十几年来，“不能让孩子输在起跑线上”用一个“输”字撩起了家长们对生存的紧迫感与危机感，于是乎学前和小学的“兴趣班”乃至“胎教”“早教”“0岁方案”泛滥成灾，纷纷把孩子当作蔬菜水果，违背其成长规律，强打催生剂，以争取提早“上市”，夺走孩子们宝贵的童年。
　　替孩子说“不能输”的人们把各种“兴趣”与“补习”塞进孩子们的童年，如此“抢跑”就是为了确保他们在未来的生存竞争中占得较好的社会资源。在这些代言人眼中，人生只好比是一场赛跑，参赛者们只顾输赢、罔顾其他，竞争的激烈使迈出的每一步都承担着整个人生的重负，如此狭隘的人生定义叫筋骨未强、心智未开的儿童如何承受？一旦不堪重负，他们走向家长意志的对立面，叛逆地对待起跑线上的教育，偏激地对待人生，其后果可想而知。倘若孩子们顺从了不能输的意志，也会使他们时时以输赢来评定行为，时刻处于高度紧张的状态中。可一旦落后，他们又该怎样去面对困境和挫折，只顾奔跑的同时又该如何去处理那些与之相颉颃者之间的关系……违背儿童身心成长的规律，过早地透支他们的智力，也只会影响创造力的长足发展，皮亚杰说过：“每次过早地教给儿童一些他自己日后能够发现的东西，就会使他不能有所创造，结果他也不能对这些东西有真正的理解。”
　　儿童并非不需要教育，但绝不是起跑线上的教育，相反，幼儿教育至关重要，它要为每一个儿童的人生发展奠定良好的基础。
　　“不能让孩子输在起跑线上”是教育的短视，是教育者人生价值取向的本末倒置。正如卢梭在《爱弥儿》中所写到的，“不教他认识他自己，不教他利用自己的长处，不教他如何生活和谋求自己的幸福”，那即便教给他一切知识又有什么用处呢？人生的重点并不在输赢，作为人生的起步阶段，儿童要学习的东西很多，不是某一种技能，而是从小就需要培养的独立人格和坚韧意志，是立于天地间、行走一生所应具有的素养和能力。若无洞察人生价值、把握人生目标的悟性岂不如盲者奔于野？若无克服内心矛盾冲突、协调人际关系的技巧又如何经历得起风浪？若无强健的体魄又如何支撑得了人生这一场以生命为长度的长跑……
　　苏洵少时不好读书，父亲对他“纵而不论”，不加阻拦，27岁时苏洵才开始奋发读书，终为一代文豪。爱因斯坦直到9岁还不能流利地说话，父母都判定“这个孩子智力发育太慢”，但却成了20世纪最伟大的科学家之一。揠苗助长下，在起跑线上你争我夺的孩子反而易失去成长的后劲。诺贝尔物理学奖获得者皮卡察说他在幼儿园学到了最重要的东西：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。”如果我们的教育能让孩子们在童年时期就做个活泼快乐的儿童、少年时期就做个积极进取的少年、青年时期就做个坚强持重的青年，那这样的教育又怎不是好的教育呢？
　　莫再让急功近利的抢跑摧残孩子们的童年了，教育不只是教授知识，还应该发展人的天性、唤醒人的灵魂。施教者们唯有端正认识，分清本末，因材因时施教，让孩子们在玩耍中成长，了解学习的意义，在与同龄人的接触中学会做人做事，学会共同生活，学到处世为人的基本道理，才能真正化解心中“起跑线”的纠结与迷失，才能还孩子一个快乐的童年。◆（作者单位：南昌师范学院）