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摘要：社会发展对“90后”大学生的综合素质提出了更高的要求。现从思想政治与道德素质、科学与技术素质、人文与艺术素质、创新与实践素质、身体与心理素质五方面探讨了当下高校实施素质教育的内涵与着力点。
关键词：“90后”大学生；素质教育；创新与实践
作者简介：余嘉（1978-），女，江西奉新人，上海电力学院团委副书记，讲师。（上海 200090）
基金项目：本文系2009年度上海市教育委员会科研创新项目“90后大学生素质教育发展现状及对策研究”（项目编号：09YS352）的阶段性研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）13-0131-03
所谓素质教育，是指以提高国民素质为根本宗旨，以面向全体学生，培养学生创新精神和创新能力为重点，使学生在德智体美等方面全面、充分、和谐发展的教育。[1]改革开放以来，我国的教育工作取得显著成绩，但面对复杂、多变的社会环境与国际竞争，我国教育的总体水平还相对较低。有研究表明，虽然我国的综合国力居世界第7位，但是科学研究和专利的国家竞争能力却只分别居于世界第32和21位，科技转化率也仅有30%，远远低于中等发达国家60%的水平。[2]21世纪，国家竞争的实质就是人才的竞争，人才的竞争也就是人才素质的竞争。面对未来社会的中坚力量——“90后”大学生，高校应根据新世纪经济、科技和社会发展的要求及“90后”大学生的特点，全面推进素质教育，充实素质教育内涵，培养和造就高素质的创新人才。
大学素质教育就是要培养学生做人、做事和做学问的稳定的综合素质。这是大学素质教育内涵的第一个方面。做人包括基本品德、基本思想觉悟和政治态度；做事包括基本敬业精神、基本工作能力和与人合作精神；做学问包括基本文化素质、基本专业知识、技能和能力、基本治学态度和方法等。做人、做事、做学问又是紧密联系的，因此，大学素质教育要有全面的、整体的目标要求。[3]时代对“90后”大学生提出了更高的要求，要在激烈的社会竞争中占据一席之地，“90后”大学生必须具备以下素养或能力。
（1）要具备综合的知识素养。既要有一定思想道德水准、理想信念、理性思维等人文素质，也要具备一定的自然、数理等科学素质。
（2）要具备良好的创新能力。形成良性的思想动因及创新实践动手能力。
（3）要具备过硬的心理素质和良好的协调管理能力。面对快节奏的生活产生的各种压力，能有效地自我心理调适与平衡，在任何复杂的情势下，保持清醒的头脑，而且做到“文”能科研攻关，“武”能管理领军。此外，还应在以上整体素质的基础上突出一定的专业技能，以适应当前日益细密的专业分工需要。
一、思想政治素质
思想政治素质主要指一个人的政治态度、政治立场和政治思想。“90后”大学生的政治素质不仅关系到他们自身的健康成长，而且直接影响着中国政治文明的发展，决定着中国未来的政治走向和中国社会主义的命运。高校培养人才的最终目标就是培养社会主义事业的建设者和接班人，这其中坚定的政治信仰、丰富的政治知识、正确的政治价值观是重中之重。
调研表明，面对日益复杂的国际政治环境，“90后”大学生对主流政治思想的认同程度正在弱化，抗御西方政治同化的能力有待加强。仅以入党动机为例，仅有14%的学生是基于“理想和信念的追求”，为了“能为他人和社会多做贡献”的比例为17.1%，绝大多数的“90后”大学生（比例为68.9%）是为了“在校期间或毕业后有更好的发展”，表现出较强的功利主义色彩。由此可见，对政治素质教育在任何时候都不能掉以轻心。
新时期，大学生思想政治素质教育应包括以下四方面内容。
