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摘 要：最新调查显示，当代教育模式相对传统教育模式更注重培养学生学会感恩，这是因为随着科学技术的迅猛发展，人与人之间面对面的交流变少，新一代青少年对传统文化的了解也逐步减弱，为了更好地传播传统文化，帮助学生建立优良的综合素质，新课改提出最新要求，要求在小学教学中引入感恩教育，尤其是小学数学课堂更应该建立感恩教育，以下就是本文对感恩教育融入小学数学课堂应用策略的探究与分析。
关键词：感恩;小学数学;教学课堂
一、 前言
研究发现，将小学数学与情感教育相结合，可以提升学生的思想品质，建立健全的人格，树立正确的人生观，并且还可以调动学生学习数学的积极性，帮助教师提高教学质量，帮助学生提高学习效率，更好地掌握和灵活运用数学知识。由此可见，感恩教学在小学数学教育中的重要性，所以要加强感恩教育，从而培养出综合素质优秀的国家栋梁。
二、 小学数学中感恩教育的发展状况
在人生漫长的道路上并不是一帆风顺的，而是充满荆棘的，人总会在生活中遇到或多或少的困难，在面对困难时，幸运的人会遇到贵人相助，在面对他人的帮助时，要学会感恩，只有学会感恩才能收获更多人的帮助和支持，感恩是人必须具有的个性品质。如果人生中缺少感恩这一项品质，这个人的性格是有缺陷的。小学生刚刚走进校园，没有经历和面对过生活的困难，所以很可能不懂得感恩是什么，为了帮助小学生学会和懂得感恩，教师要在教学中不断地渗透感恩的含义和内容，使其在日常生活中学会感谢，学会感谢帮助过他的教师、父母、亲人以及其他人，从而变得助人为乐、讲礼貌和懂得回报。在以往的教育中，学校和家长很少注意培养学生的综合素质，认为学生只有学习好，取得优异成绩就足够了，但是会有一些学生虽然学习成绩好，但其综合素质不够高，空有知识却没有奉献社会的精神，所以要在教育中加强综合素质的培养，使学生拥有健全的性格和品格，使之身心健康，成为一个综合素质高、德智体美劳全面发展的优秀学生。
由于素质教育和感恩教育刚刚被新课改提出和引进课堂，其教学方法和方式还相对欠缺，教师引用感恩教育时还相对不够灵活，没有真正的掌握综合素质教育和感恩教育的精髓，还需要进一步的探索和总结，尤其是小学数学这门相对需要逻辑思维的课程，本身学生就因在学习中欠缺数学逻辑思维而厌倦学习数学，再加上教师要在课堂中引入感恩教育，学生会不会因此变得更排斥学习数学，这都是教师在今后教学中要探索的问题，教师在教学中要注意抓住感恩教育的好处，将其充分发挥出来，进而增进学生学习数学的兴趣。
三、 小学数学中引入感恩教育的应用策略
（一） 课堂中加入情感教育，培养学生学会感恩
小学数学作为一门偏理科的科目，在学习时需要建立一定的逻辑思维，学会用数学的思考方式学习，这样才能顺利地推进和扩展数学知识。小学生还处于心智相对发展不成熟的阶段，自身现有的思维方式本身就没完全发育，如果教师直接告诉学生在学习数学时要用新的思维方式，而不是用平常的思维方式，会使学生产生困惑，不懂得该如何学习数学，逐渐的就会产生厌烦感，原本对数学仅有的一点兴趣也会被消灭。所以教师在教学时要注意结合多种教学法，在教学中将建立逻辑思维的过程逐步渗透到学生的脑海里，让其在不知不觉中学会建立逻辑思维。感恩教育就是很好的一种教育方式，感恩教育的主要目的是让学生懂得情感付出和学会说感谢，帮助其人生之路因为懂得感恩而收获更多贵人的帮助。
