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摘 要：随着新课程改革的不断深化，初中数学教学步入了新的发展阶段，以培养学生综合素质作为重要教学目标，对此应当积极推动教学方法创新。文章对实际数学教学中如何更好地应用问题导学法进行了研究，首先分析了问题导学法的重要应用价值，在此基础上就如何科学应用问题导学法提出了一些建议。
关键词：初中数学；教学方法；问题导学法；应用策略
在当前我国教学改革持续深化的大背景下，对于初中数学教学来说，应当紧紧围绕“立德树人”教育目标，着眼于培养学生的数学核心素养以及促进学生全面发展，积极探索更加科学的教学方法。问题导学法是将问题式教学法与导学法进行有效融合，不仅有利于促进初中数学教学模式创新，而且也利于培养学生的综合素质，因而是一种比较科学的方法。从当前初中数学教师对问题导学法的应用情况来看，尽管与过去相比有了一定进步，取得了一定的成效，但仍然存在诸多不到位的方面，比较突出的就是一些教师对应用问题导学法缺乏高度重视，在思想上还存在模糊认识，需要认真加以改进，特别是要在深刻认识问题导学法重要应用价值的基础上，积极探索更加科学的应用策略。
一、 初中数学教学应用问题导学法的价值
问题导学法是将问题与导学进行有效融合，因而在开展教学的过程中，能够发挥“叠加”功能，使教学方法更具有多元化和系统性，进而推动数学教学的科学化建设。对于初中数学教学来说，通过应用问题导学法，具有十分重要的价值，比较突出的是体现在两个方面：一方面，在初中数学教学中应用问题导学法，可以使初中数学教学模式具有改革性和创新性，这其中至关重要的就是在素质教育下，尽管教师不断创新教学方法，但在培养学生综合素质方面仍然比较薄弱，而通过应用问题导学法，能够使问题融入到导学体系当中，可以使更多的教学方法与之相匹配，特别是通过问题式教学，可以更多地发挥教师的引导性作用，使学生能够发挥自身更积极的作用，进而使教学模式取得新的、更大的成效。另一方面，应用问题导学法可以极大地促进初中学生全面发展，教师在具体应用的过程中，通过科学设计问题并融入到导学当中，学生能够很快融入到学习当中，特別是教师通过发挥教导、引导、指导“三导”作用，使学生能够对导入的问题进行深入的思考，再加上教师对教学内容的传授，学生发现问题和分析问题的能力将得到极大的提升，而且也可以创造更多的课堂教学情景，使学生的学习兴趣得到提升，进而培养学生的综合素质。
二、 初中数学教学应用问题导学法的策略
问题导学法是一种比较科学的教学方法，可以广泛应用于初中数学教学当中，不仅具有很强的系统性，而且也具有很强的引导性，因而问题导学法可以应用于初中数学全部教学体系当中。教师在应用的过程中，应当积极创新应用策略，努力取得更好成效。
一是坚持以人为本应用理念。理念是行动的先导。要想在初中数学教学中更好的应用问题导学法，最重要的就是要创新应用理念，特别是要在运用现代教学理念方面狠下功夫。教师在应用问题导学法的过程中，把应用问题导学法作为培养学生综合素质的重要举措，在设置问题以及导入教学的过程中，都会事先根据不同学生的不同情况进行，最大限度地激发所有学生学习历史的积极性，并且培养他们分析问题和解决问题的能力，取得了较好的效果。在应用问题导学法的过程中，一定要区分不同层次学生的不同情况，特别是在导入问题方面，一定要与学生学过的知识、学生熟悉的生活以及学生通过简单思考就能得出答案作为重点，问题的设置既不能过于简单，也不能过于复杂，只有这样，才能使问题导学法发挥更加积极的作用。
二是建立有效融合应用模式。应用问题导学法，最重要的就是要以问题作为导入模式，因而一定要积极探索多元化、趣味性、激励性、引导性的应用模式，努力使问题导学法发挥更加积极的作用。在具体的应用过程中，教师应当从学生感兴趣的模式入手，探索有效的应用策略，比如我在应用问题导学法的过程中，把“互联网 教学”作为重要的模式，在问题的设置过程中，将多媒体教学与问题导学法进行了有效的融合，对于一些需要导入的问题都通过动画设计的方式通过PPT向学生进行展示，学生不仅感觉有趣，而且还能够随着PPT设置的问题的不断深化而深入思考，使学生的分析能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力得到了极大的锻炼。我还运用“微课”的方式对重点和难点问题事先进行导入，学生在收看“微课”视频的过程中，我进行一些辅助性的讲解，起到了很好的效果。对于广大教师来说，在应用问题导学法方面，一定要积极探索更加科学的模式，并且要做好各种教学方法、教学模式、教学策略的有效融合，进而能够取得良好成效。
