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摘要：在教学过程中，只要我们做教学的有心人，对学生倾注一片爱心和耐心，真心实意地与学生交朋友，大胆改革教学方法，做到寓教于趣、乐于求知，就为大面积提高英语教学质量奠定可靠的基础。
关键词：英语教学；学法指导；创设情景
中图分类号：C41文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）03-0215-01
一、教师应高度重视七年级英语教学
七年级阶段正是英语学习关健的基础阶段，但往往由于七年级学习内容相对简单、难度低，有些老师往往掉以轻心，重视“授人以鱼”，忽视“授人以渔”，只追求学生暂时的表面的学习效果，而忽视了学生单词记忆能力的培养，结果很多学生会觉得单词难记易忘，从而失去了学习英语的兴趣，更有些老师认为七年级教材容易，不必费大力气备课，更谈不上设计教案，上课就只有一本书。长此下去，教学内容很容易会单调乏味，教学重点难点不易把握，学生也会逐渐失去学习兴趣，结果教学陷入被动，更谈不上大面积丰收了。而我教学十几年来，坚持备好每一节课，精心设计每课教案，大胆尝试游戏、猜谜、讨论、歌曲等教学法，讲练结合，寓教于乐，极大地调动了学生的学习积极性，使学生在不知不觉中掌握了知识，收到了事半功倍的效果。
二、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯
刚升入初中的学生求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性大，积极性高，但对于学习英语脑子里却一片空白，他们往往用汉语的思维方式去学英语，如：单词用拼音注音，译句逐词对译等等，非常不利于英语的学习。因此，及时地对学生加强学法指导尤其重要，为此，教学中，我立志做到：（一）把好语音关。多年的英语教学实践充分表明：初一是基础，语音是核心，要学好英语，首先要突破语音关。语音包括音标、字母的读音，词的读音和重读，句子的语调等等。我把国际音标用大张的纸写出，并张贴在教室的墙壁上，要求学生每天至少花六分钟读音标。上课时，我要求学生一定要认真听讲，积极模仿老师的读音，注意老师发音时的口形，嘴张开的大小，及舌头在口腔中的位置等等，长此以往，学生就逐步掌握了拼音和读音规则，从而也改变了学生依赖老师被动学习的局面，为学生日后课前预习新单词创造了条件，同时奠定了快速、高效记忆单词的基础。（二）要学生大声朗读，背诵英语。十几年来的教学中，我深感此话的道理。朗读对培养学生的语感非常有用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”因此，对七年级学生，我要求他们每天坚持听录音，学会认真地模仿，每天坚持大声地读和说英语，说英语时要做到最大声、最清晰，最快速。史有这样才能练就扎实的基本功，要让学生学会自信，敢于说，彻底消除胆怯和害怕出错的心理。季羡林先生说过：“我说一句不好听和话。不要脸的人啊，学得好外语”。先生所说的“不要脸”指的是“不怕犯错”，“不怕被人笑话”，说外语时说错了就改，只有这样，才能学好外语。背诵是学习外语的重要手段和最佳法则，七年级几乎课课有对话，这些对话情景非常贴近现实生活。因此，学生不仅要会读，更要会背诵。通过背诵，可以记住大量的英语词汇，掌握一些英语习惯用语，积累大量的语言材料。从而调动听觉、视觉和发音器官同时参与学习，为全面提高听、说、读、写的综合能力以及运用英语进行交际的能力打下坚实的基础。
三、创设情景，营造乐学氛围
活泼好动，善于模仿是儿童的天性。七年级学生模仿力更强、可塑性更大。首先，老师的一言一行对学生起着极大的影响，因此，老师自己要尽量地创造各种语言环境，并且语言要生动，语速快慢适中，解释重点知识时适当提高音量，同时配有动作，以引起学生的注意，加深印象。其次，在课堂教学中要尽量采用多种活动，可丰富操练情景，有目的地把教学内容融于学生感兴趣的说说笑笑，唱唱跳跳等活动中，这样学生就会喜欢学，乐于学，就会无拘无束地参与其中，就不会有压力和紧张。如在学习人的五官单词时，可用手拧着鼻子说nose，抓住耳朵说ear，跺着脚说foot等，让学生模仿老师的语音，语调及动作。然后根据拼读规则，把单词写成板书，学生便一目了然，印象深刻。最后，精心设计板书非常必要。板书不仅体现了直观教学的艺术美，也是课堂教学内容精华的体现，是完成教学任务，提高授课效果的必要手段。板书设计醒目，并恰当运用彩色粉笔和巧妙应用各种图形、表格等，有利于形象地传授知识，开发智力，加强学生的记忆。因此，在设计板书时，要力求做到内容完美、语句精炼、色彩和谐、重点突出，字体大小适当，并规范美观，这样的板书，不仅易于学生模仿练习，达到加深印象，增强记忆的目的，而且还可以让学生从精炼的语言、优美的字迹、和谐的色彩中得到赏心悦目的美感享受，自然而然地就引起和保持了学生的学习兴趣。这样，学生的注意力集中了，课堂学习气氛活跃了，学习兴趣也就浓厚了。
