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摘 要：在初中阶段可以通过各项体育活动培养学生适应社会的能力。体育教师应当在夯实学生体育健康知识的基础上，学生彼此之间的关系入手，提升学生自身的责任感、合作竞争意识以及尊重关心他人的良好品质。
关键词：初中体育;社会适应;策略研究
初中阶段的学生处在青春期，因此是培育学生良好的世界观、人生观、价值观以及人生态度的关键时期。再加上新课标明确提出体育课堂在提升学生体育技能、增强身体素质的同时，要能够通过各种体育活动提升学生的社会适应能力。因此体育教师要站在学生的角度考虑，为学生以后的学习、工作打下坚实的基础，让学生在潜移默化中逐渐养成各种良好习惯。
一、掌握方法，引导学生掌握健康知识
教师不仅要在课堂上传授健康知识，还要告诉学生应当自己在生活中获取相关的知识。一般来说有三个方面：第一就是在学校上好相关的体育和健康课程;第二就是积极参加学校或者文化馆等安排的一些课余的体育文化生活;第三就是充分利用现在的网络技术自己学习。体育教师可以带领学生到当地的文化馆参加一些文体知识的培训，听一听相关的讲座。在上体育课的时候教师可以让学生将学习到的知识展开实践训练。为了增强学生学习健体知识的兴趣，教师可以适当利用提问的方式或者做游戏的方式给学生讲解知识，让学生留下深刻印象的同时意识到学习体育知识的重要性。除此以外，教师可以利用多媒体给学生播放我国运动员在奥运会等赛事中的精彩表现以及平时他们艰苦的训练，让学生热爱体育、崇尚体育精神，并逐渐意识到终身体育的重要性。在实践中发现一些学生认为体育锻炼没有什么实际的用处，学习成绩好就可以考上好大学，将来在社会上立足。针对这类型的学生，教师可以在网上寻找一些名人对体育锻炼的看法，通过真人真事展开教学，引导学生认识到身体是革命的本钱，如果没有好的身体就没办法正常学习工作，很多有先天性疾病的人还是会坚持锻炼，因为他们知道健康对自己的重要性，对生命报以无比的热爱。用这些真人真事打动学生，让学生在听完看完后发表自己的一些看法。教师要注意的是需要对学生进行不定期的检验，不需要进行笔试，直接让学生实践即可。给予表现好的学生一些奖励，给予表现不好的学生批评，随后给予认真细心的教导。
二、理解关系，引导学生培养高度的责任感
社会适应能力就是一个人能够意识到自己是处在社会中的位置，需要应付人与人之间复杂的关系。可能身处在校园内的学生无法感受复杂的人际关系，但是最起码让学生意识到需要处理好和同学之间的关系。教师可以通过创设体育活动来引导学生理解人和人之间是需要互相帮助的，培养学生的责任感，感受到自己作為一个个体需要对自己所在的群体负责，这一点将在未来的工作中显得异常重要。
例如，体育教师在上课的时候举办接力比赛，随机将学生分为四个小组，和其他小组比赛，通过合作赢得最终的胜利。这里需要注意的是教师一定要随机让学生分组，避免让学生自由分组，因为学生如果和自己平时一起玩的小伙伴组成小组就会自然而然有一些默契。但是为了培养学生的责任感，教师应当给学生安排分组，这时候有学生会提出一些异议，但是教师要适当驳回这些意见，并且给学生讲清楚其中的原因。在接力赛开始之前，有的小组几个人虽然互相不熟悉，但是仍然每个人隔了一些距离开始练习，并且将跑步较快的两个人安排在第一棒和第四棒;但是有些小组却谁都不理谁，等比赛开始，教师提醒学生因为小组成员彼此不熟悉，因此需要稍加练习才可以。接力赛正式开始，刚刚没有练习的小组因为频频掉棒而落后于其他小组，尽管每一个人都在努力向前跑，而且有一两位学生速度非常快，但是仍然输掉了比赛。教师看到比赛之后这个小组的成员还纷纷指责其他人。教师这时候组织学生说有请赢得冠军的队伍给我们讲一讲他们赛前是如何训练的。一位学生上前讲解了四个人是如何训练的，从刚开始一直掉接力棒到后来的默契传棒。因为刚开始大家都不熟悉，掉棒现象非常严重，但是经过队长的协调，我们重整旗鼓重新开始训练，才获得了这样的好成绩。教师肯定了学生的说法之后总结，成为一个团队就要知道和团队人员处理好关系，因为大家都是朝着共同的目标去努力的，因此要建立自己对团队的责任感，和身边的人处理好关系才可以。学生听了之后纷纷点头，表示下一次会做得更好。教师可以在平时上课时经常给学生举办一些类似比赛，让学生感受到责任感的重要性，感受到来自伙伴的力量。
校园是一片小天地，而社会是一个复杂的大天地，体育教师应当如何跨越空间的障碍从小培养学生对社会的适应能力？从体育教学的角度着手，教师从基本的和学生处理好关系为起点，引导学生学会尊重和关心他人，与此同时自己也会收获同等的关心，不断完善学生的性格。更为重要的是体育教师应当转变以往的教学观念，让学生在增强身体素质的同时提升自身的心理素质，不断增强社会适应能力。
参考文献：
[1]钟典模，贺扬.试论课堂教学中提升体育核心素养的五大策略：以体育健康课分组分项教学中的足球课堂为例[J].新西部，2018，462（35）：169-170.