（1）学习系统的马克思主义政治理论知识。通过对马克思主义政治科学的学习，掌握马克思主义关于政治形式、政治组织、政治斗争、政治手段等经典马克思主义理论知识；通过介绍现代政治学、社会学等领域的研究成果，不断发展和完善马克思主义；通过辩证地评价各种西方非马克思主义政治理论，正面引导、去伪存真，提高“90后”大学生的政治鉴别能力与判断能力。
（2）激发政治热情，培养良好的政治心理。通过爱国主义和社会主义教育，培养“90后”大学生的政治认同感，使其坚定马克思主义的理想信念，树立支持、赞同我国现存政治制度的政治倾向，培养对共产党的感情，自觉维护共产党的形象，以成为共产党员为荣。
（3）树立马克思主义世界观和价值观。通过政治教育，树立正确的世界观、价值观、人生观。学会运用马克思主义基本原理来分析和解决实际问题；正确地认识世界，并在改造客观世界的同时改造自己的主观世界，以国家利益、人民利益为最高利益；坚定中国特色社会主义的信念，在全面建设小康社会的伟大实践中实现自己的人生价值。
（4）提高政治行为能力。“90后”大学生获取政治资讯的渠道有很多，其中存在着大量虚假、负面的信息，面对纷繁复杂的政治资讯，高校要通过引导“90后”大学生积极参与政治活动，帮助其总结政治参与的经验与教训，提高分析、评价、判断的能力，明辨是非，避免盲信、盲听、盲从。同时，高校党团组织也要通过社团活动、组织生活等方式提高学生的政治行为能力。
二、道德素质
道德素质在人的素质结构中居于主导地位，是现代公民最重要的条件和做人的根本。从中华民族的优良传统文化出发，为适应社会主义市场经济体制的要求，迈向21世纪的大学生应具备爱国爱民、勤奋刻苦、谦虚慎独、勇敢正义、诚实守信、大方有礼、朴素节俭、乐学敬业、修身养性等方面的道德素质。[2]
目前，“90后”大学生的行为方式表明他们认同传统道德观念的同时对一些不良道德行为的认同度也在增强，且利己主义思想较为突出。针对这一现状，新时期“90后”大学生道德素质教育应重点强调以下几个方面的教育。
（1）爱国主义与集体主义教育。爱国主义与集体主义是社会主义道德的基本原则，是社会道德风尚的最高表现和最高要求，也是个人道德素质所应具备的内容。当前，“90后”大学生应当坚持和弘扬爱国主义与集体主义精神，自觉维护集体与国家的利益，主动承担并履行个人对集体、社会和祖国的义务；勇敢地捍卫祖国的尊严、树立民族自尊心，反对崇洋媚外和民族虚无主义。
（2）社会公德教育。社会公德是一个社会中全体居民都必须遵循和维护社会秩序的行为准则。作为一个有良好道德素质的公民，“90后”大学生应当自觉遵守公共秩序，遵守国家有关法令条例，不做违法及损害他人的事；遵守有关规章制度，自觉维护公共场所的设施、环境等；待人诚实、守信，坚持公正，讲文明，并做到敬老、尊贤、爱幼。
（3）社会主义市场经济下的新观念教育。事实证明，建立社会主义市场经济是建设有中国特色社会主义理论的重要内容，是中华振兴的必由之路。新的经济制度不只对生产力产生影响，也将给人们的思想观念、思维方式、是非标准等带来深刻的变革。因此，“90后”大学生必须树立与之相适应的竞争观念、团结观念、合作观念、平等观念、信息观念等新观念，这是我国在新时期对青年学生进行道德教育时所必须增加的内容。
三、科学技术素质
科学技术素质或称“业务素质”包括基本技能技巧素质、学习方法素质、智力素质等。对在校大学生而言，该项素质即具备科学文化知识与基本技能。其中，科学文化知识部分包括掌握基本概念、基本规律、基本理论和科学事实等；基本技能包括读、写、算、操作等。由于各种原因，当前“90后”大学生群体的科学技术素质并不乐观。一方面对专业知识之外的科普知识缺乏了解；另一方面缺乏追求真理、批判质疑的科学精神。新时期，“90后”大学生的科学技术与文化素质教育应包括以下方面。