教师在教学中注意灵活运用，因为学生对学习数学的兴趣本身就不高，数学又是相对无聊枯燥的科目，所以一定要格外注意感恩教育的应用方式，不能直接加入感恩教育，如学生在课堂上捣乱不尊重其他学生，这时教师如果直接批评该学生，说其没有礼貌，不尊敬其他人，不认真上课，不懂得体谅家长，家长在外辛苦供其读书，而学生却在学校不认真学习，从而致使一节课都在批评教育该学生，这是以往教育经常发生的现象。这种教学方式不但影响了上课进度，还有可能伤害学生幼小的心灵，使其自信心受挫，进而产生不利影响。在面对此情况时，教师要注意引导，可以通过课上言语暗示，先暂时制止学生该行为，再通过课下交流谈心，了解学生为什么会这样做，通过耐心的教导，告知学生这样的行为是不正确的，使学生真正地理解该行为是不正确的，做到改正自新。通过课上制止和课下引导的教学方法，可以在不伤害学生内心的同时，帮助学生改正错误，培养其建立感恩之心，树立健全人格，避免在日后的课堂上发生类似于捣乱课堂秩序的事情。因此，感恩教育法融入小学数学课堂是极为重要的，其符合当代最新课改的要求，真正做到既教会学生知识又教会学生做人，帮助学生在掌握知识的同时，学会感恩，使其人生道路能发展的更加顺畅，让其在内心充满爱和外界充满爱的环境下健康成长。
（二） 数学联系生活，对美好事物建设者的感恩
在新课改还没提出感恩教育融入小学数学之前，小学数学的教材中很少有以感恩教育为主题的教学内容，现今随着新课改的新要求提出，感恩教学内容也逐渐引入到小学数学教科书中。以往的小学数学教材大多数以数字例题为主，偶尔会有几篇关于数学家的小故事，现今的数学教材较以往发生了天翻地覆的变化，因为数学其自身独有的特点，致使学生不愿意学习数学，认为学习数学不仅枯燥乏味，还没有实际用处，进而就对学习数学产生了厌烦感，所以现今教材根据以往教材反映的效果进行总结和改进，再结合新课改的要求，从而将感恩内容引入教材，主要方式是将以往数学家的小故事结合其成功经历进行感恩教育，或是在例题中引入感恩知识。例如，在《觀察物体》这一课中，教师可引导学生积极走进生活，观察生活中的事物，同时也可引导学生利用生活中的事物摆放到一起，如，将生活中的几个纸箱摆放到一起，并从不同角度观察纸箱的形状。在此基础上，引导学生去观察生活中的楼房，每层楼有几个窗户，如果将每个窗户看作一个纸箱的话，那么分别从不同角度观看楼房是由几个“纸箱”所组成。楼房建设是用同样一块地可以容纳更多的人群，减少了人均占地，也为人们提供良好的生活环境，这是智慧的结晶和成果，如果生活中没有高楼，人们的居住将会占用大量的土地，农业以及林业等占地量也会大大减少，楼房的出现解决了这个问题，所以大家要感恩建筑师，是他们帮助人们更好的生活，要向楼房的建筑者们表达诚挚的感谢，是他们不辞辛苦，挥洒着汗水为人类的建筑事业做贡献，教师在这一过程中，不但拓展了知识，普及了建筑知识，还进行了感恩教育，教导学生学会向建设的工人们感恩，要向其学习，长大后也为祖国的建设做贡献。 （三） 在教学信息中植入感恩教育
教学信息主要指的是教师在指导学生做题时，要教会学生学会审题，抓住题中的关键信息，因为在做数学题时最主要的就是审题，只有认真读题，才能获取有用信息，从而理解题中意思，顺利进行做题。所以在以往的教学中，教师只注重培养学生审题获取信息的本领，没有教导学生在题中获取其他知识，如感恩内容。但现今教学方式不同以往了，现今的教学方式在教会学生审题获取数字信息的同时，教师还让学生在审题的同时感悟这道题出题的意义，让其在其中体会人生哲理。例如小学数学《图形的运动》这一课，教师在教这一课的例题时，可以先提出问题，如不同图形所具备的优点是什么？你生活中都认识到哪些图形？然后让同学开始审题，并在题中找到教师刚刚问题的答案，进而扩展学生的知识，让学生体会人生哲理，例如车轮是圆的这一原理是经过发明家无数次的探索和研究总结出来的，正是因为发明家的努力和勇于面对挑战的精神，才使人类社会产生了轮子，进而发明了汽车，所以学生要感恩发明家，并向发明家学习，学习其进取精神和面对挫折的勇气。
（四） 根据教材图片挖掘感恩教育
