论文部分内容阅读
摘 要随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注，在整个教育体系中小学数学占有一定的地位，同时也发挥着重要的作用。在新的形势下，新课程理念下的教育，最为主要的目的是能够让学生将理论与实际结合开来，进而培养学生的独立思维，提高学生的学习能力。在实际教学中，作为教育者应加强对学生的有效引导，进而提高学生的综合性能力。
关键词新课程理念;小学数学;融合实践;引导教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0150-01
在新课程理念推广的大背景下，数学教学水平和教学质量备受关注。作为教师应当拒绝传统教学，增强学生与老师之间的互动教学。通过理论与实践结合的方式传授知识，摒弃之前单向传授知识的教学方式，通过教学增加学生对于知识的吸收和理解。本文通过将新课程理念和数学教学融合的方式，将如何引导学生对于数学的学习进行了深刻的讨论与思考。
一、丰富数学教学内涵，通过融合方式增强教学
过去的教学模式中具有诸多弊端，教师在上课进行前大多进行备课，通过对于教案的书写，思考教学内容。在上课前就对所讲内容进行记录，并在课上抄写在黑板上，进行单向的教学。学生们通过记录板书，机械的进行知识的吸收，没有对于学习知识的及时反馈。这种学习模式的缺点在于学生们不能做到完整的、全面的、独立的对于学习的知识进行吸收和理解。
然而对于新课程理念的理解，可将现有教学模式进行改革和创新，鼓励学生进行小组学习，互相讨论和比较。由教师选择讨论好的小组进行评分，以提高学生对于学习的积极性和自主性。这样的学习模式能够将学生和教师在课堂中通过知识相互联系，丰富教学内涵。
二、提高学生自主学习积极性
在过去的教学模式中，自主性学习基本在课下进行，通过课下对于知识的习题练习，来达到对于知识巩固和理解的目的。然而，这种教学方式会导致学生减少对于自主学习的积极性。通过完成作业误认为已完成自主学习的部分，而这种误区是由学生对于自主学习的误解导致的。通过课上给予学生自主学习的时间，培养学生的自主学习能力，能够提高学生学习的积极性。
自主学习的培养分为以下几个方面：
第一，课前进行预习，对即将学习的知识进行提前接触，将不理解和不明白的不等进行特殊的标记，以方便在课上进行重点的理解。将自己不懂的部分设置为下节课的听课重点会提高学生对于课堂学习的效率，从而使课堂教学的有效性提高。
第二，通过信息化的方式提高学生的学习自主性。
将教学模式多元化，不仅运用传统的黑板进行教学，使用ppt和动画等方式以引发学生的学习兴趣。通过示范试验的方式将数学教学的趣味性进行提高。如在进行“圆锥与圆柱体积关系”的教学中时，可以将等高的模具注入水，通过加入三次圆锥的水正好能装满圆柱得出等高情况下，圆柱的体积是圆锥的三倍的结论。
在实操和实践中加深学生对于所学知识的理解。信息化的教育资源可以在最大限度上调动学生的多种感观参与到学习的过程之中。通过对于学生兴趣的吸引使得学生产生“浸入式”学习。学习过程的更新换代更加提高了学生学习数学的欲望。通过信息化教学，学生能将所学知识具体化，从而降低学生对于学习的学习难度，这种正向反馈也会对于提高学生学习积极性起到重要作用。
第三，通过鼓励提高学生自主学习积极性
将布置的作业多元化，给学生几项不同的作业，让学生选择感兴趣的一个完成。既提高了学生的自主学习性，又使得学生对于知识的学习不再片面化，而是更加立体。对于多完成的学生进行物质奖励，如文具、口头表扬等，提高学生们对于学习的积极性。适当地对学生进行奖励，可以让学生们提高对于数学学习的觉悟，让学生们感受到努力就有收获的喜悦，从而投入更多时间，将学习作为自己收获幸福感的一项重要因素。但在鼓励期间要注意控制鼓励的程度，以避免学生过度自负，从而使学习沦为攀比的工具，失去学习最本身的含义。
三、培养学生拥有数学学习习惯，从而长期拥有学习自主性
学生们对于学习的积极性一旦被激发，就会导致学生对于学习意义进行思考。此时不应只考虑学生学习的自主表现，而是应引导学生对于学习意义进行一定程度上的思考。学生一旦理解学习数学所能够带来的益处和对日后生活的帮助，再将其积极性进行结合，学生就会拥有一种良好的数学学习习惯，这对学生日后学习数学将有极大的帮助。学生只有将学习变成一种良好的习惯，才能够将学习纳入生活的一部分，从此以后热爱学习，长期保持对于数学学习的积极性。
四、结语
综上所述，在新课程理念下的小学数学教学，教师要将之前的教育模式摒弃，通过将之前教育模式的改革和创新增强学生的自主学习积极性，从而提高学生对于数学学习的良性循环。此外，教师可以引导学生培养数学学习习惯，为学生日后的數学学习进行良好铺垫。
参考文献：
[1]翟惠祥.新课程理念下小学数学教学的实践方式[J].西部素质教育，2016，2（19）：177.