四、组织丰富多彩的兴趣活动，激发学生的学习兴趣
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。针对七年级的好奇心切，求知欲高的特点，教师应通过多种渠道，多种环节，多种形式为他们提供发展个性和广阔天地。毫无疑问，课堂教学是传授英语和进行语言训练的主要渠道。然而课堂教学不应是学习英语的唯一途径，使学生充分发挥特长，发展个性的教学活动是各种各样的，教师可组织丰富多彩的举活动，如举办英语书法比赛、英语朗读比赛、英语表演比赛、幽默笑话、小品比赛、做英语游戏，教唱英文歌曲，给学生讲有趣味的英语故事等，这些活动的开展大大丰富了学生的英文知识。进一步培养学生听、说、读、写的能力，并加深巩固课堂上学到的知识，同时也扩大了学生的视野，调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习英语的兴趣，增强了学习英语的信心。
五、注意培养良好的师生关系，重视激励作用
刚升入初中的孩子们，年龄小、自尊心强，承受力差。因此，教师在不断加强自身素质的修养和知识积累更新的同时，要处处体贴学生，关心爱护学生，要对每位学生负责，特别是中、下等学生，应以鼓励表扬为主，哪怕是点滴的进步，也应给予充分的肯定。在教学过程中尽量做到“三不”，即不歧视、不排斥、不讨厌。在成绩上不要以分数来伤害他们的自尊心，应淡化分数，把他们从分数中解放出来。同时，尽可能多地发现学生的发光点，把握时机，给以激励，表扬，让学生有成就感，从而形成自己的特长。特别是英语教学中，个别学生不敢开口讲，我就极力鼓励他们，只要开口就肯定、就表扬，同时中肯地提出建议，起到了激励作用。
作者单位：河南省项城市第一实验中学
关键词：英语教学；学法指导；创设情景
中图分类号：C41文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）03-0215-01
一、教师应高度重视七年级英语教学
七年级阶段正是英语学习关健的基础阶段，但往往由于七年级学习内容相对简单、难度低，有些老师往往掉以轻心，重视“授人以鱼”，忽视“授人以渔”，只追求学生暂时的表面的学习效果，而忽视了学生单词记忆能力的培养，结果很多学生会觉得单词难记易忘，从而失去了学习英语的兴趣，更有些老师认为七年级教材容易，不必费大力气备课，更谈不上设计教案，上课就只有一本书。长此下去，教学内容很容易会单调乏味，教学重点难点不易把握，学生也会逐渐失去学习兴趣，结果教学陷入被动，更谈不上大面积丰收了。而我教学十几年来，坚持备好每一节课，精心设计每课教案，大胆尝试游戏、猜谜、讨论、歌曲等教学法，讲练结合，寓教于乐，极大地调动了学生的学习积极性，使学生在不知不觉中掌握了知识，收到了事半功倍的效果。
二、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯
刚升入初中的学生求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性大，积极性高，但对于学习英语脑子里却一片空白，他们往往用汉语的思维方式去学英语，如：单词用拼音注音，译句逐词对译等等，非常不利于英语的学习。因此，及时地对学生加强学法指导尤其重要，为此，教学中，我立志做到：（一）把好语音关。多年的英语教学实践充分表明：初一是基础，语音是核心，要学好英语，首先要突破语音关。语音包括音标、字母的读音，词的读音和重读，句子的语调等等。我把国际音标用大张的纸写出，并张贴在教室的墙壁上，要求学生每天至少花六分钟读音标。上课时，我要求学生一定要认真听讲，积极模仿老师的读音，注意老师发音时的口形，嘴张开的大小，及舌头在口腔中的位置等等，长此以往，学生就逐步掌握了拼音和读音规则，从而也改变了学生依赖老师被动学习的局面，为学生日后课前预习新单词创造了条件，同时奠定了快速、高效记忆单词的基础。