【摘 要】
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在20世纪的美国,随着时间的推移,督导这一术语的内涵以及教育督导人员所扮演的角色不断发生变化.在其发展变化过程中,教育督导始终在教师角色和行政角色之间徘徊不定,并且督
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在20世纪的美国,随着时间的推移,督导这一术语的内涵以及教育督导人员所扮演的角色不断发生变化.在其发展变化过程中,教育督导始终在教师角色和行政角色之间徘徊不定,并且督导的功能也随着督导角色的变化而变化.rn20世纪初,由外行进行的学校检查几乎完全终止了,取而代之的是对教师课堂教学进行的督导性检查.随着学校管理者肩负责任的不断增大,督导被重新定义为处理纯属课堂教学的有关事务.由于学校管理者的“控制幅度”不断增加,课堂检查不再作为管理者的实际事务了,而由专门的督导人员代表学校领导行使课堂检查和教师评价的任务.在这个时候,学校督导第一次从直接行政权力角色向代表行政权力角色转变,它的角色和权力来自于学校主管的赋予.
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