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摘要：语文作为小学阶段一门重要的课程，是小学生认识世界的窗口。写作可以丰富小学生的想象力，锻炼小学生的语言组织能力，是知识的综合体现。教师要不断改革创新，采用多样化的教学方法，激活学生写作的思维。本文主要分析了当前小学语文写作教学存在的问题，进一步提出了相应的解决措施。
关键词：小学语文 写作 创新方法
随着教育制度的改革深入，对小学语文写作提出了更高的要求，即注重培养小学生的创新意识。在写作的时候，小学生能够从多个角度去思考题目，这样他们的思路就不会局限在固定的范围内，写出来的内容会更加新颖，这是提升能力的一个过程。因此，教师要鼓励小学生自主探究，在已有的基础上进行创新，不断提高自身的写作技巧。
一、小学语文作文教学存在的问题
1.呈现模式化
在指导小学生写作后，教师就会给出优秀的模板，让他们按照模板仿写，这种做法极大地限制了学生的想象力和创新思维。课文《秋天》介绍了不同的风景，使读者感受到秋天带来的气息。在写作的时候，学生会将其作为参考，这直接导致了文章使用的句式基本相同。虽然这对于小学生积累词汇有一定的帮助，但是从长远来看，不利于培养小学生的创新思维，甚至会使小学生形成死板僵化的思维模式。
2.没有联系实际生活
小学生的教育要从基础开始，即从生活入手，让他们先树立正确的人生观、价值观。作文是情感的表达，如果离开了生活，写作就丧失了根本的生命力，成了无源之水。小学生普遍追求华丽的辞藻、各种各样的修辞方法，这对于他们来说并不适合，容易使他们脱离具体的学习目标。从学生写的作文中，笔者不难看出，有些想法过于空洞且不切实际，导致文章看上去没有顺序，显得杂乱无章。因此，教师要及时改变这种情况，让学生的写作回归生活。
二、小学语文作文教学方法的创新
1.利用多媒体教学
教师可以利用多媒体教学，让学生感受到学习的快乐，集中注意力，激发他们的写作兴趣。如《小小的船》这篇课文通过生动形象的描述，让学生感受到小船带给人的快乐，教师利用多媒体，通过视频、图片、声音的方式将其呈现出来，使学生产生了身临其境的感觉。感官的刺激会加深学生对文章的了解，使学生对事物的认识更加全面，在写作的时候能够发挥自己的想象力，从独特的视角去解读问题，这样才能写出有生命力的作文。
2.进行课外阅读
作文教学不能只局限在语文教材中，教师要积极进行课外拓展，指导学生阅读更加优秀的文章，积累丰富的经验。同时，教师要引导学生注意其中的框架及贯穿全文的线索，吸收精华，以便在写作的时候可以借鉴。量的积累会引发质的变化，学生大量的阅读积累了不同类型的文章，写作的方式也就变得更加多元化。在选择书籍的时候，教师要给予正确的指导，所选书籍要具有一定的教育启发意义，要在学生的接受能力范围之内。
3.关注日常生活
作文与生活有着密切的关系，写作素材都是来源于生活，学生只要细心观察，就会发现知识。教师可以组织学生亲近大自然，让他们感受花鸟鱼虫、高山大树、深海湖泊等景象，这些现实的东西是写作灵感最好的来源。如《升国旗》通过描写升国旗的情景，激发了学生的爱国之情，教师可以让学生亲自去观看升国旗仪式，这样他们才能写出具有真情实感的作文。
三、结语
综上所述，小学语文写作是语文教学非常重要的内容，对于促进学生的全面发展具有重要的作用。教师要认清小学语文作文教学的状况，从学生的实际情况出发，不断优化教学方法，提高学生的自主创新意识，为能够写出生动形象的作文打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘冬梅.个性化视角下小学语文作文教学方法的探討[J].亚太教育，2016，（32）.
[2]王鹏飞.小学语文作文教学方法的创新思考[J].中国校外教育，2014，（1）.
[3]仝晓丽.新课改中作文教学的点滴体会[J].教育教学论坛，2012，（33）.
