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兴趣是最好的老师；兴趣是激发儿童从事学习的动力。有了兴趣，学生才会有学习的积极性和主动性，才会手不释卷，孜孜以求，做到“学有所乐”“学有所获”“学有所成”，因此，排除各种压抑和干扰学生学习主动性和积极性的因素，采用各种方式培养学生的学习兴趣尤为重要。
下面，就如何开发和激励学生的学習积极性，略谈我的看法和做法，有不尽之处，敬请批评指正。
一、提高自身的教育教学素养
苏霍姆林斯基说：“教师的人格是教育的基石。”是的，怎样的教师造就怎样的学生。学生对教师的尊敬，来源于教师的德和才。一位品德高尚的教师，他能涵容学生的优缺点，帮助学生从善如流，从而影响学生的德行；一个才华横溢的老师，他本身就是一个光辉的榜样，有哪一个学生不喜欢这样的老师呢？他们一定非常希望获得这样的老师的认可，所以能够潜意识里靠近老师，靠近知识，从而产生学习的主动性和积极性。
二、教学方法多样化
人的心理因素决定了单调乏一的事物不易引起注意和长期的兴趣，甚至可能导致乏味。因而，在教学中，教师根据不同的教材，不同的学习对象，甚至根据当时当地情况，根据课堂情况，灵活采用不同的教学方法，较大程度上更能激励学生的学习积极性和主动性。
现在，我以课堂提问为例，说说教学方法的多样性对学生学习积极性的激发的积极作用。
课堂提问，目前的课堂教学多数停留在师问生答的模式，这种传统模式很规范，可以引领一堂课的学习朝着既定目标行进。能够较好的完成教学任务。但它容易使学生产生高压态势，也不容易调动学生的“学习主人翁”精神，长期如此，更容易使课堂教学流向枯燥，从而影响了学生的积极性学习。为了化解这种弊病，我花费许多心思和精力，但收效甚微。课堂上，敢于举手发言回答问题的学生寥寥无几，他们担心回答错误遭到嘲笑，自己也感到不好意思。后来，我采用了“抢答”“分组回答”“自问自答”“你问我答”“师生共答”的提问模式，取得了非常好的教学效果。课堂气氛明显提升了温度 ，紧张，积极，活跃，热情，参与到提问的，回答的，不再是优等生，还有中等生，潜能生，真正意义上调动了学生的学习热情和学习主动性，教学效果事半功倍，教师教的轻松，学生学得开心。
1.抢答。抢答模式也不是新生事物了，但在课堂上，有了抢答的环节，对于充满好奇心，有了竞争意识地小学生来说，是一种极好的营养剂，他们会争着回答老师的问题，“我要争先不能落后”的思想，使课堂上学生的学习积极性得到调动，也促进他们身心发展。
2.自问自答和你问我答。学生乐问乐答，因而无论是课前预习，还是课堂提问和回答，都充分调动了学生的学习热情和主动性，积极性，学生也在这样的过程中互相促进，共同进步，教学效果事半功倍。
最令我激动的是，课堂上学生的问题，不仅仅是课文中的知识点，更延伸到了课外，做了拓展，甚至追问到了写作方法上了。“《山中访友》一文并没有作者的朋友，为什么题目说‘访友’？课文最突出的写作方法是什么？”这样的课堂谁能说他不会极大程度调动学生的学习积极性，不能达到教学目的呢？
3.分组回答。教师设计许多问题，分门别类提问各组，最后比一比谁能获胜，组里成员回答错误，不完整，其他组员补充，纠正。在教学人教版语文十一册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》时，我就用了这样的方法。我所提问的，或课内或课外，或诗歌内容或作者朝代，或诗歌的写作手法，不一而足，难度大，范围广，但课堂气氛不会因为诗歌的艰涩难懂而枯燥无味，正堂课气氛热烈，学习积极性非常高，直到下课铃响了，学生还喊着“老师，继续问，继续问！”
4.师生共答。这个环节，可以说是对教师也提出了挑战。现在的课本，知识点多、广、深，学生的问题又是千奇百怪，因而，课前教师必须做好充分的准备，知识准备和心理准备。对于学生来说，还有什么事情能比“我能提问老师问题了，”而且“自己心里还装着答案”，更令他们兴奋的呢？说不准他们心里还期待着“问倒老师”呢，“多么新奇的事情啊！”试想，有了这种心理，他们怎么不会去钻研更有价值更有开拓性的问题？从某种意义上说，这种教学方法是“教学相长”在课堂上的体现。
三、激励伴行
学习兴趣与教师的激励是分不开的，离开了激励，兴趣就不长久。激励，不仅使优生更自信，也使潜能生不畏缩，不自卑，集体齐头并进，教师也能赢得学生的喜欢，使学生更信任自己。“亲其师而信其道”。那么，教学中，怎样激励学生才能达到教育目的呢？我个人觉得，随时随地，仔细观察，不腻口舌。鼓励、赞美、支持，都能带给学生极大的力量，从而产生学习的积极性。面对不同的学生，激励他们寻找不同的学习目标，一步一步实现最终的学习目的。比如面对优生，我激励她们拓展知识面，争取考取重点的中学；面对中等生，我激励她们以优等生为榜样，向他们学习，某个方面学习得不够，就突破那个方面；面对潜能生，我则告诉他们，日积月累，一点一滴地进步，以达到“滴水成河”的效果。面对做了好事的同学，我则大张旗鼓，在班级宣扬，鼓励学生学习真善美，争做对他人有益的人。
