。为此，她感到自卑，郁郁寡欢，总觉得自己谁也不如，班中那些成绩好的和成绩差的都能得到老师的关注，他们各方面有一点点的进步都能得到老师的充分肯定，而自己呢，却一直像不知名的小草，被老师们彻底遗忘，她很迷茫……
当时，我帮她分析了她和老师们的心态，使其意识到自己思想上的狭隘，明白了师生互动的重要性。并且，在相当长的一段时间中，我与其他老师以及班干部都注意多出现在她眼前，多与她交谈，在不知不觉中去改变她那种心态。近日，听说她主动找了各科教师进行了很长时间的交流，也发现她心中的坚冰已开始融化，欢乐开始洋溢在她的脸上。
热爱学生，研究学生，发展学生，是我专业发展的定盘星；我为学生而存在，我为学生而发展，我的一切努力都指向我所面对的所有学生！只要我们都能以“爱满天下”的情怀，去倾心培养每一位学生，用“捧着一颗心来，不带半根草去”的全部爱心去爱护每一个学生、去关爱我们的教育事业，我们的事业就会更加欣欣向荣，我们的学生就一定能取得更大的进步，也一定会有一个美好的人生！
参考文献：
[1]谈小学教师师德[J].中小学教师培训，1997（X4）.
[2]赵荣丽.谈小学教学中教师师德对学生成长的影响[J].才智，2018（04）.
作者简介：
圣转红，安徽省宿州市，安徽省灵璧中学。
关键词：热爱学生；研究学生；发展学生
作为一名在教育教学园地中耕耘的一线教师，我见到过不同性格的家长，更接触过各种各样的学生，他们对教育有着各种不同的感受和认识。但对怎样做才能在教育教学中做出一点成绩，怎样做才能让家长满意，让学生信服，获得社会的认可，我认为只有一个途径，那就是对教育教学投入足够的爱，要善待每一个学生，把爱洒向每一个学生，只有这样，才能提高自身的人格魅力，才能在教育教学工作中做出些许成绩。下面的几则教育故事蕴含着我对学生爱的理解。
一、 把爱洒向优等生
优等生成绩优秀，各方面往往表现良好，平时很受老师的关注，无论是座位的安排，还是平时的谈话，还是布置学习任务，老师们对他们可谓一百个放心。但老师对优等生的爱也要讲究方法，从细节入手是一个有效的方法，关注细节不但对优生有利，也有利于自己对教学的反思。一次数学课上，在讲课的过程中，细心的我发现成绩非常优异的张雪梅同学低头在做着什么作业，我突然停下了讲课，张雪梅好像意识到了什么，马上停下了笔，抬起头来，碰上我关切的目光，她感到很不好意思，马上把作业收到了桌下，我什么也没说，开始继续我的课程。我观察她很快又继续投入到听课中。课后找她谈心时，她先是向我道歉，说出了上节课没有注意听讲的原因是其他科老师布置的作业太多，不做怕完不成任务。了解原因后，我没有批评她，我却从另一个方面反思我的教学设计，分层教学分层管理隐含在教学中很长时间，随着复习的逐渐深入，优秀的学生可能需要更多的训练内容，他们对数学学习的要求会更高，我在后面的数学教学中也应该适时调整自己的教学思路。从那以后，我调整了我的教学方法，适度加大课堂教学的容量，结果发现，以后数学课堂上，她每节课都很投入。最终张雪梅以优异的成绩考入一个二本大学。
二、 把爱洒向后进生
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育學希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
一天课间大休息跑操，跑完操后，我发现少了一个学生，我急速冲进教室，发现只有平时学习不用功的王子正坐在座位上，我急速走过去训斥他，“咋这么懒啊，为什么不跑操？”没想到，这句话似捅了个马蜂窝：王子呼地一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懒，你凭什么说我懒？”跑完操回来的学生被突如其来的喊声吓了一跳，吃惊地看着我。我也愣住了：好大的火气啊，就算是我说重了，你也不能在同学们的面前顶撞我？我真想声色俱厉地再训他几句，灭灭他嚣张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉，毕竟是我没注意场合训他，他又特要面子，还很倔强，我哪能让他下不了台呢？这样默默地想着，我心里平静多了。该怎么处置这样的场面呢，看着学生们那张张紧张的面孔，我大脑飞速转动着，几秒钟，我有了对策。“好，王子，你确实不懒。你是咱班的劳动能手，无论平时值日还是周末大扫除，你都积极主动、不嫌脏不怕累，怎么能说你懒呢？”我真诚的话语打动了包括王子在内的所有学生。课后我和王子再谈起这件事时，他真诚地向我道歉，承认自己课间身体不舒服，心情不好，所以才会大发脾气，请求我原谅。在以后的班级各项工作中，王子都能以很好的心态积极投入，最终顺利考取安徽理工大学。
三、 把爱洒向常被人遗忘的中等生
高二文理科分班不久，我发现班内有一名叫赵丹的女生，学习、纪律、劳动、生活各方面都相当不错，可是终日抑郁寡欢，课上回答问题从没有主动举过手，但老师叫到她时，却总能回答的比较让人满意；课下，她也不参与什么活动，似乎与老师和同学都难以接近。我无意中发现，在她的一个笔记本的扉页上写着这样一段话：我是草丛中的一颗顽石，旭日的光和热与我无缘，那只是身旁小草的春天。于是我马上意识到，在她那平凡学生生涯中被一种沉重的心理负担所压抑着，如果能找出这个根源，与她的学习成绩和各方面的发展都将大有裨益。于是我主动创造机会与她接触，在一次我和她的单独谈话中，她的诉说给我留下了很深的印象。
这是位性格内向、性情文静的女孩子，成绩中等偏上，平时各方面表现都很好。令她困惑的是：为什么多年来，特别是升入高中以来，除了课堂提问以外，班主任很少找自己谈话，连随意的询问和关心都少得可怜，其他任课老师就更不必说了。为此，她感到自卑，郁郁寡欢，总觉得自己谁也不如，班中那些成绩好的和成绩差的都能得到老师的关注，他们各方面有一点点的进步都能得到老师的充分肯定，而自己呢，却一直像不知名的小草，被老师们彻底遗忘，她很迷茫……
当时，我帮她分析了她和老师们的心态，使其意识到自己思想上的狭隘，明白了师生互动的重要性。并且，在相当长的一段时间中，我与其他老师以及班干部都注意多出现在她眼前，多与她交谈，在不知不觉中去改变她那种心态。近日，听说她主动找了各科教师进行了很长时间的交流，也发现她心中的坚冰已开始融化，欢乐开始洋溢在她的脸上。
热爱学生，研究学生，发展学生，是我专业发展的定盘星；我为学生而存在，我为学生而发展，我的一切努力都指向我所面对的所有学生！只要我们都能以“爱满天下”的情怀，去倾心培养每一位学生，用“捧着一颗心来，不带半根草去”的全部爱心去爱护每一个学生、去关爱我们的教育事业，我们的事业就会更加欣欣向荣，我们的学生就一定能取得更大的进步，也一定会有一个美好的人生！
参考文献：
[1]谈小学教师师德[J].中小学教师培训，1997（X4）.
[2]赵荣丽.谈小学教学中教师师德对学生成长的影响[J].才智，2018（04）.
作者简介：
圣转红，安徽省宿州市，安徽省灵璧中学。