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摘 要：物理教学是初中階段教育教学的重要组成部分，是关系到学生物理知识能力、科学精神培养的重要学科。初中物理高效课堂的构建，对提升初中物理教学质量和水平，提升初中物理教学效果以及促进学生更好全面发展方面具有十分重要的意义。
关键词：初中物理；高效课堂；探索实践；新课程改革
通过提高课堂教学效率来保障学生的学习活动能够落实到位，避免因教学的“低效”给学生带来学习障碍。为了实现这一教学计划，初中物理教学活动应从增强学生的学习兴趣出发，既要实现对教学环境的优化，也要做到对教学方法的创新发展，借助于学生的自主学习活动来帮助学生在学习活动中得到更好的发展，提高物理成绩。
一、 对高效课堂的定义
高效课堂是一种新型的教学活动开展方式，较传统的教学方式而言，二者之间存在着较为明显的差异。在高效课堂教学活动中，学生需要加强对知识内容的认知水平，同时，针对知识内容的课程量化，其要求的不是教师在一个课时所能给学生带来的知识讲解量，而是要求教师能够在最短的教学时间内实现对知识讲解的最大化，这既需要对教学时间进行科学运用，也需要做到对教学资源的优化设计，以此来帮助教师能够借助于这样的教学活动达到更好的教学成效。在一般情况下，高效教学课堂的表现形式主要包括：首先，课堂效率的表现，即学生能够在一样的教学时间内所能达到的知识量学习内容，以此来降低学生的课外学习负担。其次，是学生在教学活动中所保持的学习积极性，使得学生能够实现思维能力、学习能力以及学习方法等方面的培养与发展。
二、 构建初中物理高效课堂的作用
在初中物理教学过程中构建高效教学课堂，除了要提升学生的物理知识和能力之外，还要通过高效课堂教学理念和教学方法的渗透对学生的自主学习能力进行培养，为学生的自主学习和高效学习奠定良好的基础。初中物理高效课堂的构建在适应新时期物理教学改革的要求以及促进初中生的全面发展方面也具有十分重要的意义。具体的说，构建初中物理高效课堂的重要作用和积极意义主要集中表现在以下几个方面。首先，高效课堂的构建能够有效提升学生参与物理学习的积极性，高效课堂的开展能够为新时期初中物理教学模式创新、教学方法优化提供有效的途径和思路。通过高效课堂建设，能够促使初中物理教学课堂知识更加丰富，同时在刺激学生物理学习兴趣和积极性方面也能够发挥十分重要的作用。其次，构建初中物理高效课堂能够有效实现学生在教学过程中的主体地位，有效实现“学生中心”的课堂教学要求，在促进教师教学理念转变、提升学生学习热情等方面发挥着十分重要的作用。与传统课堂教学相比，高效课堂教学模式学生对物理知识的学习更加有兴致、有动力，能够有效实现学生对物理知识学习的认同感，提高物理教学效果。另外，初中物理高效课堂的建设能够激发学生对物理知识的探究兴趣，能够从学生角度出发促使
三、 有关初中物理高效课堂的探索
（一） 教师应该树立正确的教学观念
教师要改变传统的教学理念，要学会与时俱进，高效课堂的提出，对某些中学教师来说无异于当头棒喝，寻找高效的物理教学，是他们值得思考的话题，物理课堂的单一化、垄断化以及教师过分的依赖课本或者多媒体，这些陈旧的教学方法不利于学生对知识的掌握，与高效课堂更是背道而驰。
（二） 在初中物理的高效课堂中，教师不再独裁垄断
初中高效课堂中老师不再占有主体地位，他们要引导学生自主性的学习，新课改后，要求教师不再一味的关注知识，而是要以学生文本，课堂上面老师与学生处于同等地位，让学识敢于发言、敢于提问。在初中物理课堂中，互动是高效课堂不可缺少的重要环节，教师要引导学生积极发言，参与到师生互动之中，在互动的过程中教师能够准确的了解到学生对知识的掌握程度，以便更好的进行讲解。例如，物理课堂中老师提问，这就需要学生敢于回答，通过学生所叙述的情况，大体了解到他们对知识的掌握程度，然后调整教学进度，提高学生的学习效率。
（三） 初中物理高效课堂需要师生间的协作
