【摘 要】
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摘要：在中职学校电子电气工程专业的教学实践中，普遍存在需求与教学脱节的现象，学生的学习效果不理想。电子电工专业作为一门重要的实践性学科，在职业教育系统中占有举足轻重的地位。中职学校电子电工专业的教学，可以通过创新提高人才的实践能力和创新能力，适应现代社会电子电工专业人才的需要，真正发挥职业教育的作用。通过多种途径的创新，提高中职学校电子电工专业的教学效果具有重要意义。关键词：中职学校;电子电工;教学实践引言电子电工专业在很多中职学校都是一门重要的学科，对学生的就业和未来发展有着重要的影响。然而，从目前专业
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摘要：在中职学校电子电气工程专业的教学实践中，普遍存在需求与教学脱节的现象，学生的学习效果不理想。电子电工专业作为一门重要的实践性学科，在职业教育系统中占有举足轻重的地位。中职学校电子电工专业的教学，可以通过创新提高人才的实践能力和创新能力，适应现代社会电子电工专业人才的需要，真正发挥职业教育的作用。通过多种途径的创新，提高中职学校电子电工专业的教学效果具有重要意义。
关键词：中职学校;电子电工;教学实践
引言
电子电工专业在很多中职学校都是一门重要的学科，对学生的就业和未来发展有着重要的影响。然而，从目前专业课程的教学实践来看，在教学过程中还存在许多问题。由于专业课程实践性强，对于中职学校的学生来说，理论与实践相结合的学习过程中还存在一定的苦难，学生需要具备较强的专业能力。
一、中职学校电子电工专业课程教学中存在的问题
（一）电子电工专业教学师资不雄厚
中职学校电子电工专业教师的教学水平直接关系到学生对课程的学习和掌握。在中职学校课程改革的背景下，传统的电子电工专业教育教学观念正在发生巨大变化，全新的教育观念正在逐步融入中职学校的实践中，改变传统教育的缺陷，提高整体教学质量显得尤为重要。然而，从目前中职学校电子电工专业的教育实践来看，仍然存在一些电子电工专业教师的教育质量参差不齐，在教育管理过程中，一些学校对电子电工专业的师资队伍建设重视不够，教师缺乏进入企业深造的机会，导致一些专业课教师的实践能力还有待加强。
（二）电子电工专业教学实践性不足
中职教育应以就业为本，最终目标是应用。从目前中职教育的实践来看，许多学校教师在教学过程中过于注重理论知识的讲解，而按照教材进行照本宣科，忽视学生的主体能动性，不利于学生实践能力的提高。专业课的理论知识学习只是中职学校电子电工专业教育教学的一个方面，学生实践能力的培养也至关重要。实践能力的培养需要在理论联系实际的过程中通过理论联系实际的一体化教学来实现，但由于教学理念、教学设备和学生素质等方面的局限性，目前在中职学校电子电工专业的教学过程中，普遍存在着教师忽视知识实际应用的现象。
二、中职学校电子电工专业课程创新的实践策略
（一）利用翻转课堂丰富教学资源
翻转课堂作为一种重要的教学形式，有着广泛的应用前景。缺乏翻转课堂教学经验是影响在中职学校电子电工课程教学中有效应用的关键因素之一，从而为今后更好地应用翻转课堂提供一定的参考和借鉴，同时也在过程中及时发现问题并予以解决。翻转课堂教学资源丰富，能最大限度地满足不同学习阶段学生的需要。只有提供丰富的学习资源和强有力的基础技术支持，才能真正发挥电子电工在中职学校的预期作用，实现教学质量在中职学校学生学习过程中的提高，教师的作用至关重要。在当前的教育形势下，教师现有的教育理念已不能适应教育发展形势的实际需要，中职学校电子电工专业教师原有的教学理念根本不能满足要求。也就是说，要想全面提高教学质量，更新教师现有的教学观念，提高学科专业的教学能力是必不可少的关键环节。因此，学校应组织和加强中职学校教师的专业学习，提高教师的教学能力，转变固有的教学思维，充分认识建设现代课堂的教学优势，更好地开展中职学校电子电工专业课程的教学。
（二）探索校企合作教育新型模式
随着东部制造业升级转型和集约型产业向西部转移，东部职业学校和中西部职业学校在技能型人才培养方面都应遵循国家发展战略，提高职业教育内涵，加快专业发展。援建学校应以西部社会需求和学生就业为导向，合理定位培养目标，创新培养模式，优化专业培养方案，调整课程设置，改进教学方法，选择合适的专业建设措施，形成专业建设方案。以人才培养模式、课程建设和教学改革为核心，创建重点专业，共同打造品牌专业，共同提高教学质量。通过校际互访和一对一交流等形式，提高合作学校的学生竞争力、办学水平和社会声誉。我国西部欠发达地区电子电工制造业相对落后，生产企业少而分散。因地制宜，西部职业学校电子电工专业开展校企深层次合作，让西部对接学校电子电工专业的教师分批到发达沿海地区实践，探索“西校东企”合作的新范式。此外，发达地区的职业学校可以利用现代化的教学资源，提高信息化教学水平和专业技能操作水平，達到双师型教师的标准。
（三）采用分层教学提升课程模式
针对学生素质和知识水平参差不齐的客观事实，采用分层教学模式也是保证中职学校电子电工专业教学效率的重要手段，中职学校的电子电工专业教师能够了解每个学生的认知水平和学习能力，因材施教，就能够取得较好的教学效果。因此，认知能力和学习能力水平差不多的学生被分配到同一个学习小组，并根据每个学习小组的具体情况，制定适合每个学生学习需要的教学计划，以提高学生的学习效率，确保因材施教的科学性和合理性。此外，教师应时刻监督和指导各组的学习，鼓励学习好的学生深入到学习能力差的小组中去，鼓励学习差的学生，用表扬来增强自信心。
因此，在中职电子电工专业教学过程中，应该利用翻转课堂丰富教学资源，探索校企合作教育新型模式和采用分层教学提升课程模式，对多元教学模式给予足够重视，不断创新和改进应用策略，促进教学质量进一步提升。
参考文献
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