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【摘 要】小学语文教学是小学教育的重要部分，小学语文字理识字是小学语文阶段教学的重要组成部分。小学语文字理识字在课堂的运用是否有效，对于小学语文教学质量是十分重要的。教育改革不断推陈出新，学习成绩成为了老师与学生所关注的重要问题，因此忽视了对学生进行小学语文字理识字的教育，这使小学语文的整体教育水平受到了一定影响。
【关键词】小学语文教学 字理识字 教学效率 现状 方法 意义
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0249-01
如何提高小学语文字理识字的教学效率是本文主要研究的问题。本文对小学语文字理识字的简介、小学语文字理识字的现状、提高小学语文字理识字教学效率的具体办法、小学语文字理识字教学效率提高的意义等四个方面进行系统的论述。
一、小学语文字理识字的简介
小学语文字理识字教学法就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上，对字的音、形、义之间的联系进行字理分析的教学方法。
二、小学语文字理识字的现状
2.1教学方法陈旧
小学语文字理识字是十分重要的，但是当下在这方面我们还存在很多的问题。其中最重要的一个问题就是教学方法相对比较陈旧，通常都是采用死记硬背的办法。这种方式的效率不高，而且容易让学生产生抵触心理。
2.2学生学业压力过重
中国文化博大精深，汉字有将近十万个，学生在学习的时候一定会有很大的压力感。小学生的汉字认知基础是十分重要的，决定了以后学习语文的效率，这种重要性进一步加剧了小学生的学业压力。而在实际的教学中通常会采用死记硬背的办法，老师会让学生进行大量的抄写行为。这种方式虽然能够加深學生们的印象，但是却容易减弱学生的学习效率，不利于多个汉字的掌握。
三、提高小学语文字理识字教学效率的具体办法
3.1创新多种教学情景
整个课堂都进行文字教学相对枯燥，因此我们可以创造相应的情景。比如，学生在学习昆虫类的文字时，可以让学生自己扮作一种昆虫，把自己所扮演昆虫的名称写在自己的身上，模拟昆虫在玩耍时互相叫对方名字打招呼的情景。这种方式一定能够提高学生们的认知效率。再比如进行医院体检的情景模拟，让学生进行身体器官相关文字的书写等等。这样会使学生在看到这种生活情景时，立刻会想起自己所学的汉字，不断加深印象。
3.2制定多种合适的教学方法
每个年级的学习习惯和学习特性都互不相同，因此我们需要进行因材施教。比如苏教版教材的随课文识字形式。这种形式会编出诗意化的文字来吸引学生的兴趣，“金秋烟波水乡，芦苇菱藕荷塘，夕阳归舟渔歌，枫叶灯火月光”，这样朗朗上口又意境优美的方式自然会吸引学生们的学习兴趣。并且由于这种语言的押韵性使文章易于背诵，在提高小学语文字理识字教学效率的同时，又增加了学生的文学素养。
3.3以趣味性教学方式代替传统教学方式
小学生是个好奇心强的群体，枯燥的教学方式可能会加大小学生的厌学心理。因此我们可以进行趣味性教学。比如做一些游戏来认字。例如汉字接龙等形式，还可以选取两个学生进行游戏，比比谁填字快。再比如作画填字的形式，老师可以画出人的大概轮廓，让学生们上台进行不同器官的填写。这种趣味性教学能提高学生的学习兴趣，还能促进学生的记忆。苏教版语文教材有着大量形象化的图，比如二年级（上册）有笔和树的图片，旁边还辅之于绕口令等多样化的形式，极大的吸引了学生的兴趣。
3.4注意揭示汉字的规律
中国的汉字有将近十万个，全部都进行死记硬背明显是不可能的，因此我们需要进行汉字规律的发现。这一点苏教版的小学语文教材已经有所体现。汉字要从形、音、义三个角度进行辨识。苏教版的汉字教学方式在2500个常用字中列了将近2100字的形声字。形声字是一半表示其读音、一半表示其含义，这种方式渗透了汉字的“字理”。用解剖汉字字理的方式进行规律性的研究比死记硬背能掌握的更多。比如说“蜘蛛”这两个字，就是右边表示读音，左边表示其是虫类的一种。那么类似的“蚊”字、“蟑螂”都在字形结构上与“蜘蛛”二字具有相同的基本部分，我们在讲授“蜘蛛”这两个字时，也就能够讲授其他规律类似的字了。当学生掌握了象形规律，就能自己去认知更多汉字，触类旁通。再辅之以老师的课堂讲解以及课本的汉字拼音，小学语文字理识字的教学效率会大大提高。
