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【摘要】伴随着新课程改革的大力推行，我们学校提出了“导—学—讲—练—评—测”六步课堂教学模式。根据学生的实际情况，将老师引导学习、小组合作学习、学生自主学习三种学习方式有机结合，让学生在短短的40分钟内，既理解了课文内容，又训练了语文能力，收到了比较理想的效果。
【关键词】六步教学法；小学语文；教学案例
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
伴随着新课程改革的大力推行，我校也积极投入到教育改革的浪潮中，提出了“导—学—讲—练—评—测”六步课堂教学模式。六步教学法倡导以生为本，教师主导，学生主体，一堂课要求教师讲解不超过15分钟，把大量的时间留给学生，让学生自主学习，小组合作交流，并对学生的学习情况进行及时评价，查缺补漏，帮助学生获取新知，培养学生的能力，养成良好学习习惯的一种教学模式。围绕这个中心，我在教学《富饶的西沙群岛》时，根据学生的实际情况，采取老师引导学习、小组合作学习、学生自主学习三种学习方式有机结合，让学生在短短的40分钟内，既理解了课文内容，又训练了语文能力，收到了比较理想的效果。
一、深情的导语、优美的画面吸引学生注意力
（投影出示：中国地形图）
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，往南走，这就是西沙群岛。它像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
（放录像：西沙群岛）
师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。
（导入新课后，安排自主学习，把握课文主要内容）
二、学习课文，感受西沙群岛的风景优美和物产丰富
片断一：
西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比：有深蓝的、淡紫的、杏黄的。一块块、一条条交错在一起。海底有山崖、有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不一样了。
师：同学们，用你喜欢的方式，把课文读一读，一边读一边想：海水有什么特点？（学生自由读课文）师：海水美吗？生：美。师：哪些词语写出了海水又多又美？生：五光十色，瑰丽无比。师：有一个词语和“五光十色”的意思差不多，你知道吗？生：五颜六色。师：为什么这里用“五光十色”而不用“五颜六色”呢？生：因为海水颜色很多。生：我从电视上看到过，在阳光的照射下海水波光粼粼，真美。师：对，“五光十色”强调的是颜色又多又美还有光泽，而“五颜六色”只是指颜色多美。所以，海水—五光十色、瑰丽无比。让我们来欣赏海水，美美地读读吧。
（点评：在这个片段的教学中，教师引导学生从文中找出描写海水特点的词语，通过区别“五光十色”和“五颜六色”的不同，帮助学生理解了五光十色的意思）
片断二：小组合作学习“海底”
出示小组学习目标：有感情地朗读课文，找出文中具体描写了哪些事物，各有什么特点。找出文中的修辞手法。用“有的……有的……有的……还有的……”来说话。
（学生先在小组长的带领下分组学习，然后教师组织全班交流，理解西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）
师：西沙群岛的海里，真的“一半是水，一半是鱼吗”？生：不是。师：那为什么要这样说呢？生：这样说是为了告诉我们，海里的鱼多。师：对，你知道这里运用了什么修辞手法吗？生：夸张。师：通过夸张的手法，形象地说明了西沙群岛的海里，鱼很多很多。我们来欣赏图片，带着你的心情来读这句话。生：一半是水，一半是鱼。生：一半是水，一半是鱼。学生一边欣赏鱼的图片，一边惊叫：哇，一半是水，一半是鱼，非常形象地理解了这句话。
（点评：描写西沙群岛鱼多的这两段是文章的重点段落，包含了比喻、拟人、排比和夸张的修辞手法，是文章的难点。因此在学生自学的基础上进行小组合作学习，有利于帮助学生更好地理解课文）
片断三：自主学习“海滩、海岛”
师：孩子们，你们在海岛上看到了什么？生：海岛是鸟的天下。师：围绕这个中心句，作者具体描写了些什么？生：树多。生：鸟多。生：鸟蛋多。生：鸟粪多。师：誰能把鸟的多读出来？
（学生一边欣赏鸟的图片一边朗读）（点评：这两个自然段教师放手让学生选择学习，既尊重了学生，又培养了学生自主学习的能力。）
三、自主评价、及时订正
“评”主要是指“学生自评”，是学生对“练”的过程和结果进行自我评价、相互评价、质疑、讨论的过程。简单易做的题目让学习困难或调皮的同学来讲解，并及时找亮点给予他们鼓励和表扬，哪怕是一两句简单的鼓励对这部分同学都会有莫大的促进作用。难度较大的题目主要让优生来讲解，对于结果正确与否，老师不必立即做出定论，尽可能多地让学生发表自己的看法，综合各部分同学的观点，最后老师说出自己的观点。
四、适时拓展，深化情感
片断：在课文的结尾，放西沙群岛录像
师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽、更富饶。师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将。师生：更加美丽，更加富饶！
纵观这堂课的教学，教师始终以生为本，遵循“导—学—讲—练—评—测”六步课堂教学，用简洁优美的语言引导学生自主、合作、交流，把学习的主动权交给学生。学习的形式多样：导学、自学、合作学习，学生有学的方法，展示环节中，学生对词语的理解、运用，对句子的体会深刻，朗读也入情入境，练的方式也多样，同桌互说、组内交流、朗读交流、动笔练习都落到实处，而且有机地结合在一起，让学生在宽松愉快的氛围中，既游览了西沙群岛的美丽风光，又领略了文字的美，真正体现了快乐学语文这一宗旨。
