【摘 要】
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美国学者加德纳提出的多元智能理论,这与传统的教育理论有着很大的不同,就是注重对学生全部智能的培训.在多元智能理论的引领下,教师在教学中只对学生的智力能力进行培养是一
【机 构】
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江苏省盐城市大丰区第二中学,224100
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美国学者加德纳提出的多元智能理论,这与传统的教育理论有着很大的不同,就是注重对学生全部智能的培训.在多元智能理论的引领下,教师在教学中只对学生的智力能力进行培养是一种狭隘的教育理念,不能将学生的真实能力更好地反映出来.其实每个学生都是很聪明的,并且具有其个性化的特征,学生基本上是在智能类型上存在相应的差异.所以.在教学过程中需要教师对以往的学生观和教学观进行抛弃,不能单纯地以考试成绩来作为对学生进行评价的唯一标准,教学过程中对学生各项潜能要注意充分地挖掘,根据学生的智能类型,来做到因材施教,使得学生能将自身的职能优势充分地发挥出来,这样为社会培养高质量的人才.作者将结合多元智能理论,在初中化学教学中如何更好地贯彻多元智能理论展开深入性的研究和探索.
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