（二）要学生大声朗读，背诵英语。十几年来的教学中，我深感此话的道理。朗读对培养学生的语感非常有用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”因此，对七年级学生，我要求他们每天坚持听录音，学会认真地模仿，每天坚持大声地读和说英语，说英语时要做到最大声、最清晰，最快速。史有这样才能练就扎实的基本功，要让学生学会自信，敢于说，彻底消除胆怯和害怕出错的心理。季羡林先生说过：“我说一句不好听和话。不要脸的人啊，学得好外语”。先生所说的“不要脸”指的是“不怕犯错”，“不怕被人笑话”，说外语时说错了就改，只有这样，才能学好外语。背诵是学习外语的重要手段和最佳法则，七年级几乎课课有对话，这些对话情景非常贴近现实生活。因此，学生不仅要会读，更要会背诵。通过背诵，可以记住大量的英语词汇，掌握一些英语习惯用语，积累大量的语言材料。从而调动听觉、视觉和发音器官同时参与学习，为全面提高听、说、读、写的综合能力以及运用英语进行交际的能力打下坚实的基础。
三、创设情景，营造乐学氛围
活泼好动，善于模仿是儿童的天性。七年级学生模仿力更强、可塑性更大。首先，老师的一言一行对学生起着极大的影响，因此，老师自己要尽量地创造各种语言环境，并且语言要生动，语速快慢适中，解释重点知识时适当提高音量，同时配有动作，以引起学生的注意，加深印象。其次，在课堂教学中要尽量采用多种活动，可丰富操练情景，有目的地把教学内容融于学生感兴趣的说说笑笑，唱唱跳跳等活动中，这样学生就会喜欢学，乐于学，就会无拘无束地参与其中，就不会有压力和紧张。如在学习人的五官单词时，可用手拧着鼻子说nose，抓住耳朵说ear，跺着脚说foot等，让学生模仿老师的语音，语调及动作。然后根据拼读规则，把单词写成板书，学生便一目了然，印象深刻。最后，精心设计板书非常必要。板书不仅体现了直观教学的艺术美，也是课堂教学内容精华的体现，是完成教学任务，提高授课效果的必要手段。板书设计醒目，并恰当运用彩色粉笔和巧妙应用各种图形、表格等，有利于形象地传授知识，开发智力，加强学生的记忆。因此，在设计板书时，要力求做到内容完美、语句精炼、色彩和谐、重点突出，字体大小适当，并规范美观，这样的板书，不仅易于学生模仿练习，达到加深印象，增强记忆的目的，而且还可以让学生从精炼的语言、优美的字迹、和谐的色彩中得到赏心悦目的美感享受，自然而然地就引起和保持了学生的学习兴趣。这样，学生的注意力集中了，课堂学习气氛活跃了，学习兴趣也就浓厚了。
四、组织丰富多彩的兴趣活动，激发学生的学习兴趣
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。针对七年级的好奇心切，求知欲高的特点，教师应通过多种渠道，多种环节，多种形式为他们提供发展个性和广阔天地。毫无疑问，课堂教学是传授英语和进行语言训练的主要渠道。然而课堂教学不应是学习英语的唯一途径，使学生充分发挥特长，发展个性的教学活动是各种各样的，教师可组织丰富多彩的举活动，如举办英语书法比赛、英语朗读比赛、英语表演比赛、幽默笑话、小品比赛、做英语游戏，教唱英文歌曲，给学生讲有趣味的英语故事等，这些活动的开展大大丰富了学生的英文知识。进一步培养学生听、说、读、写的能力，并加深巩固课堂上学到的知识，同时也扩大了学生的视野，调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习英语的兴趣，增强了学习英语的信心。
五、注意培养良好的师生关系，重视激励作用
刚升入初中的孩子们，年龄小、自尊心强，承受力差。因此，教师在不断加强自身素质的修养和知识积累更新的同时，要处处体贴学生，关心爱护学生，要对每位学生负责，特别是中、下等学生，应以鼓励表扬为主，哪怕是点滴的进步，也应给予充分的肯定。在教学过程中尽量做到“三不”，即不歧视、不排斥、不讨厌。在成绩上不要以分数来伤害他们的自尊心，应淡化分数，把他们从分数中解放出来。同时，尽可能多地发现学生的发光点，把握时机，给以激励，表扬，让学生有成就感，从而形成自己的特长。特别是英语教学中，个别学生不敢开口讲，我就极力鼓励他们，只要开口就肯定、就表扬，同时中肯地提出建议，起到了激励作用。
作者单位：河南省项城市第一实验中学