【摘 要】初中是学生学习的一个非常关键的阶段，初中衔接了小学和高中的内容，初中教师在教学过程中要注意教学方法的合理使用，从而更好的达到教学目标。在初中语文的教学过程中，阅读是一项非常重要的内容，但是目前在阅读教学过程中由于学生自身的特点以及教师教学方法的问题，导致学生阅读水平低下有问题普遍存在，本文立足于多年的初中语文教学经验，对于生活化教学方式在初中语文阅读教学中的策略进行简要分析，以期改变初中语文阅读教学现状。
　　【关键词】初中语文 生活化教学 策略
　　新课标提出在语文教学的过程中，要与现实生活相结合，培养学生对于日常生活的观察力，让学生把日常生活中的素材应用到阅读与写作中。因此，教师在教学的过程中，可以采取一系列生活化的教学策略，通过这种方式把教材知识与生活化的内容相结合，降低学生学习过程中的难度，帮助学生解决阅读学习过程中的一些问题，避免学生因为兴趣度低而忽视对语文阅读的学习，提高教师的教学效率和教学质量。在阅读教学过程中，生活化的教学方式是十分有必要的，通过生活化的教学方式，能够帮助学生更好的理解阅读篇目的具体内涵，时间久了，可以逐步提高学生的阅读理解能力，这种方式还可以培养学生的写作意识，提高学生的语文文化素养和语文水平。
　　一、把教材阅读内容与日常生活相结合
　　在初中语文课本上有很多阅读篇目，教师在进行这一部分内容的教学过程中，如果仅仅让学生对教材上的基本内容进行学习，教学效果非常不明显，学生还可能因为理解不够出现对文章的掌握程度低下的问题，导致理解不透彻，影响学习的效率。因此，教师在教学过程中可以把教材上的一些阅读素材与日常生活相结合来帮助学生理解，教师可以在课前搜集一部分以教材内容为核心的生活化的内容，在课堂上把相关内容与这一部分生活化的内容相结合，统一教授为学生，帮助学生理解教材的内容。这种方式可以非常有效的提高学生对于教材内容的理解，把一些抽象的、学生从未见过的内容具体到日常生活中，大大提高学生的理解程度。例如：在《春》这一篇文章的教学过程中，教材上的这篇文章主要讲述了春天景象，为了让学生更加直观的了解这一方面的内容，教师在教学过程中可以引导学生往自己所经历的春天进行联想，通过自己印象中的春天与教材上描绘的春天景象进行对比，发现作者写作的亮点，进而猜测出作者写这篇文章的目的以及想要抒发的情感。由于地区的差异，很多地方的春天也是不同的，教师可以收集一部分不同地区的关于春天的描写的文章，让学生进行阅读，教师搜集的这部分内容要尽量的贴近生活，不要全是华丽的词藻堆砌，要有日常生活中的体验与感悟，这样能够降低学生在阅读理解过程中的难度，更好的理解相关内容。
　　二、利用多媒体技术帮助学生感悟阅读内容
　　在日常的教学活动中，如果仅仅依靠传统的教学方式，对于提高课堂的教学效率来说是非常困难的，因此教师在教学过程中可以利用多媒体技术辅助教学。在相关阅读篇目的教学过程中，教师可以通过多媒体技术，把与该篇文章相关的生活化内容以及日常生活中与之有一定关联程度的内容通过多媒体展示给学生，多媒体技术具有传统的教学方式所不具备的优越性，它能够把抽象的内容化为具体的形式，让学生通过肉眼更加直观的了解相关的内容。因此，利用多媒体技术教学对于学生提高阅读理解力是非常有帮助的。例如：在《罗布泊，消逝的仙湖》这一篇课文的讲解过程中，教师可以通过多媒体来展示一部分具体内容，帮助学生理解课文所要讲解的内容以及作者想要表达的情感。教师可以在课前搜集一些关于罗布泊的图片，把从前的罗布泊与现在进行对比，通过对比来帮助学生理解作者写作这篇文章想要抒发的情感。教师也可以搜集一些相关的视频讲解，因为相比于教材上的文字，视频以一种更加直观的形象向学生展示了罗布泊的具体内容，更加触目惊心。除此之外，教师还可以把塔里木河以及与罗布泊消逝现象有关的其他方面因素通过多媒体的形式展示给学生，帮助学生充分理解这篇文章，利用多媒体教学还可以提高学生在课堂上的注意力。
　　三、组织学生进行生活化的课外拓展阅读
　　类似于熟能生巧，想要从根本上提升学生的阅读能力和阅读水平，提高学生的阅读量也是一种非常有效的手段。目前针对初中学生的阅读材料非常多，他们中有一部分内容非常贴近初中生的生活，有利于学生理解，对于學生来说也有一定的可读性，但是也有一部分内容比较生涩，不利于初中这个年龄段的学生阅读。因此，教师在让学生进行课外拓展阅读的时候，要对阅读材料加以甄别，挑选适合学生阅读的一部分书目，教师在挑选的过程中尽量选择一些贴近生活的内容，由于初中生目前的阅读能力并不是特别高，因此阅读一些生活化的内容一方面可以让学生更加容易的理解所学内容，另一方面由于其实用性，学生从中得到的启发，应用到写作中去。除此之外，教师还可以根据教材内容的编排，围绕教材的核心搜集一部分课外拓展材料，组织学生进行拓展阅读，这样既可以帮助学生理解教材上的内容，也可以通过拓展阅读来提升学生的阅读水平。
　　【结 语】
　　阅读是语文学习中的一部分非常重要的内容，阅读与语文学习过程中的其他部分都具有一定的联系，阅读理解能力的提升不仅仅对于学生成绩的提高有一定的帮助，而且对于学生其他内容的学习以及语文整体素养的提升来说也是非常有必要的。从古至今我国创造出了无数优秀的文学典籍，为了更好的继承和发扬这一部分内容，提升学生的语文素养是非常有必要的。因此，广大语文教师在教学过程中要及时更新教学观念，创新教学方法，通过改善教学模式来提高教学的效率，进而提高学生的语文阅读理解能力和阅读水平。