（1）学习专业知识。随着社会分工的细化，各职业所需人才的知识储备与技能要求日益提高。因此，高等教育必须依据社会需要不断调整学科设置、专业设置，培养专业素质过硬的人才。
（2）拓展相关知识。现代科学发展有两个趋势，即专业化和综合化，要求人才既要有精深的专业知识和技能，又要有广博的相关知识与技能。因此，高等教育中要平衡博与专的关系，在专业知识与技能学习的同时拓展相关知识与技能，特别是要打破文理科界限，掌握交差学科的基本知识与技能。
（3）培养科学精神。科学精神本身不是一种知识，但却是吸取知识过程中必需的一种修养。包括崇尚真理、热爱科学的态度，客观、实证的思维方法，理论联系实际的操作方式，独立思考、开拓创新的精神，合作交流、团队协作的意识等。“90后”大学生创新意识弱、合作精神不强，尤其需要加强科学精神的培养。
（4）加强技能训练。包括运动技能训练与智力技能训练两个方面。“90后”大学生动手能力较差，因此技能训练中除写字、绘画等操作性技能外，还应加强唱歌、跳舞等肌肉运动技能训练。智力技能主要包括阅读、写作、运算技能等。
四、人文与艺术素质
随着科学技术的迅猛发展，科学在给人类带来财富的同时也导致了环境污染、资源危机、核战争等危害。人文关怀在此时突显，人文素质成为关系到国计民生和人类生存的重大问题。虽然“90后”大学生具有一定的人文素质修养，但仍须从以下方面继续培养和提高。
（1）语言修养。语言修养是人文素质的重要组成部分，以口头语和书面语的形式表现。语言修养不仅涉及个性的发展、人格的完善，而且涉及社会稳定和社会责任。尤其对中国人而言，汉字与汉语是一门独特的艺术。但随着科技的发展、电脑的普及，在网民中流行的网络用语、火星文等对传统汉语、汉字造成巨大的冲击。不少“90后”都是这些语言及文字的追捧者、使用者，摒弃了汉语及汉字当中有蕴含的人文精神。因此，高等教育有必要对“90后”进行正面引导，不断提高他们的语言修养。
（2）艺术修养。艺术是用动作、线条、色彩、音响等手段构成形象来反映社会生活、表达思想感情的一种社会意识形态，可以起到净化心灵、唤起理想追求的作用。新时期高校的艺术教育应包括培养审美感受能力、积累审美经验和提高审美感受三个方面。学校要引导大学生主动学习美学知识，了解各类艺术特征，帮助大学生在艺术欣赏中感受美。同时，学校也有责任培养大学生高尚的审美情趣，让学生学会从整体上把握艺术作品，全面分析，吸取精华，去除糟粕，自觉抵制平庸、低俗的审美情趣。目前，大部分高校都开设有艺术类课程，但课程设置较为混乱，与国家制定的艺术教育发展纲要还有一定差距，艺术教师配置也未达标。因此，今后各高校要在规范课程设置、加强师资建设等方面加大力度，同时也要注重通过艺术实践来提升学生的艺术修养。
（3）哲学修养。哲学是世界观的系统化和理论化体系，是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，能够塑造人的整体思维素质，进而影响人的综合素质的培养。新时期高等教育要加强对“90后”大学生哲学修养的培养和提高：加强马克思主义世界观教育，帮助大学生树立实事求是和解放思想的意识；加强社会主义人生观教育，引导大学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法考察人生问题，以实现社会主义及人类的彻底解放为目标的人生境界；在正确的世界观和人生观的基本上，正确处理个人价值与社会价值的关系，明确青年学生的责任，破除“自我中心”论，使价值观念的更新与社会发展的进步相一致。
五、创新与实践素质