三是确立数学意识应用目标。对于初中数学教学来说，按照新课程标准的要求，必须改变传统的“填鸭式”教学方法，在培养学生数学意识方面狠下功夫。这就需要初中数学教师在应用问题导学法的过程中，要把培养学生数学意识作为重要的目标，采取更加具有针对性的应用策略。比如我在应用问题导学法的过程中，还将小组合作学习与问题导学法进行了有效的融合，从培养学生数学兴趣入手，在小组分配、问题导入、合作探究、分析总结等诸多方面都强化对学生潜力的挖掘，让学生参与到方方面面中来，进而促进学生数学意识的提升。初中数学教师在应用问题导学法的过程中，一定要围绕培养学生数学意识进行深入的研究和探索，既要科学设计问题，又要选择恰当时间导入问题，更加强化自身的指导、服务和沟通。
综上所述，在初中数学教学中应用问题导学法，既有利于促进教学创新，而且也有利于培养学生综合素质，是一种比较科学的教学方法。广大初中数学教师在具体的教学过程中，应当积极探索更加科学、更加务实、更加有效的应有策略，特别是要在坚持以人为本应用理念、建立有效融合应用模式、确立数学意识应用目标三个方面狠下功夫，推动问题导学法在初中数学教学中的应用更具科学性、规范化和持续性。
参考文献：
[1]黄润平.初中数学教学中问题导学法的应用探讨[J].时代教育，2017（24）：136.
[2]张春金.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（36）：59-60.
[3]王璠.问题导学法在初中数学教学中的应用略谈[J].数学学习与研究，2017（22）：24.
[4]孙珵.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2017（11）：32.
作者简介：
王明玉，广东省清远市，清远市清新区滨江中学。
关键词：初中数学；教学方法；问题导学法；应用策略
在当前我国教学改革持续深化的大背景下，对于初中数学教学来说，应当紧紧围绕“立德树人”教育目标，着眼于培养学生的数学核心素养以及促进学生全面发展，积极探索更加科学的教学方法。问题导学法是将问题式教学法与导学法进行有效融合，不仅有利于促进初中数学教学模式创新，而且也利于培养学生的综合素质，因而是一种比较科学的方法。从当前初中数学教师对问题导学法的应用情况来看，尽管与过去相比有了一定进步，取得了一定的成效，但仍然存在诸多不到位的方面，比较突出的就是一些教师对应用问题导学法缺乏高度重视，在思想上还存在模糊认识，需要认真加以改进，特别是要在深刻认识问题导学法重要应用价值的基础上，积极探索更加科学的应用策略。
一、 初中数学教学应用问题导学法的价值
问题导学法是将问题与导学进行有效融合，因而在开展教学的过程中，能够发挥“叠加”功能，使教学方法更具有多元化和系统性，进而推动数学教学的科学化建设。对于初中数学教学来说，通过应用问题导学法，具有十分重要的价值，比较突出的是体现在两个方面：一方面，在初中数学教学中应用问题导学法，可以使初中数学教学模式具有改革性和创新性，这其中至关重要的就是在素质教育下，尽管教师不断创新教学方法，但在培养学生综合素质方面仍然比较薄弱，而通过应用问题导学法，能够使问题融入到导学体系当中，可以使更多的教学方法与之相匹配，特别是通过问题式教学，可以更多地发挥教师的引导性作用，使学生能够发挥自身更积极的作用，进而使教学模式取得新的、更大的成效。另一方面，应用问题导学法可以极大地促进初中学生全面发展，教师在具体应用的过程中，通过科学设计问题并融入到导学当中，学生能够很快融入到学习当中，特別是教师通过发挥教导、引导、指导“三导”作用，使学生能够对导入的问题进行深入的思考，再加上教师对教学内容的传授，学生发现问题和分析问题的能力将得到极大的提升，而且也可以创造更多的课堂教学情景，使学生的学习兴趣得到提升，进而培养学生的综合素质。
