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摘 要：新课程教学理念的提出使得在教育教学中提出了较高的要求，在小学语文教学中也是使用各种方法尽可能地提升其教学效果。本文重点探索在小学语文教学中提升其教学有效性的策略，以便为小学语文教学的提供参考借鉴。
关键词：新课程教学；小学语文；有效性；策略
教育教学理念在小学语文教学中的应用，对教学的要求有所提高，教师在教育教学中使用各种教学手段进行教育教学，让教师能够使用较少的时间、精力获得最好的教学效果。在小学语文教学中只有使用较好的教学策略，才能够更好地提升其教学效果。教学中教师要能够真正激发学生的积极主动性，将知识内化为自身的知识体系。
一、 教学目标的合理设定
小学语文教学中教学目标是其出发点和最终归宿，教学目标一般分为两类，其中一种是即时的目标，这种目标是学生在课堂学习时就应该达到的学习目标。在课堂教学中确定恰当的教学目标一方面体现出教师对教材的理解和钻研，教师的教学活动都是围绕教学目标进行开展。新课程教学理念下，教师在对教学目标进行确立时，除了注重在知识、技能等方面进行设定外，还要注重学生情感、态度价值观的提升。但是在教学目标的设定中要避免为了符合新课程教学理念而制定的教学目标，要能够真正从学生实际进行出发，从长远的角度进行教学目标的设定，以此取得较好的教学效果。
二、 关注学生自身需求
以往的教学模式中往往仅仅重视课堂教学形式，教学也主要是以教材为主。教师在教学中往往处于绝对的领导地位，学生仅仅机械的接受知识内容，这种教学方式学生并不能很好的理解所学习的知识内容。为此，在小学语文教学中要注重通过创设和谐的课堂氛围，真正了解学生的需求，让学生学习到相关知识内容。在教学中要注重将教材中枯燥的文字转化为学生比较容易理解的内容，丰富学生以往的知识结构，也注重学生思维能力的提升。通过这种方式不仅能够满足学生的学习需求，还能够消除学生学习疲勞的现状，让学生积极主动地参与到学习中，在学习知识的同时也能够提升学生的创造力。例如，在学习《初冬》的相关知识时，除了可以利用课堂的形式学习教材中的内容，为了让学生更好地体验初冬的感觉，可以带领学生观察清晨中的雾，通过学生的亲身体会更好地理解教材中对于雾的描述。在小学语文教学中只有真正了解学生需求，让学生的疑惑、需求得到满足，激发学生在学习中的好奇心，才能提升教学有效性。
三、 创设和谐课堂氛围
不管在任何时候，良好的氛围都能够使得人们的思维保持最佳状态。小学语文教学中为了更好地提升教学有效性，要注重创设和谐的课堂氛围。在教学中可以游戏的形式进行教学，对学生进行鼓励式教学，体验到在学习中成功的喜悦。此外，教师还要能够让学生感觉到对自身的重视。注重学生主体地位的体现，对于学生在学习中遇到的问题，教师和学生之间进行相互讨论，要能够尊重学生自身对问题的看法，为学生创设和谐的课堂氛围。在教学中不要仅仅固定知识的学习，还要注重生成性问题的应用，在教学中要能够应用动态的观念进行教学。还可以采用多样化的教学方式，可以是小组合作的方式，通过相互学习的方式不断完善自身知识结构。教师要注重对教学氛围的把控，让学生在学习中真正能够发挥自我潜力。
四、 多样化教学方式的应用
传统教学方式对小学语文教学具有很大的负面影响，为了更好地提升其教学效率，在教学中要能够积极引导学生进行学习。教师在教学中要注重引导学生主动地获取相关知识内容，让学生在学习中发现问题、分析问题，并将学习的知识内容纳入到自身知识结构中。在学生学习中最为重要的是学习方法，这就需要教师在教育教学中设计难度适宜的问题，引导学生对问题进行思考学习。例如，在学习《守株待兔》的相关知识时，让学生根据学习的内容进行发散思维，提出问题：如果你是文中守株待兔的邻居，你看到他每天如此，你会给他说些什么呢？通过这个问题的引入，让学生进行思考如何进行应对这个问题，也就形成了相互套路、相互合作的氛围。又如在学习《狼和小羊》的相关知识内容时，学生在学习课文中的相关内容之后，让学生为了更好地融入到学习内容中，可以进行角色扮演的方式进行表演，在这个过程中学生能够融入到角色扮演中，也能够深刻体会教材中对角色的描述。