创新素质是指人在先天禀赋的基础上，通过学习和实践形成和发展起来的，具有创新能力的、内在的、相对稳定的品质，包括创新精神、创新知识、创新思维和创新能力四个要素。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。21世纪，创新素质的培养和教育不仅是个体成才的需要，更是民族兴旺与社会进步的迫切要求。实践素质是大学生运用知识的载体，是大学生整体素质的最终价值体现，因而也是大学生必须具备的素质之一。调研表明，“90后”大学生普遍存在创新意识不强、实践能力低下的问题。新时期高校创新与实践素质教育应从以下方面入手。
（1）培养理论创新素质。包括对新情况和新问题的解释原则、模式、视野的创新；创立新的学派、原理；批判既有理论的错误，不断丰富、发展既有理论；重新整理或重提某些被遗忘的原则和观点等。
（2）培养创造能力。创造能力是一种综合性、高层次的思维能力和行动能力，包括特殊才能的创造能力和自我实现的创造能力。
（3）培养创新心理品质。包括独立性强、自信心强、敢于冒险、具有好奇心、不轻易听取别人的意见、兴趣爱好广泛等。
（4）培养合作协调能力。现代科学技术的发展既高度分化又高度综合，这种趋势要求人才具有合作协调能力。信息化时代，工作方式的网络化、国际化也要求大学生具备与各种不同背景的人进行交流合作的能力。
六、身体与心理素质
我国高等教育历来以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人为目标。新形势下，“体”不仅指身体素质，也包括心理素质。身心素质是素质教育中的重要内容。提高身体素质，为综合素质的提高与发展奠定必要的物质基础；心理素质教育则是培养高素质人才的迫切要求。调研发现，“90后”大学生的生活环境相对优越，父母长辈较为溺爱，导致身体素质与心理素质相对较差，具体表现为体质弱、适应能力差、易受挫等。事实证明，强健的体魄与坚强的意志有助于思想道德教育、文化素质教育等素质的提高。新时期，“90后”大学生身体与心理素质教育任重道远。
（1）培养健康意识。通常情况下，大家都是出现不舒服甚至是非常不适的症状后才会去医院治疗，这是一种被动的治疗。现代社会中，随着医学知识、健康常识的普及，应帮助“90后”大学生培养健康意识，变被动治疗为主动掌握健康。尤其要强调的是，这里所指的健康不仅是生理上的无病无痛，也包括心理健康与精神振奋。应通过宣传、教育帮助“90后”大学生普及心理健康知识，提高认识。
（2）养成锻炼的习惯。坚持定期定量的身体锻炼是提高身心素质的重要途径。由于“90后”大学生具有易于接受新事物，但难于坚持，且盲目缺乏判断力等特点，养成良好的锻炼习惯首先需要指导其制订科学的锻炼计划，盲目随意的锻炼不但达不到锻炼的效果，也无法形成习惯，随时还可能中断。其次，要根据自身的兴趣和爱好来选拔适当的锻炼内容与方式，而不是随大流或赶时髦。
（3）加强技能训练。在体能训练方面，要制订严密、科学、可行的训练计划，既要因人而异，又要适可而止。千篇一律或不科学的训练方法不仅会影响体能训练的效果，还有可能损害身体健康。在心理技能训练方面，既要增强心理调适能力，又要提高抗挫能力。“90后”大学生中不少人由于缺乏心理健康知识，不懂得遵循心理活动的规律来调适心理。因此，学校要利用各种渠道和途径针对不同年龄、专业的群体进行教育引导，增强他们的心理调适能力。由于社会竞争越来越激烈，“90后”大学生所面临的压力也与日俱增。因此，学校也要注重挫折教育，一方面帮助大学生正确认识和对待挫折，另一方面指导他们不断调整目标，在失败与挫折中成长、成熟。
参考文献：
[1]谢祥清,杨曼英.素质教育教程[M].长沙:湖南师范大学出版社,2007.
[2]邱观建.面向21世纪高校素质教育新体系[M].武汉:武汉理工大学出版社,2007.
