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华师大著名教育学教授郑金洲曾这样说过：“区分一个教师是感性的实践者还是理性的研究者，其根本的标志在于教师是否能够对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。”从这个意义上来说，笔者认为教育反思应该是语文教师的基本研究行为，就是以体会、感受、启示等形式对自身教学行为进行批判性思考。把这些思维活动记录下来，则可视为一种写作文体，可贯穿语文教学过程的始终。而且写法灵活，可忠实记录和反映教师的成长发展。