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班级微博作为班级数字化管理的新平台，可以由师生合作共同管理，记录班级发展过程中的点点滴滴，定格班级成长的精彩瞬间，在师生间架设一座心灵沟通的金桥。在这里记录着班级每个同学的成长的足迹；这里有孩子们精彩的作品展示；这里有孩子们成长的喜怒哀乐；这里记录了班级中一件件平凡的事，凡是与班级有关的大事小情在“班级微博”上都可以读到。缘于班级微博，师生的交流突破了时间和空间的限制，使得沟通无时不在，促使班主任德育管理工作更加顺畅。
拓宽展示空间，班级微博成为学生的展示舞台
学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。
而班级微博的出现，无疑给学生提供了一个展示平台，尊重了学生的人格和主体性，充分发挥了学生的聪明才智，发扬了学生在班级自我管理中的主人翁精神。
例如，在班级微博中，我们可以看到学生们的最新学习生活动态。这里可以读到学生写下的精彩文章，可以读到学生们竞选班干部的精彩演说词，可以读到班级学习小标兵的学习经验介绍，可以看到学生们游泳课上在游泳池中快乐嬉戏的照片，可以看到学生们展现出的一张张成功的笑脸，可以看到他们在学校各项活动中的获奖信息……凡是班级的各种信息，都能在第一时间通过班级微博进行发布。而且，学生会不断将自己的精彩作品展示出来，将自己的优秀作品上传到班级微博中，有色彩斑斓的图画作品，有道劲有力的书法作品，更有自己创作的文学佳作。
有些学校的班级微博都由学生轮流做管理员，为了在班级微博中留下自己成长过程中或深或浅的脚印，他们总是在内容方面精心编写，精益求精。每一次要上传的作品都经过认真反复的修改，确认无误后才上传到班级微博。
了解学生动态，班级微博成为班主任的得力助手
在平时的教育教学中，学生自始至终都参与班级活动，对班级里发生的事情了如指掌，他们对班级的事情都有自己的看法和主张。作为班主任，我鼓励孩子们写下班级中出现的各种事情，可以写正面的典型事例，也可以写下班级、同学中存在的一些问题，也可以实名或化名就班级微博中同学们聚焦的事件谈自己的看法。
班级微博中的内容反映了孩子们的日常琐事，但这其中有很多教育契机和教育资源。对教师来说，这就是散落在沙土中的粒粒黄金。例如，某校开学不久，一班级有个同学在“班级微博”中提到班级中有个别同学在班干部竞选时进行不正当的“拉票”：周五要竞选新一届班干部了，班主任让学生准备竞选演讲稿。该班的小A同学这几天像变了个人似的，对同学特别好，下课了还把自己从家里带来的好玩的东西借给同学，他还把自己的零花钱拿出来，买一些零食分给同学吃，希望大家届时投他票。班主任认为这个问题必须及时处理，不然对于班级管理不利，随即在班会课上特意组织孩子们开了一次关于“班干部竞选”的主题班会，让大家针对“我们为什么要竞选班干部?”“班干部应该做些什么?”等问题在班级微博中展开讨论。在活动过程中，孩子们纷纷发表了自己的意见。通过讨论交流，孩子们明白了，班干部是为大家服务的，在各方面应该成为同学们的榜样，靠这样的“糖衣炮弹”去拉票会影响竞选的公平性，是可耻的表现。
当然，在班级微博中，学生们还可针对班级管理中其它各种问题进行讨论交流，比如“如何对待给同学起外号”，“捐款时如何对捐的不多的同学”，“班级图书架上的图书没了我们怎么办?”……学生们在微博上就这些话题或留言或评论。这样，班级的事成了学生自己的事情，从而提高了学生的自我管理能力。
促成家校合力，班级微博成为家长的信息窗口
一直以来，家校联系是学校德育工作的重要组成部分，而传统的家校交流，如家访、校访等因其时空的局限，双方往往无法进行充分的交流、沟通。以往家长与班主任的联系，无外乎打电话。许多班主任教师和家长都有过这样的经历：班主任常常因为不能及时联系到家长，把孩子在学校的表现告诉家长而心烦意乱；家长也因工作忙，无法快捷地把孩子最近在家的表现告诉班主任老师而苦恼。
如今有了微博，许多信息可以运用网络平台及时发出，便于家长及时了解学生在学校的表现，了解学校的一些具体要求。由于交流及时，对于家长更好的有的放矢教育孩子，合理科学安排孩子的学习，有了一个指导性的作用。
目前在一些学校，微博这一冲破时间和空间的现代沟通方式，已悄然成为班主任德育工作的新方式，为家校沟通、互动筑起了桥梁。微博对班主任德育工作的作用渐渐凸显，班主任可以在微博上开展主题班会，组织学生跟帖讨论，可以将学生的风采展示在微博上，让更多的学生和家长了解班级。譬如，某校班主任通过班级微博，将班级管理放到网上，发动学生参与，更加有利于和学生交流，及时详细的了解班级发生的事情；同时，一些学校班级设立有班级微博管理员，及时更新和发布信息，也让家长通过微博及时了解学生在校情况，这明显加强了学校与家庭的沟通和交流。