充分调动学生的学习兴趣，学习热情，不断鼓励学生，从而激励他们的学习积极性，对受教育者是否能养成良好的学习习惯，是否促进他们的身心健康发展，起着关键性的作用。让“学校应该成为儿童生活中最向往的地方。”“教育要适应并促进人的身心发展的规律。”（摘选自《现代教育理论与实践》）成为指引我们教育的方向，多多激励学生吧！
下面，就如何开发和激励学生的学習积极性，略谈我的看法和做法，有不尽之处，敬请批评指正。
一、提高自身的教育教学素养
苏霍姆林斯基说：“教师的人格是教育的基石。”是的，怎样的教师造就怎样的学生。学生对教师的尊敬，来源于教师的德和才。一位品德高尚的教师，他能涵容学生的优缺点，帮助学生从善如流，从而影响学生的德行；一个才华横溢的老师，他本身就是一个光辉的榜样，有哪一个学生不喜欢这样的老师呢？他们一定非常希望获得这样的老师的认可，所以能够潜意识里靠近老师，靠近知识，从而产生学习的主动性和积极性。
二、教学方法多样化
人的心理因素决定了单调乏一的事物不易引起注意和长期的兴趣，甚至可能导致乏味。因而，在教学中，教师根据不同的教材，不同的学习对象，甚至根据当时当地情况，根据课堂情况，灵活采用不同的教学方法，较大程度上更能激励学生的学习积极性和主动性。
现在，我以课堂提问为例，说说教学方法的多样性对学生学习积极性的激发的积极作用。
课堂提问，目前的课堂教学多数停留在师问生答的模式，这种传统模式很规范，可以引领一堂课的学习朝着既定目标行进。能够较好的完成教学任务。但它容易使学生产生高压态势，也不容易调动学生的“学习主人翁”精神，长期如此，更容易使课堂教学流向枯燥，从而影响了学生的积极性学习。为了化解这种弊病，我花费许多心思和精力，但收效甚微。课堂上，敢于举手发言回答问题的学生寥寥无几，他们担心回答错误遭到嘲笑，自己也感到不好意思。后来，我采用了“抢答”“分组回答”“自问自答”“你问我答”“师生共答”的提问模式，取得了非常好的教学效果。课堂气氛明显提升了温度 ，紧张，积极，活跃，热情，参与到提问的，回答的，不再是优等生，还有中等生，潜能生，真正意义上调动了学生的学习热情和学习主动性，教学效果事半功倍，教师教的轻松，学生学得开心。
1.抢答。抢答模式也不是新生事物了，但在课堂上，有了抢答的环节，对于充满好奇心，有了竞争意识地小学生来说，是一种极好的营养剂，他们会争着回答老师的问题，“我要争先不能落后”的思想，使课堂上学生的学习积极性得到调动，也促进他们身心发展。
2.自问自答和你问我答。学生乐问乐答，因而无论是课前预习，还是课堂提问和回答，都充分调动了学生的学习热情和主动性，积极性，学生也在这样的过程中互相促进，共同进步，教学效果事半功倍。
最令我激动的是，课堂上学生的问题，不仅仅是课文中的知识点，更延伸到了课外，做了拓展，甚至追问到了写作方法上了。“《山中访友》一文并没有作者的朋友，为什么题目说‘访友’？课文最突出的写作方法是什么？”这样的课堂谁能说他不会极大程度调动学生的学习积极性，不能达到教学目的呢？
3.分组回答。教师设计许多问题，分门别类提问各组，最后比一比谁能获胜，组里成员回答错误，不完整，其他组员补充，纠正。在教学人教版语文十一册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》时，我就用了这样的方法。我所提问的，或课内或课外，或诗歌内容或作者朝代，或诗歌的写作手法，不一而足，难度大，范围广，但课堂气氛不会因为诗歌的艰涩难懂而枯燥无味，正堂课气氛热烈，学习积极性非常高，直到下课铃响了，学生还喊着“老师，继续问，继续问！”
4.师生共答。这个环节，可以说是对教师也提出了挑战。现在的课本，知识点多、广、深，学生的问题又是千奇百怪，因而，课前教师必须做好充分的准备，知识准备和心理准备。对于学生来说，还有什么事情能比“我能提问老师问题了，”而且“自己心里还装着答案”，更令他们兴奋的呢？说不准他们心里还期待着“问倒老师”呢，“多么新奇的事情啊！”试想，有了这种心理，他们怎么不会去钻研更有价值更有开拓性的问题？从某种意义上说，这种教学方法是“教学相长”在课堂上的体现。
三、激励伴行
学习兴趣与教师的激励是分不开的，离开了激励，兴趣就不长久。激励，不仅使优生更自信，也使潜能生不畏缩，不自卑，集体齐头并进，教师也能赢得学生的喜欢，使学生更信任自己。“亲其师而信其道”。那么，教学中，怎样激励学生才能达到教育目的呢？我个人觉得，随时随地，仔细观察，不腻口舌。鼓励、赞美、支持，都能带给学生极大的力量，从而产生学习的积极性。面对不同的学生，激励他们寻找不同的学习目标，一步一步实现最终的学习目的。比如面对优生，我激励她们拓展知识面，争取考取重点的中学；面对中等生，我激励她们以优等生为榜样，向他们学习，某个方面学习得不够，就突破那个方面；面对潜能生，我则告诉他们，日积月累，一点一滴地进步，以达到“滴水成河”的效果。面对做了好事的同学，我则大张旗鼓，在班级宣扬，鼓励学生学习真善美，争做对他人有益的人。
充分调动学生的学习兴趣，学习热情，不断鼓励学生，从而激励他们的学习积极性，对受教育者是否能养成良好的学习习惯，是否促进他们的身心健康发展，起着关键性的作用。让“学校应该成为儿童生活中最向往的地方。”“教育要适应并促进人的身心发展的规律。”（摘选自《现代教育理论与实践》）成为指引我们教育的方向，多多激励学生吧！