小学数学教材中除例题的加入，还有大量的图片信息引入教材，学生在学习和理解例题时，可以通过观察图片来获取教学信息。图片的引入增加了教材的乐趣，丰富了教材的内容，现今小学数学教科书中几乎每章节都插入一定数量的数学图片，图片形式有以照片为主的，还有以表格或柱状图为主的，大多数时候是以柱状图和表格为主，因为毕竟是数学教材，还是要以反映数据为主要目的。教师在教学时可以抓住这一关键点，让学生通过读取数据了解中国的发展进程。例如小学数学《数据处理》这一课，教师在教学生学会数据处理的同时，可以引导学生观察数据的变化，从而感悟中国的发展进程。就拿人均收入这一表格来说。表格以年为横轴，以金钱数量为纵轴，学生通过观察历年居民收入的变化情况，可以清晰地看出是上涨的趋势，中国人民的人均收入每年都在大幅度上涨，由此可以看出我国正处于高速發展的社会阶段，这种趋势是历代英雄营造出来的，正是因为有老一辈的革命家在浴血奋战，才有现在美好的生活，所以学生要感恩老一辈的革命家，他们是祖国的英雄，没有他们的努力就没有今天，要向英雄学习。
（五） 加强互动增进师生感情
感恩教育工作能顺利地开展和推进，这其中少不了师生交流的功劳，沟通是人与人之间的桥梁，教师作为学生的人生指路灯，要拉近师生之间的距离，多与学生进行沟通和交流，了解学生的近期心理状况，从而帮助学生健康成长。感恩教育的目的就在于提升学生的综合素质，帮助学生树立健全的人格，沟通正好迎合这一教学目的，教师通过沟通，从而引导学生树立正确的人生观，懂得家长教师的不易，理解周边人的心情，在别人帮助过自己时，知道感恩和回报，让学生知道感恩在生活中的重要性，从而推进学生健康成长，提升学生的综合素质。
四、 总结
总而言之，要想让感恩之花盛开在小学数学课堂中，就要加大感恩教育的推进，在教学和教材中引入以感恩为话题的教学内容，逐渐地引导学生学会相互理解和助人为乐，让其在收获帮助时也去帮助其他人，从而构建和谐的健康社会。
参考文献：
[1]廖元熙.在小学低年级数学教学中实施感恩教育举隅[J].学周刊，2019（10）：101.
[2]廖钦能.让感恩教育之花盛开在小学数学教学之中[J].学周刊，2019（10）：103.
[3]姜倩莹.感恩教育在低年级小学数学教学中的渗透[J].基础教育研究，2018（22）：22-23.
[4]廖钦能.教育均衡背景下的小学数学渗透感恩教育例谈[J].课程教育研究，2018（39）：134.
[5]徐绍廷.随风潜入夜 润物细无声——谈如何在小学数学教学中渗透思想品德教育[J].教育现代化，2016，3（39）：278-279.
作者简介：
郭月霞，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区联岩小学。
关键词：感恩;小学数学;教学课堂
一、 前言
研究发现，将小学数学与情感教育相结合，可以提升学生的思想品质，建立健全的人格，树立正确的人生观，并且还可以调动学生学习数学的积极性，帮助教师提高教学质量，帮助学生提高学习效率，更好地掌握和灵活运用数学知识。由此可见，感恩教学在小学数学教育中的重要性，所以要加强感恩教育，从而培养出综合素质优秀的国家栋梁。
二、 小学数学中感恩教育的发展状况
在人生漫长的道路上并不是一帆风顺的，而是充满荆棘的，人总会在生活中遇到或多或少的困难，在面对困难时，幸运的人会遇到贵人相助，在面对他人的帮助时，要学会感恩，只有学会感恩才能收获更多人的帮助和支持，感恩是人必须具有的个性品质。如果人生中缺少感恩这一项品质，这个人的性格是有缺陷的。小学生刚刚走进校园，没有经历和面对过生活的困难，所以很可能不懂得感恩是什么，为了帮助小学生学会和懂得感恩，教师要在教学中不断地渗透感恩的含义和内容，使其在日常生活中学会感谢，学会感谢帮助过他的教师、父母、亲人以及其他人，从而变得助人为乐、讲礼貌和懂得回报。在以往的教育中，学校和家长很少注意培养学生的综合素质，认为学生只有学习好，取得优异成绩就足够了，但是会有一些学生虽然学习成绩好，但其综合素质不够高，空有知识却没有奉献社会的精神，所以要在教育中加强综合素质的培养，使学生拥有健全的性格和品格，使之身心健康，成为一个综合素质高、德智体美劳全面发展的优秀学生。
