摘要：我国新课程标准改革中对高中数学教学提出了新的要求，要求高中数学的课堂教学不但要关注学生基本数学知識的培养，同时还要重点培养高中生其数学思维能力的发展，帮助学生在后期学习当中更好的自主发展。良好的数学思维能力能够有效的帮助学生在数学学习中拥有更高的学习效率，同时还能够让学生在课堂学习中进行自主的发散性思考，从而有效的提高数学成绩。类比思维作为数学思维能力当中的重要因素，其在高中数学学习中良好的运用能够有效的将帮助学生提高数学课堂的学习效率、拓宽学生数学思维路径以及面对数学试题的解题思路。因此在高中教学中，教师需要高度重视学生的类比思维能力的培养，帮助学生在后期的自主学习以及自主解题的过程中提高效率，得到更好的长足发展。本文将对高中数学教学中类比思维能力培养的对策与方法基于实践教学做出探讨，以促进我国高中生数学综合素质以及综合能力的进一步提升。

关键词：高中数学教学;类比思维;能力培养;

一、类比思维的定义

人的思维能力是对周边的信息以及客观情况进行收集以后的进一步加工，是人类重要的生存能力之一。我国在数学教学课程大纲中对于思维能力也有明确的指示，当中提到思维能力主要是通过信息的采集和观察，将采集到的信息进行进一步的归纳、分析、总结等处理方式，从而得出判断。思维能力中的类比思维是人类思维方式中的一种高级思维能力，是在相近具体的事物中发现事物的内在特征，感知事物之间的内在联系，从而找到不同事物之间的相似之处，并通过不同事物之间的相似点，完成两件事物的同时记忆和类比信息学习。类比思维的培养与锻炼首先需要善于观察，发现事物的相似之处，其次是需要丰富的联想，将存在内在相似之处的事物进行合理的联想。

二、高中数学教学与解题中运用类比思维的重要意义

（一）类比思维能够有效提高学生课堂学习效率与解题效率

在高中数学课堂中培养学生良好、正确的类比思维，能够有效的减轻教师教学的压力，在教师面对一些相似或者相近的教学内容以及试题讲解时，可以将之前类似的教学内容拿出来做类比教学，培养学生的类比思维，学生在长期的类比教学当中会收获举一反三的学习能力，在解题过程中，发现相似试题之间的内在联系，从而能够应对更多的数学试题，不但减少了教师的教学压力，节约的宝贵的教学时间，也有效的提高了学生的数学解题效率[1]。

（二）类比思维能够培养学生学习兴致建立良好的课堂氛围

学生通过在数学教学当中类比思维的不断锻炼，能够在课堂的学习上以及解题方式上，获得一种更加快捷的方式，学习效率变得更高，能够自己独立应对的试题范围也在不断拓宽，原本艰深晦涩的数学教学在类比思维的帮助下迅速变得简单起来，从而有效的建立了学生在高中数学学习上面的自信心，也培养了良好的学习兴趣，进而有效的提升高中数学教学课堂中的学习氛围。

三、高中数学教学中学生类比思维的培养措施

（一）在高中数学教材中发掘相近内容进行类比教学

针对高中数学教学中类比思维的培养，教师可以在教学前的备课当中，充分发掘数学教学模块之间的内在与深层联系，并在高中数学的教学课堂当中将存在相似之处或者相近之处的数学内容拿出来同时讲解授课，并通过适当的引导与启发，鼓励学生发现相近数学知识当中的内在联系，引发类比的思考，并做出归纳整理和总结。在面对重点难点的试题讲解时，教师需要在授课前尽可能找出丰富的与之相近的试题模型，在课堂中，通过一个试题的讲解让学生自主的完成更多的试题解答，培养学生已一反三的能力，并有效的提升课堂的教学效率以及学生的解题效率。

（二）通过锻炼学生的自主学习意识提升类比思维能力

高中数学教学当中学生类比思维能力培养中至关重要的一点是，学生思维的自由发散，这也就需要高中教师需要在数学课堂教学中帮学生建立良好的对于数学学习的主观能动性，营造良好积极的数学课堂氛围与数学学习氛围，从而帮助学生对于数学的主动学习和主动思考，培养学生在数学学习与数学试题解题中的自主意识与类比思维[2]。

（三）在数学教学中将生活实践融入到课堂教学当中

学习的出发点是学以致用，所以高中数学教师需要在数学课堂中将实践生活融入课堂，在传授数学知识的同时，并教育学生们如何用所学的知识在实践生活中的正确应用，帮助学生形成用理论知识解决实际问题的思维模式，让学生在理论知识与实践生活中发现当中的内在关联，从而在学习中以及生活中帮助学生形成类比思维的惯性，实现学生在数学学习中类比思维的真正提高。在高中数学教学中，数学教师可以适当的采用一些生活当中实际应用场景作为高中数学课堂教学的实践与教学结合，例如在学习资源配置的章节，数学教师可以引用生活中购买商品的最优组合来进行融合教学，让学生在实践和理论中发现内在关联，培养数学类比思维能力[3]。

四、结束语：

高中时期的学习在整个教育阶段是至关重要的，是学生培养良好的学习习惯以及学习思维能力的重要阶段。高中生良好的类比思维能力培养在高中数学的学习以及应试中具有非常重要的作用和意义。因此，教师在日常的教学活动中，需要将传统单调的数学教学模式进行适当的调整，融入丰富多元的教学元素，引导学生发现当中的内在联系，实现对高中学生的数学类比思维能力的有效培养与提升。

参考文献：

[1] 刘长霞 . 高中数学教学和解题中类比思维的运用初探 [J]. 数学周刊，2016（12）：152-153.

[2] 吴中华 . 分析高中数学教学汇总创造性思维的培养 [J]. 成功 （ 教育 ），2012（22）：121.

[3] 谢敏红 . 类比思维在高中数学教学和解题中的实践探 微 [A]. 北京中外软信息技术研究院 . 第五届世纪之星创新教育论坛论文集 [C]. 北京中外软信息技术研究院：，2016：1.