五、 增强教学互动性
在小学语文教学中教师要能够通过师生互动的方式来更好地提升其教学有效性。在师生互动过程中师生之间地位是平等，在互动过程中注重一定的层次性，从最简单知识的互动逐渐过渡到较为复杂的知识内容。此外，教师还要能够注重教学的灵活性，通过互动性更好地提升教学有效性提供相应的保证。在教育教学中还可以应用多媒体的方式来加强师生之间的互动性，通过多媒体图文声视的方式冲击学生各种感官，以此更好地加强教学过程中的互动性。
六、 结语
小学语文教育教学中，为了更好地提升其教学效率，要能够注重为学生创设良好的课堂教学氛围，让学生积极主动地参与到教育教学中；为学生设置适宜的教学目标，了解学生在学习中的需求，激发学生好奇心，不断完善学生自身知识系统。在教育教学中要能够注重课堂氛围的创设，以此激发学生能够积极主动地参与到教育教学中。在小学语文教学中，还需要教师不断探索提升教学有效性的措施，以便更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（04）：24-28.
[2]涂小梅.略论提高小学语文教学有效性策略[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（S2）：133-134.
[3]石胜丽.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].延边教育学院学报，2011，25（05）：126-130.
[4]王益才.提高小学语文教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2008（04）：38.
[5]周衍宗.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].新课程导学：七年级上旬，2014（9）：21-21.
作者简介：
蓝建峰，小学二级教师，广西壮族自治区河池市，广西河池大化县板升乡弄郎村弄郎小学。
关键词：新课程教学；小学语文；有效性；策略
教育教学理念在小学语文教学中的应用，对教学的要求有所提高，教师在教育教学中使用各种教学手段进行教育教学，让教师能够使用较少的时间、精力获得最好的教学效果。在小学语文教学中只有使用较好的教学策略，才能够更好地提升其教学效果。教学中教师要能够真正激发学生的积极主动性，将知识内化为自身的知识体系。
一、 教学目标的合理设定
小学语文教学中教学目标是其出发点和最终归宿，教学目标一般分为两类，其中一种是即时的目标，这种目标是学生在课堂学习时就应该达到的学习目标。在课堂教学中确定恰当的教学目标一方面体现出教师对教材的理解和钻研，教师的教学活动都是围绕教学目标进行开展。新课程教学理念下，教师在对教学目标进行确立时，除了注重在知识、技能等方面进行设定外，还要注重学生情感、态度价值观的提升。但是在教学目标的设定中要避免为了符合新课程教学理念而制定的教学目标，要能够真正从学生实际进行出发，从长远的角度进行教学目标的设定，以此取得较好的教学效果。
二、 关注学生自身需求
以往的教学模式中往往仅仅重视课堂教学形式，教学也主要是以教材为主。教师在教学中往往处于绝对的领导地位，学生仅仅机械的接受知识内容，这种教学方式学生并不能很好的理解所学习的知识内容。为此，在小学语文教学中要注重通过创设和谐的课堂氛围，真正了解学生的需求，让学生学习到相关知识内容。在教学中要注重将教材中枯燥的文字转化为学生比较容易理解的内容，丰富学生以往的知识结构，也注重学生思维能力的提升。通过这种方式不仅能够满足学生的学习需求，还能够消除学生学习疲勞的现状，让学生积极主动地参与到学习中，在学习知识的同时也能够提升学生的创造力。例如，在学习《初冬》的相关知识时，除了可以利用课堂的形式学习教材中的内容，为了让学生更好地体验初冬的感觉，可以带领学生观察清晨中的雾，通过学生的亲身体会更好地理解教材中对于雾的描述。在小学语文教学中只有真正了解学生需求，让学生的疑惑、需求得到满足，激发学生在学习中的好奇心，才能提升教学有效性。