由于素质教育和感恩教育刚刚被新课改提出和引进课堂，其教学方法和方式还相对欠缺，教师引用感恩教育时还相对不够灵活，没有真正的掌握综合素质教育和感恩教育的精髓，还需要进一步的探索和总结，尤其是小学数学这门相对需要逻辑思维的课程，本身学生就因在学习中欠缺数学逻辑思维而厌倦学习数学，再加上教师要在课堂中引入感恩教育，学生会不会因此变得更排斥学习数学，这都是教师在今后教学中要探索的问题，教师在教学中要注意抓住感恩教育的好处，将其充分发挥出来，进而增进学生学习数学的兴趣。
三、 小学数学中引入感恩教育的应用策略
（一） 课堂中加入情感教育，培养学生学会感恩
小学数学作为一门偏理科的科目，在学习时需要建立一定的逻辑思维，学会用数学的思考方式学习，这样才能顺利地推进和扩展数学知识。小学生还处于心智相对发展不成熟的阶段，自身现有的思维方式本身就没完全发育，如果教师直接告诉学生在学习数学时要用新的思维方式，而不是用平常的思维方式，会使学生产生困惑，不懂得该如何学习数学，逐渐的就会产生厌烦感，原本对数学仅有的一点兴趣也会被消灭。所以教师在教学时要注意结合多种教学法，在教学中将建立逻辑思维的过程逐步渗透到学生的脑海里，让其在不知不觉中学会建立逻辑思维。感恩教育就是很好的一种教育方式，感恩教育的主要目的是让学生懂得情感付出和学会说感谢，帮助其人生之路因为懂得感恩而收获更多贵人的帮助。
教师在教学中注意灵活运用，因为学生对学习数学的兴趣本身就不高，数学又是相对无聊枯燥的科目，所以一定要格外注意感恩教育的应用方式，不能直接加入感恩教育，如学生在课堂上捣乱不尊重其他学生，这时教师如果直接批评该学生，说其没有礼貌，不尊敬其他人，不认真上课，不懂得体谅家长，家长在外辛苦供其读书，而学生却在学校不认真学习，从而致使一节课都在批评教育该学生，这是以往教育经常发生的现象。这种教学方式不但影响了上课进度，还有可能伤害学生幼小的心灵，使其自信心受挫，进而产生不利影响。在面对此情况时，教师要注意引导，可以通过课上言语暗示，先暂时制止学生该行为，再通过课下交流谈心，了解学生为什么会这样做，通过耐心的教导，告知学生这样的行为是不正确的，使学生真正地理解该行为是不正确的，做到改正自新。通过课上制止和课下引导的教学方法，可以在不伤害学生内心的同时，帮助学生改正错误，培养其建立感恩之心，树立健全人格，避免在日后的课堂上发生类似于捣乱课堂秩序的事情。因此，感恩教育法融入小学数学课堂是极为重要的，其符合当代最新课改的要求，真正做到既教会学生知识又教会学生做人，帮助学生在掌握知识的同时，学会感恩，使其人生道路能发展的更加顺畅，让其在内心充满爱和外界充满爱的环境下健康成长。
（二） 数学联系生活，对美好事物建设者的感恩
在新课改还没提出感恩教育融入小学数学之前，小学数学的教材中很少有以感恩教育为主题的教学内容，现今随着新课改的新要求提出，感恩教学内容也逐渐引入到小学数学教科书中。以往的小学数学教材大多数以数字例题为主，偶尔会有几篇关于数学家的小故事，现今的数学教材较以往发生了天翻地覆的变化，因为数学其自身独有的特点，致使学生不愿意学习数学，认为学习数学不仅枯燥乏味，还没有实际用处，进而就对学习数学产生了厌烦感，所以现今教材根据以往教材反映的效果进行总结和改进，再结合新课改的要求，从而将感恩内容引入教材，主要方式是将以往数学家的小故事结合其成功经历进行感恩教育，或是在例题中引入感恩知识。例如，在《觀察物体》这一课中，教师可引导学生积极走进生活，观察生活中的事物，同时也可引导学生利用生活中的事物摆放到一起，如，将生活中的几个纸箱摆放到一起，并从不同角度观察纸箱的形状。在此基础上，引导学生去观察生活中的楼房，每层楼有几个窗户，如果将每个窗户看作一个纸箱的话，那么分别从不同角度观看楼房是由几个“纸箱”所组成。楼房建设是用同样一块地可以容纳更多的人群，减少了人均占地，也为人们提供良好的生活环境，这是智慧的结晶和成果，如果生活中没有高楼，人们的居住将会占用大量的土地，农业以及林业等占地量也会大大减少，楼房的出现解决了这个问题，所以大家要感恩建筑师，是他们帮助人们更好的生活，要向楼房的建筑者们表达诚挚的感谢，是他们不辞辛苦，挥洒着汗水为人类的建筑事业做贡献，教师在这一过程中，不但拓展了知识，普及了建筑知识，还进行了感恩教育，教导学生学会向建设的工人们感恩，要向其学习，长大后也为祖国的建设做贡献。 （三） 在教学信息中植入感恩教育