【关键词】六步教学法；小学语文；教学案例
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
伴随着新课程改革的大力推行，我校也积极投入到教育改革的浪潮中，提出了“导—学—讲—练—评—测”六步课堂教学模式。六步教学法倡导以生为本，教师主导，学生主体，一堂课要求教师讲解不超过15分钟，把大量的时间留给学生，让学生自主学习，小组合作交流，并对学生的学习情况进行及时评价，查缺补漏，帮助学生获取新知，培养学生的能力，养成良好学习习惯的一种教学模式。围绕这个中心，我在教学《富饶的西沙群岛》时，根据学生的实际情况，采取老师引导学习、小组合作学习、学生自主学习三种学习方式有机结合，让学生在短短的40分钟内，既理解了课文内容，又训练了语文能力，收到了比较理想的效果。
一、深情的导语、优美的画面吸引学生注意力
（投影出示：中国地形图）
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，往南走，这就是西沙群岛。它像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
（放录像：西沙群岛）
师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。
（导入新课后，安排自主学习，把握课文主要内容）
二、学习课文，感受西沙群岛的风景优美和物产丰富
片断一：
西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比：有深蓝的、淡紫的、杏黄的。一块块、一条条交错在一起。海底有山崖、有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不一样了。
师：同学们，用你喜欢的方式，把课文读一读，一边读一边想：海水有什么特点？（学生自由读课文）师：海水美吗？生：美。师：哪些词语写出了海水又多又美？生：五光十色，瑰丽无比。师：有一个词语和“五光十色”的意思差不多，你知道吗？生：五颜六色。师：为什么这里用“五光十色”而不用“五颜六色”呢？生：因为海水颜色很多。生：我从电视上看到过，在阳光的照射下海水波光粼粼，真美。师：对，“五光十色”强调的是颜色又多又美还有光泽，而“五颜六色”只是指颜色多美。所以，海水—五光十色、瑰丽无比。让我们来欣赏海水，美美地读读吧。
（点评：在这个片段的教学中，教师引导学生从文中找出描写海水特点的词语，通过区别“五光十色”和“五颜六色”的不同，帮助学生理解了五光十色的意思）
片断二：小组合作学习“海底”
出示小组学习目标：有感情地朗读课文，找出文中具体描写了哪些事物，各有什么特点。找出文中的修辞手法。用“有的……有的……有的……还有的……”来说话。
（学生先在小组长的带领下分组学习，然后教师组织全班交流，理解西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）
师：西沙群岛的海里，真的“一半是水，一半是鱼吗”？生：不是。师：那为什么要这样说呢？生：这样说是为了告诉我们，海里的鱼多。师：对，你知道这里运用了什么修辞手法吗？生：夸张。师：通过夸张的手法，形象地说明了西沙群岛的海里，鱼很多很多。我们来欣赏图片，带着你的心情来读这句话。生：一半是水，一半是鱼。生：一半是水，一半是鱼。学生一边欣赏鱼的图片，一边惊叫：哇，一半是水，一半是鱼，非常形象地理解了这句话。
（点评：描写西沙群岛鱼多的这两段是文章的重点段落，包含了比喻、拟人、排比和夸张的修辞手法，是文章的难点。因此在学生自学的基础上进行小组合作学习，有利于帮助学生更好地理解课文）
片断三：自主学习“海滩、海岛”
师：孩子们，你们在海岛上看到了什么？生：海岛是鸟的天下。师：围绕这个中心句，作者具体描写了些什么？生：树多。生：鸟多。生：鸟蛋多。生：鸟粪多。师：誰能把鸟的多读出来？
（学生一边欣赏鸟的图片一边朗读）（点评：这两个自然段教师放手让学生选择学习，既尊重了学生，又培养了学生自主学习的能力。）
三、自主评价、及时订正
“评”主要是指“学生自评”，是学生对“练”的过程和结果进行自我评价、相互评价、质疑、讨论的过程。简单易做的题目让学习困难或调皮的同学来讲解，并及时找亮点给予他们鼓励和表扬，哪怕是一两句简单的鼓励对这部分同学都会有莫大的促进作用。难度较大的题目主要让优生来讲解，对于结果正确与否，老师不必立即做出定论，尽可能多地让学生发表自己的看法，综合各部分同学的观点，最后老师说出自己的观点。
四、适时拓展，深化情感
片断：在课文的结尾，放西沙群岛录像
师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽、更富饶。师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将。师生：更加美丽，更加富饶！
纵观这堂课的教学，教师始终以生为本，遵循“导—学—讲—练—评—测”六步课堂教学，用简洁优美的语言引导学生自主、合作、交流，把学习的主动权交给学生。学习的形式多样：导学、自学、合作学习，学生有学的方法，展示环节中，学生对词语的理解、运用，对句子的体会深刻，朗读也入情入境，练的方式也多样，同桌互说、组内交流、朗读交流、动笔练习都落到实处，而且有机地结合在一起，让学生在宽松愉快的氛围中，既游览了西沙群岛的美丽风光，又领略了文字的美，真正体现了快乐学语文这一宗旨。