[3]杨礼琼.浅析大学素质教育[J].湖北广播电视大学学报,1999,(3).
（责任编辑：苏宇嵬）
关键词：“90后”大学生；素质教育；创新与实践
作者简介：余嘉（1978-），女，江西奉新人，上海电力学院团委副书记，讲师。（上海 200090）
基金项目：本文系2009年度上海市教育委员会科研创新项目“90后大学生素质教育发展现状及对策研究”（项目编号：09YS352）的阶段性研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）13-0131-03
所谓素质教育，是指以提高国民素质为根本宗旨，以面向全体学生，培养学生创新精神和创新能力为重点，使学生在德智体美等方面全面、充分、和谐发展的教育。[1]改革开放以来，我国的教育工作取得显著成绩，但面对复杂、多变的社会环境与国际竞争，我国教育的总体水平还相对较低。有研究表明，虽然我国的综合国力居世界第7位，但是科学研究和专利的国家竞争能力却只分别居于世界第32和21位，科技转化率也仅有30%，远远低于中等发达国家60%的水平。[2]21世纪，国家竞争的实质就是人才的竞争，人才的竞争也就是人才素质的竞争。面对未来社会的中坚力量——“90后”大学生，高校应根据新世纪经济、科技和社会发展的要求及“90后”大学生的特点，全面推进素质教育，充实素质教育内涵，培养和造就高素质的创新人才。
大学素质教育就是要培养学生做人、做事和做学问的稳定的综合素质。这是大学素质教育内涵的第一个方面。做人包括基本品德、基本思想觉悟和政治态度；做事包括基本敬业精神、基本工作能力和与人合作精神；做学问包括基本文化素质、基本专业知识、技能和能力、基本治学态度和方法等。做人、做事、做学问又是紧密联系的，因此，大学素质教育要有全面的、整体的目标要求。[3]时代对“90后”大学生提出了更高的要求，要在激烈的社会竞争中占据一席之地，“90后”大学生必须具备以下素养或能力。
（1）要具备综合的知识素养。既要有一定思想道德水准、理想信念、理性思维等人文素质，也要具备一定的自然、数理等科学素质。
（2）要具备良好的创新能力。形成良性的思想动因及创新实践动手能力。
（3）要具备过硬的心理素质和良好的协调管理能力。面对快节奏的生活产生的各种压力，能有效地自我心理调适与平衡，在任何复杂的情势下，保持清醒的头脑，而且做到“文”能科研攻关，“武”能管理领军。此外，还应在以上整体素质的基础上突出一定的专业技能，以适应当前日益细密的专业分工需要。
一、思想政治素质
思想政治素质主要指一个人的政治态度、政治立场和政治思想。“90后”大学生的政治素质不仅关系到他们自身的健康成长，而且直接影响着中国政治文明的发展，决定着中国未来的政治走向和中国社会主义的命运。高校培养人才的最终目标就是培养社会主义事业的建设者和接班人，这其中坚定的政治信仰、丰富的政治知识、正确的政治价值观是重中之重。
调研表明，面对日益复杂的国际政治环境，“90后”大学生对主流政治思想的认同程度正在弱化，抗御西方政治同化的能力有待加强。仅以入党动机为例，仅有14%的学生是基于“理想和信念的追求”，为了“能为他人和社会多做贡献”的比例为17.1%，绝大多数的“90后”大学生（比例为68.9%）是为了“在校期间或毕业后有更好的发展”，表现出较强的功利主义色彩。由此可见，对政治素质教育在任何时候都不能掉以轻心。
新时期，大学生思想政治素质教育应包括以下四方面内容。
（1）学习系统的马克思主义政治理论知识。通过对马克思主义政治科学的学习，掌握马克思主义关于政治形式、政治组织、政治斗争、政治手段等经典马克思主义理论知识；通过介绍现代政治学、社会学等领域的研究成果，不断发展和完善马克思主义；通过辩证地评价各种西方非马克思主义政治理论，正面引导、去伪存真，提高“90后”大学生的政治鉴别能力与判断能力。