教学信息主要指的是教师在指导学生做题时，要教会学生学会审题，抓住题中的关键信息，因为在做数学题时最主要的就是审题，只有认真读题，才能获取有用信息，从而理解题中意思，顺利进行做题。所以在以往的教学中，教师只注重培养学生审题获取信息的本领，没有教导学生在题中获取其他知识，如感恩内容。但现今教学方式不同以往了，现今的教学方式在教会学生审题获取数字信息的同时，教师还让学生在审题的同时感悟这道题出题的意义，让其在其中体会人生哲理。例如小学数学《图形的运动》这一课，教师在教这一课的例题时，可以先提出问题，如不同图形所具备的优点是什么？你生活中都认识到哪些图形？然后让同学开始审题，并在题中找到教师刚刚问题的答案，进而扩展学生的知识，让学生体会人生哲理，例如车轮是圆的这一原理是经过发明家无数次的探索和研究总结出来的，正是因为发明家的努力和勇于面对挑战的精神，才使人类社会产生了轮子，进而发明了汽车，所以学生要感恩发明家，并向发明家学习，学习其进取精神和面对挫折的勇气。
（四） 根据教材图片挖掘感恩教育
小学数学教材中除例题的加入，还有大量的图片信息引入教材，学生在学习和理解例题时，可以通过观察图片来获取教学信息。图片的引入增加了教材的乐趣，丰富了教材的内容，现今小学数学教科书中几乎每章节都插入一定数量的数学图片，图片形式有以照片为主的，还有以表格或柱状图为主的，大多数时候是以柱状图和表格为主，因为毕竟是数学教材，还是要以反映数据为主要目的。教师在教学时可以抓住这一关键点，让学生通过读取数据了解中国的发展进程。例如小学数学《数据处理》这一课，教师在教学生学会数据处理的同时，可以引导学生观察数据的变化，从而感悟中国的发展进程。就拿人均收入这一表格来说。表格以年为横轴，以金钱数量为纵轴，学生通过观察历年居民收入的变化情况，可以清晰地看出是上涨的趋势，中国人民的人均收入每年都在大幅度上涨，由此可以看出我国正处于高速發展的社会阶段，这种趋势是历代英雄营造出来的，正是因为有老一辈的革命家在浴血奋战，才有现在美好的生活，所以学生要感恩老一辈的革命家，他们是祖国的英雄，没有他们的努力就没有今天，要向英雄学习。
（五） 加强互动增进师生感情
感恩教育工作能顺利地开展和推进，这其中少不了师生交流的功劳，沟通是人与人之间的桥梁，教师作为学生的人生指路灯，要拉近师生之间的距离，多与学生进行沟通和交流，了解学生的近期心理状况，从而帮助学生健康成长。感恩教育的目的就在于提升学生的综合素质，帮助学生树立健全的人格，沟通正好迎合这一教学目的，教师通过沟通，从而引导学生树立正确的人生观，懂得家长教师的不易，理解周边人的心情，在别人帮助过自己时，知道感恩和回报，让学生知道感恩在生活中的重要性，从而推进学生健康成长，提升学生的综合素质。
四、 总结
总而言之，要想让感恩之花盛开在小学数学课堂中，就要加大感恩教育的推进，在教学和教材中引入以感恩为话题的教学内容，逐渐地引导学生学会相互理解和助人为乐，让其在收获帮助时也去帮助其他人，从而构建和谐的健康社会。
参考文献：
[1]廖元熙.在小学低年级数学教学中实施感恩教育举隅[J].学周刊，2019（10）：101.
[2]廖钦能.让感恩教育之花盛开在小学数学教学之中[J].学周刊，2019（10）：103.
[3]姜倩莹.感恩教育在低年级小学数学教学中的渗透[J].基础教育研究，2018（22）：22-23.
[4]廖钦能.教育均衡背景下的小学数学渗透感恩教育例谈[J].课程教育研究，2018（39）：134.
[5]徐绍廷.随风潜入夜 润物细无声——谈如何在小学数学教学中渗透思想品德教育[J].教育现代化，2016，3（39）：278-279.
作者简介：
郭月霞，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区联岩小学。