论文部分内容阅读
在高中物理课堂的教学过程中，我们应当从教学资源出发.更好的利用现有的课堂教学资源，服务于高中的知识教学，以建立高效教学的物理课堂.现代化的物理教学过程中有很多值得我们教师利用的宝贵资源.如课堂上的多媒体教学工具.实验室中的实验仪器等.如若教师能很好的利用这些教学资源开展物理教学必然会取得理想的教学成果.
一、 物理教学离不开动手实验，因而物理课堂要结合学生的自主实验展开
高中物理的教学过程中我们不仅应当注重知识性的教学，同时应当利用丰富的实验室资源.将学生带入实验室，自己动手实验去验证物理知识，在这一过程中学生会对知识有更深入的分析与理解.同时实验过程可以让学生发现自己在理论学习过程中的认识误区，针对自己所遇到的问题进行深入的分析学习，学生在这一过程中可以更好的学习物理知识.同时作为教师，我们应适当的帮助学生纠正理解的误区，进行分析总结.这是我们进行物理实验的目的，也是在教学过程中我们恰当的利用物理教学资源进行教学的优良方法.
高中物理实验室中的读数仪器有游标卡尺、电压表、秒表、天平等.学生在初接触时对读数的相关方法并不是很熟练.我们要在基本的介绍后把学生带入实验室，让学生根据自己的实验过程去摸索读数的方式.并与组内成员进行相关的分析讨论，更好的掌握读数方法.学生经过讨论可以知道刻度尺、电表一般读数规律是先找最小刻度.以一般毫米刻度尺举例，它的最小刻度是一毫米.而对于最小刻度不是1的（一格的长度一般是2或者5，多见于电表中），估读到这一位就够了.这类的实验过程中的讨论与总结有助与学生加深对实验仪器使用方法的相关知识.学生在讨论后得出的结论记忆要比讲解的过程更为清晰，在日后的解题中也可以得到更好地运用与发挥.
二、我们应当充分利用课堂的多媒体教学资源帮助我们更好的进行物理教学
物理教学课堂应当是多元化的，我们作为教师应当充分利用学校的教学资源为学生建立一个多维的物理教学体系.在我们讲授新知识时.很多时候并不是都能利用实验进行教学的，然而单一的教师讲课学生听课的模式已经不能满足学生上课的需要以及新课标的要求.所以我们应当利用多媒体等教学资源，协调实验教学与课堂教学，为学生建立一个良好的课堂教学环境.多媒体往往能在实验室达不到的情况下为学生形象的呈现知识内容.同时这种教学可以将知识通过网络呈现在学生的眼前，调动学生的学习热情.在这种资源化的教学过程中激发学生学习物理的兴趣，高效教学.
例如，电子跃迁本质上是组成物质的粒子（原子、离子或分子）中电子的一种能量变化.而这种能量的变化我们是难以观察到的，因而在我们的教学过程中就要利用多媒体的模拟实验帮助学生进行相关的分析与观察.更好的认识原子跃迁这一物理过程.物理教学中有很多类似的物理知识是我们在实验室环境中难以模拟的，但是我们可以通过网络让学生了解知识的发展史以及相关的现象.学生对这种亲眼所见的教学过程远远比纸上谈兵式的教学过程接受的轻松.因而在物理的教学中，我们可以利用发达的网络资源帮助学生更好的学习物理知识认识物理知识体系.
三、学生的课堂问题是教学过程中的宝贵资源，要从问题着手帮助学生学习物理
在学生接受与运用新知识解决问题时犯错误是难免的，很多时候老师急于纠正错误而忽视了错误的原因.但就日常教学而言，学生犯错误的地方，正是我们作为教师应当注意的教学重点.教师不能害怕学生们犯错误，而应当从学生的错误出发，发现并解决问题.我们应当善于总结并归纳学生的错误，并及时发现多数学生在学习中存在的问题，解决问题.把学生的错误视为宝贵的资源，要知道并不是所有学生的问题都会展现在我们的课堂上的.所以，我们更应当对问题进行相对的剖析，帮助学生解决问题，同时也为我们自己积攒好的教学经验.我们要在课堂上鼓励学生勇于发表自己的意见，并从同学的观点中发现问题，及时解决问题，与学生共同进步.失败是成功之母，只有从这些错误中总结归纳知识重点才能更好的教学与学习.
我在课堂上，都会为学生留下一定的时间.对课堂上学生的问题进行分析答疑.一般情况下我会选择课堂最后的十几分钟.在这段时间内学生接受新知识的效率已经下降，我们在进行知识教学的效果并不理想.然而当我们进行答疑时，会激起学生学习的热情.同时，这种答疑可以帮助我们更好的分析学生对课堂知识的掌握程度，针对学生的困惑对症下药.这有助于我们在学生的问题中发掘物理教学资源，学生的疑问是教师在讲课中最重要的教学内容.因而我们要把握好课堂的临时性教学资源，更好的的进行物理教学.
新课标要求我们要极大的调动学生的积极性，在一种活跃的课堂气氛下进行教育.我们利用这些物理的教学资源的目的正是为学生提供一个良好的课堂学习环境，在学生兴趣的驱使下更好的学习.我们要在物理教学中适当安排物理实验，与多媒体教学，为学生建立一个良好的物理学习氛围.同时我们应当把握学生课堂的生成性教学资源，更好的服务于课堂物理教学过程，建立一个完整的课堂高效物理教学体系.
参考文献：
[1]孙国良.增强物理课堂有效性教学例谈. 中国科教创新导刊，2008（3）.
[2]陶兆宝.增强高中物理课堂探究教学有效性思考. 教学月刊（中学版），2011（17）.