可以说，微博能使学生家长和其它社会成员共同参与到学校的讨论中。这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人(教师、学生、家长)与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作，从而使得成员之间加深了解，教师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟，社会也更加了解教育，更愿意奉献自己的力量到教育中来。
拓宽展示空间，班级微博成为学生的展示舞台
学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。
而班级微博的出现，无疑给学生提供了一个展示平台，尊重了学生的人格和主体性，充分发挥了学生的聪明才智，发扬了学生在班级自我管理中的主人翁精神。
例如，在班级微博中，我们可以看到学生们的最新学习生活动态。这里可以读到学生写下的精彩文章，可以读到学生们竞选班干部的精彩演说词，可以读到班级学习小标兵的学习经验介绍，可以看到学生们游泳课上在游泳池中快乐嬉戏的照片，可以看到学生们展现出的一张张成功的笑脸，可以看到他们在学校各项活动中的获奖信息……凡是班级的各种信息，都能在第一时间通过班级微博进行发布。而且，学生会不断将自己的精彩作品展示出来，将自己的优秀作品上传到班级微博中，有色彩斑斓的图画作品，有道劲有力的书法作品，更有自己创作的文学佳作。
有些学校的班级微博都由学生轮流做管理员，为了在班级微博中留下自己成长过程中或深或浅的脚印，他们总是在内容方面精心编写，精益求精。每一次要上传的作品都经过认真反复的修改，确认无误后才上传到班级微博。
了解学生动态，班级微博成为班主任的得力助手
在平时的教育教学中，学生自始至终都参与班级活动，对班级里发生的事情了如指掌，他们对班级的事情都有自己的看法和主张。作为班主任，我鼓励孩子们写下班级中出现的各种事情，可以写正面的典型事例，也可以写下班级、同学中存在的一些问题，也可以实名或化名就班级微博中同学们聚焦的事件谈自己的看法。
班级微博中的内容反映了孩子们的日常琐事，但这其中有很多教育契机和教育资源。对教师来说，这就是散落在沙土中的粒粒黄金。例如，某校开学不久，一班级有个同学在“班级微博”中提到班级中有个别同学在班干部竞选时进行不正当的“拉票”：周五要竞选新一届班干部了，班主任让学生准备竞选演讲稿。该班的小A同学这几天像变了个人似的，对同学特别好，下课了还把自己从家里带来的好玩的东西借给同学，他还把自己的零花钱拿出来，买一些零食分给同学吃，希望大家届时投他票。班主任认为这个问题必须及时处理，不然对于班级管理不利，随即在班会课上特意组织孩子们开了一次关于“班干部竞选”的主题班会，让大家针对“我们为什么要竞选班干部?”“班干部应该做些什么?”等问题在班级微博中展开讨论。在活动过程中，孩子们纷纷发表了自己的意见。通过讨论交流，孩子们明白了，班干部是为大家服务的，在各方面应该成为同学们的榜样，靠这样的“糖衣炮弹”去拉票会影响竞选的公平性，是可耻的表现。
当然，在班级微博中，学生们还可针对班级管理中其它各种问题进行讨论交流，比如“如何对待给同学起外号”，“捐款时如何对捐的不多的同学”，“班级图书架上的图书没了我们怎么办?”……学生们在微博上就这些话题或留言或评论。这样，班级的事成了学生自己的事情，从而提高了学生的自我管理能力。
促成家校合力，班级微博成为家长的信息窗口
一直以来，家校联系是学校德育工作的重要组成部分，而传统的家校交流，如家访、校访等因其时空的局限，双方往往无法进行充分的交流、沟通。以往家长与班主任的联系，无外乎打电话。许多班主任教师和家长都有过这样的经历：班主任常常因为不能及时联系到家长，把孩子在学校的表现告诉家长而心烦意乱；家长也因工作忙，无法快捷地把孩子最近在家的表现告诉班主任老师而苦恼。
如今有了微博，许多信息可以运用网络平台及时发出，便于家长及时了解学生在学校的表现，了解学校的一些具体要求。由于交流及时，对于家长更好的有的放矢教育孩子，合理科学安排孩子的学习，有了一个指导性的作用。
目前在一些学校，微博这一冲破时间和空间的现代沟通方式，已悄然成为班主任德育工作的新方式，为家校沟通、互动筑起了桥梁。微博对班主任德育工作的作用渐渐凸显，班主任可以在微博上开展主题班会，组织学生跟帖讨论，可以将学生的风采展示在微博上，让更多的学生和家长了解班级。譬如，某校班主任通过班级微博，将班级管理放到网上，发动学生参与，更加有利于和学生交流，及时详细的了解班级发生的事情；同时，一些学校班级设立有班级微博管理员，及时更新和发布信息，也让家长通过微博及时了解学生在校情况，这明显加强了学校与家庭的沟通和交流。
可以说，微博能使学生家长和其它社会成员共同参与到学校的讨论中。这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人(教师、学生、家长)与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作，从而使得成员之间加深了解，教师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟，社会也更加了解教育，更愿意奉献自己的力量到教育中来。