（2）激发政治热情，培养良好的政治心理。通过爱国主义和社会主义教育，培养“90后”大学生的政治认同感，使其坚定马克思主义的理想信念，树立支持、赞同我国现存政治制度的政治倾向，培养对共产党的感情，自觉维护共产党的形象，以成为共产党员为荣。
（3）树立马克思主义世界观和价值观。通过政治教育，树立正确的世界观、价值观、人生观。学会运用马克思主义基本原理来分析和解决实际问题；正确地认识世界，并在改造客观世界的同时改造自己的主观世界，以国家利益、人民利益为最高利益；坚定中国特色社会主义的信念，在全面建设小康社会的伟大实践中实现自己的人生价值。
（4）提高政治行为能力。“90后”大学生获取政治资讯的渠道有很多，其中存在着大量虚假、负面的信息，面对纷繁复杂的政治资讯，高校要通过引导“90后”大学生积极参与政治活动，帮助其总结政治参与的经验与教训，提高分析、评价、判断的能力，明辨是非，避免盲信、盲听、盲从。同时，高校党团组织也要通过社团活动、组织生活等方式提高学生的政治行为能力。
二、道德素质
道德素质在人的素质结构中居于主导地位，是现代公民最重要的条件和做人的根本。从中华民族的优良传统文化出发，为适应社会主义市场经济体制的要求，迈向21世纪的大学生应具备爱国爱民、勤奋刻苦、谦虚慎独、勇敢正义、诚实守信、大方有礼、朴素节俭、乐学敬业、修身养性等方面的道德素质。[2]
目前，“90后”大学生的行为方式表明他们认同传统道德观念的同时对一些不良道德行为的认同度也在增强，且利己主义思想较为突出。针对这一现状，新时期“90后”大学生道德素质教育应重点强调以下几个方面的教育。
（1）爱国主义与集体主义教育。爱国主义与集体主义是社会主义道德的基本原则，是社会道德风尚的最高表现和最高要求，也是个人道德素质所应具备的内容。当前，“90后”大学生应当坚持和弘扬爱国主义与集体主义精神，自觉维护集体与国家的利益，主动承担并履行个人对集体、社会和祖国的义务；勇敢地捍卫祖国的尊严、树立民族自尊心，反对崇洋媚外和民族虚无主义。
（2）社会公德教育。社会公德是一个社会中全体居民都必须遵循和维护社会秩序的行为准则。作为一个有良好道德素质的公民，“90后”大学生应当自觉遵守公共秩序，遵守国家有关法令条例，不做违法及损害他人的事；遵守有关规章制度，自觉维护公共场所的设施、环境等；待人诚实、守信，坚持公正，讲文明，并做到敬老、尊贤、爱幼。
（3）社会主义市场经济下的新观念教育。事实证明，建立社会主义市场经济是建设有中国特色社会主义理论的重要内容，是中华振兴的必由之路。新的经济制度不只对生产力产生影响，也将给人们的思想观念、思维方式、是非标准等带来深刻的变革。因此，“90后”大学生必须树立与之相适应的竞争观念、团结观念、合作观念、平等观念、信息观念等新观念，这是我国在新时期对青年学生进行道德教育时所必须增加的内容。
三、科学技术素质
科学技术素质或称“业务素质”包括基本技能技巧素质、学习方法素质、智力素质等。对在校大学生而言，该项素质即具备科学文化知识与基本技能。其中，科学文化知识部分包括掌握基本概念、基本规律、基本理论和科学事实等；基本技能包括读、写、算、操作等。由于各种原因，当前“90后”大学生群体的科学技术素质并不乐观。一方面对专业知识之外的科普知识缺乏了解；另一方面缺乏追求真理、批判质疑的科学精神。新时期，“90后”大学生的科学技术与文化素质教育应包括以下方面。
（1）学习专业知识。随着社会分工的细化，各职业所需人才的知识储备与技能要求日益提高。因此，高等教育必须依据社会需要不断调整学科设置、专业设置，培养专业素质过硬的人才。