新课改对教学的形势与内容提出一个较高要求，对学生学习的方式也做了进一步的改变，学生要打破常规，不能单一被动的学习，师生之间要建立起合作的学习方式，不仅需要学生与学生之间的合作，更需要学生与老师之间的协作，在高效课堂的学习过程中老师占有主导地位，而学生方才是课堂的主体，要以学生为本，提高他们对知识的掌控，从而提高教学质量，才能逐步走向高效课堂。
（四） 教师要鼓励学生分工合作，提高学习效率
教师要鼓励引导学生进行分组合作，激发他们的学习热情，提高学习效率，在分组合作讨论时，学生可以各抒己见，对这一问题发表自己的看法，然后对比别人的答案看看自己有什么不妥之处，虚心向别人学习。研究表明，学生自主性的学习比起被动学习的效率要高出很多。学生分组学习，在讨论的过程中有助于他们对物理知识的掌握与理解，调动了集体学习的积极性，分组学习符合高效学习的理念。例如，初中的物理课堂中，老师可以提出一个问题，然后让学生进行分组讨论，在讨论的过程中他们都可以发表自己独到的见解。
（五） 采用情境引入教学法
情境引入教学法乃是学、教结合在一起的新型教学方法，初中物理教师在教学的进程中，激发学生对学习的兴趣，提高学生的动手能力，教师通过自己的教学理念与教学设计，在初中物理课堂上运用动作模拟、实验操作和视觉效果相结合，产生一种全新的教学情景。
（六） 将生活与物理教学联系起来
学习物理知识不单单要在课堂，在我们平时的生活之中，物理也是无处不在。如水往低处流便是受到重力的影响，人之所以能够在路上行走，全靠鞋与地面的摩擦力，这也属于物理知识的范畴，乘坐电梯时之所以感到体重变重或者变轻，都受到了超重与失重的影响。物理无处不在，那些我们平时在物理课堂上面学到的知识，其实就在我们身边。
在新课程改革和素质教育的推动下，教师通过小组合作学习、情境教学、生活兴趣教学和教学方面采取措施，构建有效的课堂教学，不断提高初中物理课堂教学的质量和效果，提高学生的物理学习效果，促进学生的全面发展质量。
参考文献：
[1]李海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践.2017.
[2]张敏佳.关于初中物理高效课堂的探索.2017.
作者简介：
韦肇柱，广西壮族自治区梧州市，广西藤县太平镇第四初级中学。
关键词：初中物理；高效课堂；探索实践；新课程改革
通过提高课堂教学效率来保障学生的学习活动能够落实到位，避免因教学的“低效”给学生带来学习障碍。为了实现这一教学计划，初中物理教学活动应从增强学生的学习兴趣出发，既要实现对教学环境的优化，也要做到对教学方法的创新发展，借助于学生的自主学习活动来帮助学生在学习活动中得到更好的发展，提高物理成绩。
一、 对高效课堂的定义
高效课堂是一种新型的教学活动开展方式，较传统的教学方式而言，二者之间存在着较为明显的差异。在高效课堂教学活动中，学生需要加强对知识内容的认知水平，同时，针对知识内容的课程量化，其要求的不是教师在一个课时所能给学生带来的知识讲解量，而是要求教师能够在最短的教学时间内实现对知识讲解的最大化，这既需要对教学时间进行科学运用，也需要做到对教学资源的优化设计，以此来帮助教师能够借助于这样的教学活动达到更好的教学成效。在一般情况下，高效教学课堂的表现形式主要包括：首先，课堂效率的表现，即学生能够在一样的教学时间内所能达到的知识量学习内容，以此来降低学生的课外学习负担。其次，是学生在教学活动中所保持的学习积极性，使得学生能够实现思维能力、学习能力以及学习方法等方面的培养与发展。
二、 构建初中物理高效课堂的作用
