【摘 要】
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针对新时代大学外语教学面临的新挑战，构建“12555”模式，即一个目标、两个发展、三个五的外语生态课堂教学新模式。一个目标是构建一个和谐开放、交互共生、可持续的外语生态课堂教学环境。两个发展指充分发挥课堂生态主体的作用，真正实现师生共同发展。“三个五”是指五化教学原则、五性教学设计和五步课堂实践。五化教学原则是指教学观念生态化、方式信息化、内容拓展化、实践常态化和评价多元化；五性教学设计是指课堂教
【基金项目】
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山西省教育科学“十三五”规划课题“信息化时代高校外语教育生态系统研究”（GH-18009）； 山西省高校外语教学与研究专项课题“DST视角下英语学习者二语发展研究”（SXYYYBKT2019014）； 山西省高等学校教学改革创新项目“新文科背景下英语专业生态化实践体系研究”（J2020071）；
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针对新时代大学外语教学面临的新挑战，构建“12555”模式，即一个目标、两个发展、三个五的外语生态课堂教学新模式。一个目标是构建一个和谐开放、交互共生、可持续的外语生态课堂教学环境。两个发展指充分发挥课堂生态主体的作用，真正实现师生共同发展。“三个五”是指五化教学原则、五性教学设计和五步课堂实践。五化教学原则是指教学观念生态化、方式信息化、内容拓展化、实践常态化和评价多元化；五性教学设计是指课堂教学设计体现主体性、互动性、问题性、探究性和创新性；五步课堂实践是指课堂实践遵循课前准备、小组讨论、课堂展示、班级反馈和反思完善的五步法。“12555”外语生态课堂教学新模式可解决目前外语教学中普遍存在的课堂生态失衡现象，彻底转变教学旧观念，构建师生教学共同体；积极拥抱新媒体，适应外语生态课堂新环境；真正加强“课程思政”，进一步激发外语课堂生态活力，从而有效促进大学外语教学的可持续发展。
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