关键词新课程理念;小学数学;融合实践;引导教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0150-01
在新课程理念推广的大背景下，数学教学水平和教学质量备受关注。作为教师应当拒绝传统教学，增强学生与老师之间的互动教学。通过理论与实践结合的方式传授知识，摒弃之前单向传授知识的教学方式，通过教学增加学生对于知识的吸收和理解。本文通过将新课程理念和数学教学融合的方式，将如何引导学生对于数学的学习进行了深刻的讨论与思考。
一、丰富数学教学内涵，通过融合方式增强教学
过去的教学模式中具有诸多弊端，教师在上课进行前大多进行备课，通过对于教案的书写，思考教学内容。在上课前就对所讲内容进行记录，并在课上抄写在黑板上，进行单向的教学。学生们通过记录板书，机械的进行知识的吸收，没有对于学习知识的及时反馈。这种学习模式的缺点在于学生们不能做到完整的、全面的、独立的对于学习的知识进行吸收和理解。
然而对于新课程理念的理解，可将现有教学模式进行改革和创新，鼓励学生进行小组学习，互相讨论和比较。由教师选择讨论好的小组进行评分，以提高学生对于学习的积极性和自主性。这样的学习模式能够将学生和教师在课堂中通过知识相互联系，丰富教学内涵。
二、提高学生自主学习积极性
在过去的教学模式中，自主性学习基本在课下进行，通过课下对于知识的习题练习，来达到对于知识巩固和理解的目的。然而，这种教学方式会导致学生减少对于自主学习的积极性。通过完成作业误认为已完成自主学习的部分，而这种误区是由学生对于自主学习的误解导致的。通过课上给予学生自主学习的时间，培养学生的自主学习能力，能够提高学生学习的积极性。
自主学习的培养分为以下几个方面：
第一，课前进行预习，对即将学习的知识进行提前接触，将不理解和不明白的不等进行特殊的标记，以方便在课上进行重点的理解。将自己不懂的部分设置为下节课的听课重点会提高学生对于课堂学习的效率，从而使课堂教学的有效性提高。
第二，通过信息化的方式提高学生的学习自主性。
将教学模式多元化，不仅运用传统的黑板进行教学，使用ppt和动画等方式以引发学生的学习兴趣。通过示范试验的方式将数学教学的趣味性进行提高。如在进行“圆锥与圆柱体积关系”的教学中时，可以将等高的模具注入水，通过加入三次圆锥的水正好能装满圆柱得出等高情况下，圆柱的体积是圆锥的三倍的结论。
在实操和实践中加深学生对于所学知识的理解。信息化的教育资源可以在最大限度上调动学生的多种感观参与到学习的过程之中。通过对于学生兴趣的吸引使得学生产生“浸入式”学习。学习过程的更新换代更加提高了学生学习数学的欲望。通过信息化教学，学生能将所学知识具体化，从而降低学生对于学习的学习难度，这种正向反馈也会对于提高学生学习积极性起到重要作用。
第三，通过鼓励提高学生自主学习积极性
将布置的作业多元化，给学生几项不同的作业，让学生选择感兴趣的一个完成。既提高了学生的自主学习性，又使得学生对于知识的学习不再片面化，而是更加立体。对于多完成的学生进行物质奖励，如文具、口头表扬等，提高学生们对于学习的积极性。适当地对学生进行奖励，可以让学生们提高对于数学学习的觉悟，让学生们感受到努力就有收获的喜悦，从而投入更多时间，将学习作为自己收获幸福感的一项重要因素。但在鼓励期间要注意控制鼓励的程度，以避免学生过度自负，从而使学习沦为攀比的工具，失去学习最本身的含义。
三、培养学生拥有数学学习习惯，从而长期拥有学习自主性
学生们对于学习的积极性一旦被激发，就会导致学生对于学习意义进行思考。此时不应只考虑学生学习的自主表现，而是应引导学生对于学习意义进行一定程度上的思考。学生一旦理解学习数学所能够带来的益处和对日后生活的帮助，再将其积极性进行结合，学生就会拥有一种良好的数学学习习惯，这对学生日后学习数学将有极大的帮助。学生只有将学习变成一种良好的习惯，才能够将学习纳入生活的一部分，从此以后热爱学习，长期保持对于数学学习的积极性。
四、结语
综上所述，在新课程理念下的小学数学教学，教师要将之前的教育模式摒弃，通过将之前教育模式的改革和创新增强学生的自主学习积极性，从而提高学生对于数学学习的良性循环。此外，教师可以引导学生培养数学学习习惯，为学生日后的數学学习进行良好铺垫。
参考文献：
[1]翟惠祥.新课程理念下小学数学教学的实践方式[J].西部素质教育，2016，2（19）：177.