三、 创设和谐课堂氛围
不管在任何时候，良好的氛围都能够使得人们的思维保持最佳状态。小学语文教学中为了更好地提升教学有效性，要注重创设和谐的课堂氛围。在教学中可以游戏的形式进行教学，对学生进行鼓励式教学，体验到在学习中成功的喜悦。此外，教师还要能够让学生感觉到对自身的重视。注重学生主体地位的体现，对于学生在学习中遇到的问题，教师和学生之间进行相互讨论，要能够尊重学生自身对问题的看法，为学生创设和谐的课堂氛围。在教学中不要仅仅固定知识的学习，还要注重生成性问题的应用，在教学中要能够应用动态的观念进行教学。还可以采用多样化的教学方式，可以是小组合作的方式，通过相互学习的方式不断完善自身知识结构。教师要注重对教学氛围的把控，让学生在学习中真正能够发挥自我潜力。
四、 多样化教学方式的应用
传统教学方式对小学语文教学具有很大的负面影响，为了更好地提升其教学效率，在教学中要能够积极引导学生进行学习。教师在教学中要注重引导学生主动地获取相关知识内容，让学生在学习中发现问题、分析问题，并将学习的知识内容纳入到自身知识结构中。在学生学习中最为重要的是学习方法，这就需要教师在教育教学中设计难度适宜的问题，引导学生对问题进行思考学习。例如，在学习《守株待兔》的相关知识时，让学生根据学习的内容进行发散思维，提出问题：如果你是文中守株待兔的邻居，你看到他每天如此，你会给他说些什么呢？通过这个问题的引入，让学生进行思考如何进行应对这个问题，也就形成了相互套路、相互合作的氛围。又如在学习《狼和小羊》的相关知识内容时，学生在学习课文中的相关内容之后，让学生为了更好地融入到学习内容中，可以进行角色扮演的方式进行表演，在这个过程中学生能够融入到角色扮演中，也能够深刻体会教材中对角色的描述。
五、 增强教学互动性
在小学语文教学中教师要能够通过师生互动的方式来更好地提升其教学有效性。在师生互动过程中师生之间地位是平等，在互动过程中注重一定的层次性，从最简单知识的互动逐渐过渡到较为复杂的知识内容。此外，教师还要能够注重教学的灵活性，通过互动性更好地提升教学有效性提供相应的保证。在教育教学中还可以应用多媒体的方式来加强师生之间的互动性，通过多媒体图文声视的方式冲击学生各种感官，以此更好地加强教学过程中的互动性。
六、 结语
小学语文教育教学中，为了更好地提升其教学效率，要能够注重为学生创设良好的课堂教学氛围，让学生积极主动地参与到教育教学中；为学生设置适宜的教学目标，了解学生在学习中的需求，激发学生好奇心，不断完善学生自身知识系统。在教育教学中要能够注重课堂氛围的创设，以此激发学生能够积极主动地参与到教育教学中。在小学语文教学中，还需要教师不断探索提升教学有效性的措施，以便更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（04）：24-28.
[2]涂小梅.略论提高小学语文教学有效性策略[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（S2）：133-134.
[3]石胜丽.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].延边教育学院学报，2011，25（05）：126-130.
[4]王益才.提高小学语文教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2008（04）：38.
[5]周衍宗.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].新课程导学：七年级上旬，2014（9）：21-21.
作者简介：
蓝建峰，小学二级教师，广西壮族自治区河池市，广西河池大化县板升乡弄郎村弄郎小学。