3.5从学生心理角度进行研究
语言文字虽然繁多，但是也比较有趣。从学生的心理角度来说，简单的汉字不等同于笔画少的汉字，笔画多结构复杂的汉字也不意味着这个汉字就难以进行认知。经过研究，我们发现笔画数与汉字的学习难易程度没有很大的关系。真正有关系的是汉字的“字形”，这个字形指的是汉字的方正与否。越方正的字形越容易理解记忆，因此我们可以考虑“从繁到简”的汉字教学方法。
3.6注重学生写字的培养
拼读是小学语文教学重要的部分，除此之外，书写也十分重要。老师在上课时介绍一笔一划的书写顺序以及某些汉字的来源，这对于文字的学习有着极大的帮助。苏教版的一年级语文教学就十分重视写字，应该将这种写字的重视性贯穿整个小学文字教育。
四、苏教版语文教材两种识字教学的安排途径
集中识字——这种方式是将组成或是发音类似的汉字放在一起进行教学，从而让学生进行自主探究造字规律。
随课文识字——这种途径主要包含三个形式：一是看图读韵文识字。二是看图会意识字。三是“转转盘”识字。
五、小学语文字理识字教学效率提高的意义
提高小学语文字理识字的教学效率有助于小学生语文基础的养成，以及文化素养的提高，这对于我国家未来的教育有着十分重要的意义。
小学语文汉字教学是为小学生以后的教学进行铺垫，可以说是重中之重。因此提高小学语文字理识字的教学效率就显得十分重要。苏教版的小学语文课本已经为我们提供了很好的范例，我们在进行日常教学时要进行与教材配套的教育，通过多种手段提高小学语文字理识字的教学效率，从而提高小学生对于语文的学习兴趣，促进我国整个教育体系的发展，使我国家的教育水平更上一层楼。
参考文献：
[1]许艳丽.几种汉语识字教学方法的比较[J].沧州师范专科学校学报.2003年02期
[2]汪月雪.激发识字兴趣培养识字能力[J].吉林教育.2008年02期
[3]张志霞.小学低年级识字教学之我见[J].读与写（教育教学刊）.2008年11期
【关键词】小学语文教学 字理识字 教学效率 现状 方法 意义
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0249-01
如何提高小学语文字理识字的教学效率是本文主要研究的问题。本文对小学语文字理识字的简介、小学语文字理识字的现状、提高小学语文字理识字教学效率的具体办法、小学语文字理识字教学效率提高的意义等四个方面进行系统的论述。
一、小学语文字理识字的简介
小学语文字理识字教学法就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上，对字的音、形、义之间的联系进行字理分析的教学方法。
二、小学语文字理识字的现状
2.1教学方法陈旧
小学语文字理识字是十分重要的，但是当下在这方面我们还存在很多的问题。其中最重要的一个问题就是教学方法相对比较陈旧，通常都是采用死记硬背的办法。这种方式的效率不高，而且容易让学生产生抵触心理。
2.2学生学业压力过重
中国文化博大精深，汉字有将近十万个，学生在学习的时候一定会有很大的压力感。小学生的汉字认知基础是十分重要的，决定了以后学习语文的效率，这种重要性进一步加剧了小学生的学业压力。而在实际的教学中通常会采用死记硬背的办法，老师会让学生进行大量的抄写行为。这种方式虽然能够加深學生们的印象，但是却容易减弱学生的学习效率，不利于多个汉字的掌握。
三、提高小学语文字理识字教学效率的具体办法
3.1创新多种教学情景
整个课堂都进行文字教学相对枯燥，因此我们可以创造相应的情景。比如，学生在学习昆虫类的文字时，可以让学生自己扮作一种昆虫，把自己所扮演昆虫的名称写在自己的身上，模拟昆虫在玩耍时互相叫对方名字打招呼的情景。这种方式一定能够提高学生们的认知效率。再比如进行医院体检的情景模拟，让学生进行身体器官相关文字的书写等等。这样会使学生在看到这种生活情景时，立刻会想起自己所学的汉字，不断加深印象。