在初中物理教学过程中构建高效教学课堂，除了要提升学生的物理知识和能力之外，还要通过高效课堂教学理念和教学方法的渗透对学生的自主学习能力进行培养，为学生的自主学习和高效学习奠定良好的基础。初中物理高效课堂的构建在适应新时期物理教学改革的要求以及促进初中生的全面发展方面也具有十分重要的意义。具体的说，构建初中物理高效课堂的重要作用和积极意义主要集中表现在以下几个方面。首先，高效课堂的构建能够有效提升学生参与物理学习的积极性，高效课堂的开展能够为新时期初中物理教学模式创新、教学方法优化提供有效的途径和思路。通过高效课堂建设，能够促使初中物理教学课堂知识更加丰富，同时在刺激学生物理学习兴趣和积极性方面也能够发挥十分重要的作用。其次，构建初中物理高效课堂能够有效实现学生在教学过程中的主体地位，有效实现“学生中心”的课堂教学要求，在促进教师教学理念转变、提升学生学习热情等方面发挥着十分重要的作用。与传统课堂教学相比，高效课堂教学模式学生对物理知识的学习更加有兴致、有动力，能够有效实现学生对物理知识学习的认同感，提高物理教学效果。另外，初中物理高效课堂的建设能够激发学生对物理知识的探究兴趣，能够从学生角度出发促使
三、 有关初中物理高效课堂的探索
（一） 教师应该树立正确的教学观念
教师要改变传统的教学理念，要学会与时俱进，高效课堂的提出，对某些中学教师来说无异于当头棒喝，寻找高效的物理教学，是他们值得思考的话题，物理课堂的单一化、垄断化以及教师过分的依赖课本或者多媒体，这些陈旧的教学方法不利于学生对知识的掌握，与高效课堂更是背道而驰。
（二） 在初中物理的高效课堂中，教师不再独裁垄断
初中高效课堂中老师不再占有主体地位，他们要引导学生自主性的学习，新课改后，要求教师不再一味的关注知识，而是要以学生文本，课堂上面老师与学生处于同等地位，让学识敢于发言、敢于提问。在初中物理课堂中，互动是高效课堂不可缺少的重要环节，教师要引导学生积极发言，参与到师生互动之中，在互动的过程中教师能够准确的了解到学生对知识的掌握程度，以便更好的进行讲解。例如，物理课堂中老师提问，这就需要学生敢于回答，通过学生所叙述的情况，大体了解到他们对知识的掌握程度，然后调整教学进度，提高学生的学习效率。
（三） 初中物理高效课堂需要师生间的协作
新课改对教学的形势与内容提出一个较高要求，对学生学习的方式也做了进一步的改变，学生要打破常规，不能单一被动的学习，师生之间要建立起合作的学习方式，不仅需要学生与学生之间的合作，更需要学生与老师之间的协作，在高效课堂的学习过程中老师占有主导地位，而学生方才是课堂的主体，要以学生为本，提高他们对知识的掌控，从而提高教学质量，才能逐步走向高效课堂。
（四） 教师要鼓励学生分工合作，提高学习效率
教师要鼓励引导学生进行分组合作，激发他们的学习热情，提高学习效率，在分组合作讨论时，学生可以各抒己见，对这一问题发表自己的看法，然后对比别人的答案看看自己有什么不妥之处，虚心向别人学习。研究表明，学生自主性的学习比起被动学习的效率要高出很多。学生分组学习，在讨论的过程中有助于他们对物理知识的掌握与理解，调动了集体学习的积极性，分组学习符合高效学习的理念。例如，初中的物理课堂中，老师可以提出一个问题，然后让学生进行分组讨论，在讨论的过程中他们都可以发表自己独到的见解。
（五） 采用情境引入教学法
情境引入教学法乃是学、教结合在一起的新型教学方法，初中物理教师在教学的进程中，激发学生对学习的兴趣，提高学生的动手能力，教师通过自己的教学理念与教学设计，在初中物理课堂上运用动作模拟、实验操作和视觉效果相结合，产生一种全新的教学情景。
（六） 将生活与物理教学联系起来
学习物理知识不单单要在课堂，在我们平时的生活之中，物理也是无处不在。如水往低处流便是受到重力的影响，人之所以能够在路上行走，全靠鞋与地面的摩擦力，这也属于物理知识的范畴，乘坐电梯时之所以感到体重变重或者变轻，都受到了超重与失重的影响。物理无处不在，那些我们平时在物理课堂上面学到的知识，其实就在我们身边。
在新课程改革和素质教育的推动下，教师通过小组合作学习、情境教学、生活兴趣教学和教学方面采取措施，构建有效的课堂教学，不断提高初中物理课堂教学的质量和效果，提高学生的物理学习效果，促进学生的全面发展质量。
参考文献：
[1]李海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践.2017.
[2]张敏佳.关于初中物理高效课堂的探索.2017.
作者简介：
韦肇柱，广西壮族自治区梧州市，广西藤县太平镇第四初级中学。