论文部分内容阅读
通过对从美国特拉华洲引进 4个耐盐芦笋品种其耐盐性和产量的研究,筛选出适合黄河三角洲盐渍土地区生长的耐盐优质芦笋品种.结果表明:耐盐 2号、耐盐 4号 2个品种表现突出,各生育指标、耐盐性和产量均明显高于对照.
耐盐芦笋引进品种筛选试验
【摘 要】
：
通过对从美国特拉华洲引进 4个耐盐芦笋品种其耐盐性和产量的研究,筛选出适合黄河三角洲盐渍土地区生长的耐盐优质芦笋品种.结果表明:耐盐 2号、耐盐 4号 2个品种表现突出,各
【机 构】
：
山东省东营职业学院,山东省农业科学院
【出 处】
：
中国种业
【发表日期】
：
2005年6期
其他文献
《语文课程标准》对课外阅读总量做出了明确的规定，并推荐了一些课外阅读作品，在“教学建议”部分，提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。《语文课程标准》还在第一学段（1～2年级）关于阅读的目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生
上个世纪90年代,在"让一部分人先富起来"的大环境中充满着诱人的发财致富的机遇,时势给每一个有胆识有谋略的人以平等选择创业的机会.
一 现代学者陈献章指出：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”学生对教学内容的疑，一般自己多读几遍也可解决，但，形式之疑，往往被学生遗漏，或置之不理。这时，教师就该因势利导，顺学而行，让学生对形式“疑”之。 这几天，听了徒弟上的《普罗米修斯》（人教版四年级下册第31课）二次试教，感触颇深。 第一次在感知课文、了解大意后，他出示了一个问题：“宙斯气急败坏，
汉字是神奇美妙的方块字，正确掌握并运用祖国的语言文字是语文教学的根本目的。《语文课程标准》在“识字与写字”方面明确提出不仅能认识3500个左右的常用汉字，会写其中的3000个字，而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养主动识字的愿望和主动识字的习惯。然而在实际教学中，我们虽然积累了诸如编顺口溜、换偏旁等记字方法，但字词教学形式单调、枯燥乏味等问题仍然存在，学生错字不断、词不达意。灌输、说理与重复