二、 初中数学教学应用问题导学法的策略
问题导学法是一种比较科学的教学方法，可以广泛应用于初中数学教学当中，不仅具有很强的系统性，而且也具有很强的引导性，因而问题导学法可以应用于初中数学全部教学体系当中。教师在应用的过程中，应当积极创新应用策略，努力取得更好成效。
一是坚持以人为本应用理念。理念是行动的先导。要想在初中数学教学中更好的应用问题导学法，最重要的就是要创新应用理念，特别是要在运用现代教学理念方面狠下功夫。教师在应用问题导学法的过程中，把应用问题导学法作为培养学生综合素质的重要举措，在设置问题以及导入教学的过程中，都会事先根据不同学生的不同情况进行，最大限度地激发所有学生学习历史的积极性，并且培养他们分析问题和解决问题的能力，取得了较好的效果。在应用问题导学法的过程中，一定要区分不同层次学生的不同情况，特别是在导入问题方面，一定要与学生学过的知识、学生熟悉的生活以及学生通过简单思考就能得出答案作为重点，问题的设置既不能过于简单，也不能过于复杂，只有这样，才能使问题导学法发挥更加积极的作用。
二是建立有效融合应用模式。应用问题导学法，最重要的就是要以问题作为导入模式，因而一定要积极探索多元化、趣味性、激励性、引导性的应用模式，努力使问题导学法发挥更加积极的作用。在具体的应用过程中，教师应当从学生感兴趣的模式入手，探索有效的应用策略，比如我在应用问题导学法的过程中，把“互联网 教学”作为重要的模式，在问题的设置过程中，将多媒体教学与问题导学法进行了有效的融合，对于一些需要导入的问题都通过动画设计的方式通过PPT向学生进行展示，学生不仅感觉有趣，而且还能够随着PPT设置的问题的不断深化而深入思考，使学生的分析能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力得到了极大的锻炼。我还运用“微课”的方式对重点和难点问题事先进行导入，学生在收看“微课”视频的过程中，我进行一些辅助性的讲解，起到了很好的效果。对于广大教师来说，在应用问题导学法方面，一定要积极探索更加科学的模式，并且要做好各种教学方法、教学模式、教学策略的有效融合，进而能够取得良好成效。
三是确立数学意识应用目标。对于初中数学教学来说，按照新课程标准的要求，必须改变传统的“填鸭式”教学方法，在培养学生数学意识方面狠下功夫。这就需要初中数学教师在应用问题导学法的过程中，要把培养学生数学意识作为重要的目标，采取更加具有针对性的应用策略。比如我在应用问题导学法的过程中，还将小组合作学习与问题导学法进行了有效的融合，从培养学生数学兴趣入手，在小组分配、问题导入、合作探究、分析总结等诸多方面都强化对学生潜力的挖掘，让学生参与到方方面面中来，进而促进学生数学意识的提升。初中数学教师在应用问题导学法的过程中，一定要围绕培养学生数学意识进行深入的研究和探索，既要科学设计问题，又要选择恰当时间导入问题，更加强化自身的指导、服务和沟通。
综上所述，在初中数学教学中应用问题导学法，既有利于促进教学创新，而且也有利于培养学生综合素质，是一种比较科学的教学方法。广大初中数学教师在具体的教学过程中，应当积极探索更加科学、更加务实、更加有效的应有策略，特别是要在坚持以人为本应用理念、建立有效融合应用模式、确立数学意识应用目标三个方面狠下功夫，推动问题导学法在初中数学教学中的应用更具科学性、规范化和持续性。
参考文献：
[1]黄润平.初中数学教学中问题导学法的应用探讨[J].时代教育，2017（24）：136.
[2]张春金.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（36）：59-60.
[3]王璠.问题导学法在初中数学教学中的应用略谈[J].数学学习与研究，2017（22）：24.
[4]孙珵.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2017（11）：32.
作者简介：
王明玉，广东省清远市，清远市清新区滨江中学。