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学生的技术技能教育与实践教育体系的建立休戚相关,企业参与实践教育体系的构建具有重要的现实意义,但目前中国式的“双元制”模式却因为企业的积极性没有得到充分调动而无法走向深入。高校、第三方、企业“三元”递进实践教育体系的构建,则可以使利益相关的三方各司其职,实现企业生产资源向实践教育资源的转化。社会化、法制化、专业化、智能化协同机制的建立,有助于共建共治共享治理理念的实现。