【摘 要】
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一、激发兴趣,引导学生乐学rn伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉.兴趣的培养在于诱导.教师在教学过程中应因势利导,引导他
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一、激发兴趣,引导学生乐学rn伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉.兴趣的培养在于诱导.教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素.有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动地学习.rn学生刚接触化学,会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有趣味.但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消肖失.如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们需及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,增强了他们学习的自觉性和积极性.
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