[3]严瑜珍.增强物理课堂训练有效性的策略探讨. 都市家教（下半月）. 2011（8）.
[江苏省大丰高级中学 （224100）]
一、 物理教学离不开动手实验，因而物理课堂要结合学生的自主实验展开
高中物理的教学过程中我们不仅应当注重知识性的教学，同时应当利用丰富的实验室资源.将学生带入实验室，自己动手实验去验证物理知识，在这一过程中学生会对知识有更深入的分析与理解.同时实验过程可以让学生发现自己在理论学习过程中的认识误区，针对自己所遇到的问题进行深入的分析学习，学生在这一过程中可以更好的学习物理知识.同时作为教师，我们应适当的帮助学生纠正理解的误区，进行分析总结.这是我们进行物理实验的目的，也是在教学过程中我们恰当的利用物理教学资源进行教学的优良方法.
高中物理实验室中的读数仪器有游标卡尺、电压表、秒表、天平等.学生在初接触时对读数的相关方法并不是很熟练.我们要在基本的介绍后把学生带入实验室，让学生根据自己的实验过程去摸索读数的方式.并与组内成员进行相关的分析讨论，更好的掌握读数方法.学生经过讨论可以知道刻度尺、电表一般读数规律是先找最小刻度.以一般毫米刻度尺举例，它的最小刻度是一毫米.而对于最小刻度不是1的（一格的长度一般是2或者5，多见于电表中），估读到这一位就够了.这类的实验过程中的讨论与总结有助与学生加深对实验仪器使用方法的相关知识.学生在讨论后得出的结论记忆要比讲解的过程更为清晰，在日后的解题中也可以得到更好地运用与发挥.
二、我们应当充分利用课堂的多媒体教学资源帮助我们更好的进行物理教学
物理教学课堂应当是多元化的，我们作为教师应当充分利用学校的教学资源为学生建立一个多维的物理教学体系.在我们讲授新知识时.很多时候并不是都能利用实验进行教学的，然而单一的教师讲课学生听课的模式已经不能满足学生上课的需要以及新课标的要求.所以我们应当利用多媒体等教学资源，协调实验教学与课堂教学，为学生建立一个良好的课堂教学环境.多媒体往往能在实验室达不到的情况下为学生形象的呈现知识内容.同时这种教学可以将知识通过网络呈现在学生的眼前，调动学生的学习热情.在这种资源化的教学过程中激发学生学习物理的兴趣，高效教学.
例如，电子跃迁本质上是组成物质的粒子（原子、离子或分子）中电子的一种能量变化.而这种能量的变化我们是难以观察到的，因而在我们的教学过程中就要利用多媒体的模拟实验帮助学生进行相关的分析与观察.更好的认识原子跃迁这一物理过程.物理教学中有很多类似的物理知识是我们在实验室环境中难以模拟的，但是我们可以通过网络让学生了解知识的发展史以及相关的现象.学生对这种亲眼所见的教学过程远远比纸上谈兵式的教学过程接受的轻松.因而在物理的教学中，我们可以利用发达的网络资源帮助学生更好的学习物理知识认识物理知识体系.
三、学生的课堂问题是教学过程中的宝贵资源，要从问题着手帮助学生学习物理
在学生接受与运用新知识解决问题时犯错误是难免的，很多时候老师急于纠正错误而忽视了错误的原因.但就日常教学而言，学生犯错误的地方，正是我们作为教师应当注意的教学重点.教师不能害怕学生们犯错误，而应当从学生的错误出发，发现并解决问题.我们应当善于总结并归纳学生的错误，并及时发现多数学生在学习中存在的问题，解决问题.把学生的错误视为宝贵的资源，要知道并不是所有学生的问题都会展现在我们的课堂上的.所以，我们更应当对问题进行相对的剖析，帮助学生解决问题，同时也为我们自己积攒好的教学经验.我们要在课堂上鼓励学生勇于发表自己的意见，并从同学的观点中发现问题，及时解决问题，与学生共同进步.失败是成功之母，只有从这些错误中总结归纳知识重点才能更好的教学与学习.
我在课堂上，都会为学生留下一定的时间.对课堂上学生的问题进行分析答疑.一般情况下我会选择课堂最后的十几分钟.在这段时间内学生接受新知识的效率已经下降，我们在进行知识教学的效果并不理想.然而当我们进行答疑时，会激起学生学习的热情.同时，这种答疑可以帮助我们更好的分析学生对课堂知识的掌握程度，针对学生的困惑对症下药.这有助于我们在学生的问题中发掘物理教学资源，学生的疑问是教师在讲课中最重要的教学内容.因而我们要把握好课堂的临时性教学资源，更好的的进行物理教学.
新课标要求我们要极大的调动学生的积极性，在一种活跃的课堂气氛下进行教育.我们利用这些物理的教学资源的目的正是为学生提供一个良好的课堂学习环境，在学生兴趣的驱使下更好的学习.我们要在物理教学中适当安排物理实验，与多媒体教学，为学生建立一个良好的物理学习氛围.同时我们应当把握学生课堂的生成性教学资源，更好的服务于课堂物理教学过程，建立一个完整的课堂高效物理教学体系.
参考文献：
[1]孙国良.增强物理课堂有效性教学例谈. 中国科教创新导刊，2008（3）.
[2]陶兆宝.增强高中物理课堂探究教学有效性思考. 教学月刊（中学版），2011（17）.
[3]严瑜珍.增强物理课堂训练有效性的策略探讨. 都市家教（下半月）. 2011（8）.
[江苏省大丰高级中学 （224100）]