（2）拓展相关知识。现代科学发展有两个趋势，即专业化和综合化，要求人才既要有精深的专业知识和技能，又要有广博的相关知识与技能。因此，高等教育中要平衡博与专的关系，在专业知识与技能学习的同时拓展相关知识与技能，特别是要打破文理科界限，掌握交差学科的基本知识与技能。
（3）培养科学精神。科学精神本身不是一种知识，但却是吸取知识过程中必需的一种修养。包括崇尚真理、热爱科学的态度，客观、实证的思维方法，理论联系实际的操作方式，独立思考、开拓创新的精神，合作交流、团队协作的意识等。“90后”大学生创新意识弱、合作精神不强，尤其需要加强科学精神的培养。
（4）加强技能训练。包括运动技能训练与智力技能训练两个方面。“90后”大学生动手能力较差，因此技能训练中除写字、绘画等操作性技能外，还应加强唱歌、跳舞等肌肉运动技能训练。智力技能主要包括阅读、写作、运算技能等。
四、人文与艺术素质
随着科学技术的迅猛发展，科学在给人类带来财富的同时也导致了环境污染、资源危机、核战争等危害。人文关怀在此时突显，人文素质成为关系到国计民生和人类生存的重大问题。虽然“90后”大学生具有一定的人文素质修养，但仍须从以下方面继续培养和提高。
（1）语言修养。语言修养是人文素质的重要组成部分，以口头语和书面语的形式表现。语言修养不仅涉及个性的发展、人格的完善，而且涉及社会稳定和社会责任。尤其对中国人而言，汉字与汉语是一门独特的艺术。但随着科技的发展、电脑的普及，在网民中流行的网络用语、火星文等对传统汉语、汉字造成巨大的冲击。不少“90后”都是这些语言及文字的追捧者、使用者，摒弃了汉语及汉字当中有蕴含的人文精神。因此，高等教育有必要对“90后”进行正面引导，不断提高他们的语言修养。
（2）艺术修养。艺术是用动作、线条、色彩、音响等手段构成形象来反映社会生活、表达思想感情的一种社会意识形态，可以起到净化心灵、唤起理想追求的作用。新时期高校的艺术教育应包括培养审美感受能力、积累审美经验和提高审美感受三个方面。学校要引导大学生主动学习美学知识，了解各类艺术特征，帮助大学生在艺术欣赏中感受美。同时，学校也有责任培养大学生高尚的审美情趣，让学生学会从整体上把握艺术作品，全面分析，吸取精华，去除糟粕，自觉抵制平庸、低俗的审美情趣。目前，大部分高校都开设有艺术类课程，但课程设置较为混乱，与国家制定的艺术教育发展纲要还有一定差距，艺术教师配置也未达标。因此，今后各高校要在规范课程设置、加强师资建设等方面加大力度，同时也要注重通过艺术实践来提升学生的艺术修养。
（3）哲学修养。哲学是世界观的系统化和理论化体系，是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，能够塑造人的整体思维素质，进而影响人的综合素质的培养。新时期高等教育要加强对“90后”大学生哲学修养的培养和提高：加强马克思主义世界观教育，帮助大学生树立实事求是和解放思想的意识；加强社会主义人生观教育，引导大学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法考察人生问题，以实现社会主义及人类的彻底解放为目标的人生境界；在正确的世界观和人生观的基本上，正确处理个人价值与社会价值的关系，明确青年学生的责任，破除“自我中心”论，使价值观念的更新与社会发展的进步相一致。
五、创新与实践素质