[2]刘立刚.体育教学中的合作学习对增强学生社会适应能力的研究[J].考试周刊，2010（11）：148-149.
关键词：初中体育;社会适应;策略研究
初中阶段的学生处在青春期，因此是培育学生良好的世界观、人生观、价值观以及人生态度的关键时期。再加上新课标明确提出体育课堂在提升学生体育技能、增强身体素质的同时，要能够通过各种体育活动提升学生的社会适应能力。因此体育教师要站在学生的角度考虑，为学生以后的学习、工作打下坚实的基础，让学生在潜移默化中逐渐养成各种良好习惯。
一、掌握方法，引导学生掌握健康知识
教师不仅要在课堂上传授健康知识，还要告诉学生应当自己在生活中获取相关的知识。一般来说有三个方面：第一就是在学校上好相关的体育和健康课程;第二就是积极参加学校或者文化馆等安排的一些课余的体育文化生活;第三就是充分利用现在的网络技术自己学习。体育教师可以带领学生到当地的文化馆参加一些文体知识的培训，听一听相关的讲座。在上体育课的时候教师可以让学生将学习到的知识展开实践训练。为了增强学生学习健体知识的兴趣，教师可以适当利用提问的方式或者做游戏的方式给学生讲解知识，让学生留下深刻印象的同时意识到学习体育知识的重要性。除此以外，教师可以利用多媒体给学生播放我国运动员在奥运会等赛事中的精彩表现以及平时他们艰苦的训练，让学生热爱体育、崇尚体育精神，并逐渐意识到终身体育的重要性。在实践中发现一些学生认为体育锻炼没有什么实际的用处，学习成绩好就可以考上好大学，将来在社会上立足。针对这类型的学生，教师可以在网上寻找一些名人对体育锻炼的看法，通过真人真事展开教学，引导学生认识到身体是革命的本钱，如果没有好的身体就没办法正常学习工作，很多有先天性疾病的人还是会坚持锻炼，因为他们知道健康对自己的重要性，对生命报以无比的热爱。用这些真人真事打动学生，让学生在听完看完后发表自己的一些看法。教师要注意的是需要对学生进行不定期的检验，不需要进行笔试，直接让学生实践即可。给予表现好的学生一些奖励，给予表现不好的学生批评，随后给予认真细心的教导。
二、理解关系，引导学生培养高度的责任感
社会适应能力就是一个人能够意识到自己是处在社会中的位置，需要应付人与人之间复杂的关系。可能身处在校园内的学生无法感受复杂的人际关系，但是最起码让学生意识到需要处理好和同学之间的关系。教师可以通过创设体育活动来引导学生理解人和人之间是需要互相帮助的，培养学生的责任感，感受到自己作為一个个体需要对自己所在的群体负责，这一点将在未来的工作中显得异常重要。
例如，体育教师在上课的时候举办接力比赛，随机将学生分为四个小组，和其他小组比赛，通过合作赢得最终的胜利。这里需要注意的是教师一定要随机让学生分组，避免让学生自由分组，因为学生如果和自己平时一起玩的小伙伴组成小组就会自然而然有一些默契。但是为了培养学生的责任感，教师应当给学生安排分组，这时候有学生会提出一些异议，但是教师要适当驳回这些意见，并且给学生讲清楚其中的原因。在接力赛开始之前，有的小组几个人虽然互相不熟悉，但是仍然每个人隔了一些距离开始练习，并且将跑步较快的两个人安排在第一棒和第四棒;但是有些小组却谁都不理谁，等比赛开始，教师提醒学生因为小组成员彼此不熟悉，因此需要稍加练习才可以。接力赛正式开始，刚刚没有练习的小组因为频频掉棒而落后于其他小组，尽管每一个人都在努力向前跑，而且有一两位学生速度非常快，但是仍然输掉了比赛。教师看到比赛之后这个小组的成员还纷纷指责其他人。教师这时候组织学生说有请赢得冠军的队伍给我们讲一讲他们赛前是如何训练的。一位学生上前讲解了四个人是如何训练的，从刚开始一直掉接力棒到后来的默契传棒。因为刚开始大家都不熟悉，掉棒现象非常严重，但是经过队长的协调，我们重整旗鼓重新开始训练，才获得了这样的好成绩。教师肯定了学生的说法之后总结，成为一个团队就要知道和团队人员处理好关系，因为大家都是朝着共同的目标去努力的，因此要建立自己对团队的责任感，和身边的人处理好关系才可以。学生听了之后纷纷点头，表示下一次会做得更好。教师可以在平时上课时经常给学生举办一些类似比赛，让学生感受到责任感的重要性，感受到来自伙伴的力量。
校园是一片小天地，而社会是一个复杂的大天地，体育教师应当如何跨越空间的障碍从小培养学生对社会的适应能力？从体育教学的角度着手，教师从基本的和学生处理好关系为起点，引导学生学会尊重和关心他人，与此同时自己也会收获同等的关心，不断完善学生的性格。更为重要的是体育教师应当转变以往的教学观念，让学生在增强身体素质的同时提升自身的心理素质，不断增强社会适应能力。
参考文献：
[1]钟典模，贺扬.试论课堂教学中提升体育核心素养的五大策略：以体育健康课分组分项教学中的足球课堂为例[J].新西部，2018，462（35）：169-170.
[2]刘立刚.体育教学中的合作学习对增强学生社会适应能力的研究[J].考试周刊，2010（11）：148-149.