随着社会的进步和科技的发展,国家对高层次人才的要求在不断提升。教育部颁布的《普通高中英语课程标准（2020修订版）》提出,学生需要在学科学习中提升思维品质。目前的高中英语课堂教学过多注重单词、短语和语法的讲解,忽视引导学生对阅读文本进行意义思考,不够重视培养学生的阅读技巧、阅读能力和问题解决能力。在这种教学模式下,教学效果不明显,学生的阅读能力无法得到实质性提高。PBL（Problem-based Learning）是以问题为核心,以学生为主体,以小组合作学习为基本形式,并且重视多元评价和反思的一种教学模式（通常称作“基于问题的学习”,“问题导向教学法”）。本文尝试将PBL教学模式运用在高中英语阅读教学中,探索其对提高学生阅读能力,提升教师教学效率的有效性。本研究针对PBL教学模式在高中英语阅读教学中的有效性展开实证研究,拟解决以下三个问题:（1）PBL教学模式能否有效地提高高中学生英语阅读成绩?（2）PBL教学模式能否得到学生认可,能否增强学生的学习兴趣和学习积极性?（3）传统阅读教学模式与PBL教学模式下的英语阅读教学,哪个更有效?本文以W中学高一两个班级为实验对象,通过实验法、问卷调查法和访谈法等定性、定量相结合的方法来验证研究假设。通过实验法,以PBL教学模式在实验班进行为期三个月的教学实验,并检测实验前后学生英语阅读成绩的变化。用问卷调查法和访谈法来发现学生阅读兴趣的变化,以及与传统教学方法相比,学生的问题解决能力、小组合作能力等综合能力有无变化,是否提升。该实验结果表明,在高中英语课堂上采用PBL教学模式,可以显著提高学生的英语阅读成绩及综合能力、可以有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性。与传统的教学模式相比,PBL教学模式更有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率。