3.2制定多种合适的教学方法
每个年级的学习习惯和学习特性都互不相同，因此我们需要进行因材施教。比如苏教版教材的随课文识字形式。这种形式会编出诗意化的文字来吸引学生的兴趣，“金秋烟波水乡，芦苇菱藕荷塘，夕阳归舟渔歌，枫叶灯火月光”，这样朗朗上口又意境优美的方式自然会吸引学生们的学习兴趣。并且由于这种语言的押韵性使文章易于背诵，在提高小学语文字理识字教学效率的同时，又增加了学生的文学素养。
3.3以趣味性教学方式代替传统教学方式
小学生是个好奇心强的群体，枯燥的教学方式可能会加大小学生的厌学心理。因此我们可以进行趣味性教学。比如做一些游戏来认字。例如汉字接龙等形式，还可以选取两个学生进行游戏，比比谁填字快。再比如作画填字的形式，老师可以画出人的大概轮廓，让学生们上台进行不同器官的填写。这种趣味性教学能提高学生的学习兴趣，还能促进学生的记忆。苏教版语文教材有着大量形象化的图，比如二年级（上册）有笔和树的图片，旁边还辅之于绕口令等多样化的形式，极大的吸引了学生的兴趣。
3.4注意揭示汉字的规律
中国的汉字有将近十万个，全部都进行死记硬背明显是不可能的，因此我们需要进行汉字规律的发现。这一点苏教版的小学语文教材已经有所体现。汉字要从形、音、义三个角度进行辨识。苏教版的汉字教学方式在2500个常用字中列了将近2100字的形声字。形声字是一半表示其读音、一半表示其含义，这种方式渗透了汉字的“字理”。用解剖汉字字理的方式进行规律性的研究比死记硬背能掌握的更多。比如说“蜘蛛”这两个字，就是右边表示读音，左边表示其是虫类的一种。那么类似的“蚊”字、“蟑螂”都在字形结构上与“蜘蛛”二字具有相同的基本部分，我们在讲授“蜘蛛”这两个字时，也就能够讲授其他规律类似的字了。当学生掌握了象形规律，就能自己去认知更多汉字，触类旁通。再辅之以老师的课堂讲解以及课本的汉字拼音，小学语文字理识字的教学效率会大大提高。
3.5从学生心理角度进行研究
语言文字虽然繁多，但是也比较有趣。从学生的心理角度来说，简单的汉字不等同于笔画少的汉字，笔画多结构复杂的汉字也不意味着这个汉字就难以进行认知。经过研究，我们发现笔画数与汉字的学习难易程度没有很大的关系。真正有关系的是汉字的“字形”，这个字形指的是汉字的方正与否。越方正的字形越容易理解记忆，因此我们可以考虑“从繁到简”的汉字教学方法。
3.6注重学生写字的培养
拼读是小学语文教学重要的部分，除此之外，书写也十分重要。老师在上课时介绍一笔一划的书写顺序以及某些汉字的来源，这对于文字的学习有着极大的帮助。苏教版的一年级语文教学就十分重视写字，应该将这种写字的重视性贯穿整个小学文字教育。
四、苏教版语文教材两种识字教学的安排途径
集中识字——这种方式是将组成或是发音类似的汉字放在一起进行教学，从而让学生进行自主探究造字规律。
随课文识字——这种途径主要包含三个形式：一是看图读韵文识字。二是看图会意识字。三是“转转盘”识字。
五、小学语文字理识字教学效率提高的意义
提高小学语文字理识字的教学效率有助于小学生语文基础的养成，以及文化素养的提高，这对于我国家未来的教育有着十分重要的意义。
小学语文汉字教学是为小学生以后的教学进行铺垫，可以说是重中之重。因此提高小学语文字理识字的教学效率就显得十分重要。苏教版的小学语文课本已经为我们提供了很好的范例，我们在进行日常教学时要进行与教材配套的教育，通过多种手段提高小学语文字理识字的教学效率，从而提高小学生对于语文的学习兴趣，促进我国整个教育体系的发展，使我国家的教育水平更上一层楼。
参考文献：
[1]许艳丽.几种汉语识字教学方法的比较[J].沧州师范专科学校学报.2003年02期
[2]汪月雪.激发识字兴趣培养识字能力[J].吉林教育.2008年02期
[3]张志霞.小学低年级识字教学之我见[J].读与写（教育教学刊）.2008年11期