[4]卢倩倩.如何让学生学习写作文[J].文学教育（下），2012，（9）.
（作者单位：抚州市黎川县潭溪乡中心小学）
关键词：小学语文 写作 创新方法
随着教育制度的改革深入，对小学语文写作提出了更高的要求，即注重培养小学生的创新意识。在写作的时候，小学生能够从多个角度去思考题目，这样他们的思路就不会局限在固定的范围内，写出来的内容会更加新颖，这是提升能力的一个过程。因此，教师要鼓励小学生自主探究，在已有的基础上进行创新，不断提高自身的写作技巧。
一、小学语文作文教学存在的问题
1.呈现模式化
在指导小学生写作后，教师就会给出优秀的模板，让他们按照模板仿写，这种做法极大地限制了学生的想象力和创新思维。课文《秋天》介绍了不同的风景，使读者感受到秋天带来的气息。在写作的时候，学生会将其作为参考，这直接导致了文章使用的句式基本相同。虽然这对于小学生积累词汇有一定的帮助，但是从长远来看，不利于培养小学生的创新思维，甚至会使小学生形成死板僵化的思维模式。
2.没有联系实际生活
小学生的教育要从基础开始，即从生活入手，让他们先树立正确的人生观、价值观。作文是情感的表达，如果离开了生活，写作就丧失了根本的生命力，成了无源之水。小学生普遍追求华丽的辞藻、各种各样的修辞方法，这对于他们来说并不适合，容易使他们脱离具体的学习目标。从学生写的作文中，笔者不难看出，有些想法过于空洞且不切实际，导致文章看上去没有顺序，显得杂乱无章。因此，教师要及时改变这种情况，让学生的写作回归生活。
二、小学语文作文教学方法的创新
1.利用多媒体教学
教师可以利用多媒体教学，让学生感受到学习的快乐，集中注意力，激发他们的写作兴趣。如《小小的船》这篇课文通过生动形象的描述，让学生感受到小船带给人的快乐，教师利用多媒体，通过视频、图片、声音的方式将其呈现出来，使学生产生了身临其境的感觉。感官的刺激会加深学生对文章的了解，使学生对事物的认识更加全面，在写作的时候能够发挥自己的想象力，从独特的视角去解读问题，这样才能写出有生命力的作文。
2.进行课外阅读
作文教学不能只局限在语文教材中，教师要积极进行课外拓展，指导学生阅读更加优秀的文章，积累丰富的经验。同时，教师要引导学生注意其中的框架及贯穿全文的线索，吸收精华，以便在写作的时候可以借鉴。量的积累会引发质的变化，学生大量的阅读积累了不同类型的文章，写作的方式也就变得更加多元化。在选择书籍的时候，教师要给予正确的指导，所选书籍要具有一定的教育启发意义，要在学生的接受能力范围之内。
3.关注日常生活
作文与生活有着密切的关系，写作素材都是来源于生活，学生只要细心观察，就会发现知识。教师可以组织学生亲近大自然，让他们感受花鸟鱼虫、高山大树、深海湖泊等景象，这些现实的东西是写作灵感最好的来源。如《升国旗》通过描写升国旗的情景，激发了学生的爱国之情，教师可以让学生亲自去观看升国旗仪式，这样他们才能写出具有真情实感的作文。
三、结语
综上所述，小学语文写作是语文教学非常重要的内容，对于促进学生的全面发展具有重要的作用。教师要认清小学语文作文教学的状况，从学生的实际情况出发，不断优化教学方法，提高学生的自主创新意识，为能够写出生动形象的作文打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘冬梅.个性化视角下小学语文作文教学方法的探討[J].亚太教育，2016，（32）.
[2]王鹏飞.小学语文作文教学方法的创新思考[J].中国校外教育，2014，（1）.
[3]仝晓丽.新课改中作文教学的点滴体会[J].教育教学论坛，2012，（33）.
[4]卢倩倩.如何让学生学习写作文[J].文学教育（下），2012，（9）.
（作者单位：抚州市黎川县潭溪乡中心小学）