创新素质是指人在先天禀赋的基础上，通过学习和实践形成和发展起来的，具有创新能力的、内在的、相对稳定的品质，包括创新精神、创新知识、创新思维和创新能力四个要素。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。21世纪，创新素质的培养和教育不仅是个体成才的需要，更是民族兴旺与社会进步的迫切要求。实践素质是大学生运用知识的载体，是大学生整体素质的最终价值体现，因而也是大学生必须具备的素质之一。调研表明，“90后”大学生普遍存在创新意识不强、实践能力低下的问题。新时期高校创新与实践素质教育应从以下方面入手。
（1）培养理论创新素质。包括对新情况和新问题的解释原则、模式、视野的创新；创立新的学派、原理；批判既有理论的错误，不断丰富、发展既有理论；重新整理或重提某些被遗忘的原则和观点等。
（2）培养创造能力。创造能力是一种综合性、高层次的思维能力和行动能力，包括特殊才能的创造能力和自我实现的创造能力。
（3）培养创新心理品质。包括独立性强、自信心强、敢于冒险、具有好奇心、不轻易听取别人的意见、兴趣爱好广泛等。
（4）培养合作协调能力。现代科学技术的发展既高度分化又高度综合，这种趋势要求人才具有合作协调能力。信息化时代，工作方式的网络化、国际化也要求大学生具备与各种不同背景的人进行交流合作的能力。
六、身体与心理素质
我国高等教育历来以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人为目标。新形势下，“体”不仅指身体素质，也包括心理素质。身心素质是素质教育中的重要内容。提高身体素质，为综合素质的提高与发展奠定必要的物质基础；心理素质教育则是培养高素质人才的迫切要求。调研发现，“90后”大学生的生活环境相对优越，父母长辈较为溺爱，导致身体素质与心理素质相对较差，具体表现为体质弱、适应能力差、易受挫等。事实证明，强健的体魄与坚强的意志有助于思想道德教育、文化素质教育等素质的提高。新时期，“90后”大学生身体与心理素质教育任重道远。
（1）培养健康意识。通常情况下，大家都是出现不舒服甚至是非常不适的症状后才会去医院治疗，这是一种被动的治疗。现代社会中，随着医学知识、健康常识的普及，应帮助“90后”大学生培养健康意识，变被动治疗为主动掌握健康。尤其要强调的是，这里所指的健康不仅是生理上的无病无痛，也包括心理健康与精神振奋。应通过宣传、教育帮助“90后”大学生普及心理健康知识，提高认识。
（2）养成锻炼的习惯。坚持定期定量的身体锻炼是提高身心素质的重要途径。由于“90后”大学生具有易于接受新事物，但难于坚持，且盲目缺乏判断力等特点，养成良好的锻炼习惯首先需要指导其制订科学的锻炼计划，盲目随意的锻炼不但达不到锻炼的效果，也无法形成习惯，随时还可能中断。其次，要根据自身的兴趣和爱好来选拔适当的锻炼内容与方式，而不是随大流或赶时髦。
（3）加强技能训练。在体能训练方面，要制订严密、科学、可行的训练计划，既要因人而异，又要适可而止。千篇一律或不科学的训练方法不仅会影响体能训练的效果，还有可能损害身体健康。在心理技能训练方面，既要增强心理调适能力，又要提高抗挫能力。“90后”大学生中不少人由于缺乏心理健康知识，不懂得遵循心理活动的规律来调适心理。因此，学校要利用各种渠道和途径针对不同年龄、专业的群体进行教育引导，增强他们的心理调适能力。由于社会竞争越来越激烈，“90后”大学生所面临的压力也与日俱增。因此，学校也要注重挫折教育，一方面帮助大学生正确认识和对待挫折，另一方面指导他们不断调整目标，在失败与挫折中成长、成熟。
参考文献：
[1]谢祥清,杨曼英.素质教育教程[M].长沙:湖南师范大学出版社,2007.
[2]邱观建.面向21世纪高校素质教育新体系[M].武汉:武汉理工大学出版社,2007.
[3]杨礼琼.浅析大学素质教育[J].湖北广播电视大学学报,1999,(3).
（责任编辑：苏宇嵬）