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内容摘要：职业学校的教育应该是为了学生们毕业后找工作、进入职场为导向的，因此学生们在学校接受教育期间老是立足于职业开发视角，对学生们进行一系列职业能力的教学与管理，逐渐培养起学生们的职业竞争力，这对学生们未来走入社会和职场是十分必要的。本文将结合目前职业学校的教学管理现状，试从职业能力开发视角，探究如何在职校中更好地进行教学管理实践。
关键词：职业能力 能力开发 职业教育 教学管理
一.职业学校教学管理现状分析
1.职校教学管理缺乏明确的目标。就笔者调查到的情况来看，目前职业学校老师在授课和教学管理时明显对目标的定位和把控是不太清晰的，很多老师仍然将自己的教学和教育内容局限于课本基础知识和技术的教授，而没能从宏观上去明确对学生们职业素养的培养。随着教育改革的不断深化，并且职业学校的学生毕业后多会直接进入职场，越来越多的学校和教师认识到了“授人以鱼不如授人以渔”——教学不应该局限于知识本身，而是要通过不同的学科教学帮助学生们搭建起完整的知识框架，树立起正确的人生观、价值观和世界观，并通过知识积累来指导自己的生活，使学生们在毕业前具备良好的职业素养。因此，在职校的教学管理中，这一点是亟待改善的。
2.老师缺乏学科综合培养的观念。目前我国的课程设计是将不同学科分类进行教学的，但学生们在接受教育阶段是需要从多方面、多维度去进行知识的学习的，学生们需要通过对不同学科知识的掌握去构建起完整的、综合的知识框架，因此老师们在教学时树立起学科综合培养观念是十分必要的。但在职校目前的教学和管理工作中，部分老师仍然将学科割裂看待，认为自己只需要对自己的学科进行讲解就行了，不需要去关注知识在其他学科的应用，也不需要关注学生们职业素养的培养。这样的观念是片面的，学生们在学习过程中必然会存在学科交叉的情况，因此老师更应该注重学生们的学科素养，让学生们能够融会贯通各科知识，这样的教育才是真正有效的。
二.基于职业能力开发视角的职校教学管理实践
1.学校和老师要加强对学生们职业能力的开发。要想在职业教育中更好地培养学生们的职业能力，首先学校和老师要树立起对学生们职业能力开发和培养的意识，当学校和老师具有这种意识后才能更好地去寻找教学与管理方法培养学生们的职业能力。学校可以邀请职业能力开发和培育领域的专家和学者，来为老师们做培训，教授老师们挖掘和开发学生们职业能力的方法，让老师们意识到良好的职业素养对于学生们学习和未来职业发展的重要性，积极引导老师们进行教学管理创新实践；学校还可以组织老师们相互交流和学习，交流自己觉得实用的教学方法，相互探究新的教学理念和方式。学校可以通过这些方式和方法加强对老师们的培养，并让老师们在自身的教学中去有意识地培养学生们的职业素养。
2.老师要利用各类教学工具开发学生们的职业能力。结构化思维是学生们学习以及未来走向职场所必须具备的能力之一，结构化思维能够帮助学生们锻炼逻辑思维能力，在分析和考虑问题时更加全面。思维导图便是培养和锻炼结构化思维的最佳利器，在思维导图的创造者赞博的著作中，其提出了一个公式“E M=C∞”，该公式可以解读为：Energy Memory=Creativity∞，笔者建议老师们在日常教学管理中可以尝试应用一些新型的教学工具，例如思维导图。与学生们普遍的思维结构不同，思维导图强调的是系统性思维和结构化思维，学生们在进行思维导图的绘图过程中，这两种思维能力都能得到很好的锻炼。当学生们对思维导图感到新奇和有兴趣时，其“energy”是充足的；在思维导图的绘制过程中，学生们会体验到不一样的思路，并且在反复的理解和梳理过程中，其“memory”也会不断加深，在这样的锻炼下，学生们会在不知不觉中提高自身的职业思考能力。
3.老师要树立学科综合培养的观念。学生们从小接受教育是为了让知识更好地服务于生活，同样的道理，学生们在职校的学习也是为了帮助学生们在未来的工作中应用知识解决实际问题。这也给老师带来教学启发：我们的教学要突破局限性，要树立起学科综合培养的观念，通过引导学生用学习到的知识去解决他们在生活中遇到的实际问题，来带领他们体会现代社会职业能力培养的重要性。老师可以将一些学生们未来职场中进行项目展示、数据统计时经常会使用到的工具介绍给学生们，并引导他们在生活和各学科的学习中去使用这些信息技术，通过学生们自身的使用体验去发声，让学生们认识到现代信息技术的便捷性和实用性，并在工具和技术的使用过程中逐漸培养起良好的职业素养。老师将课堂与生活实践结合起来，有利于加深学生们的切身体会，让他们自发将知识用于指导自己的生活，培养起基本的职场能力。
在学生们接受教育阶段有意识地去开发和培养他们的职业能力，能够提高学生们的职场竞争力，有助于他们未来在职场走得更顺利，这一点对职业学校的学生来说尤其重要。因此，职校在进行教学管理实践时要对此引起重视，加强对学生们职业能力的开发和培养。
参考文献
[1]黎艺华.高职应用电子技术专业职业能力测评方法探究[J].广西教育，2017（43）：177-178.
[2]周衍安.不同视角下的高职院校职业能力开发[J].江苏高教，2017（05）：95-98.
（作者介绍：罗思源，重庆电子工程职业学院助教，研究方向：教育管理）
关键词：职业能力 能力开发 职业教育 教学管理
一.职业学校教学管理现状分析
1.职校教学管理缺乏明确的目标。就笔者调查到的情况来看，目前职业学校老师在授课和教学管理时明显对目标的定位和把控是不太清晰的，很多老师仍然将自己的教学和教育内容局限于课本基础知识和技术的教授，而没能从宏观上去明确对学生们职业素养的培养。随着教育改革的不断深化，并且职业学校的学生毕业后多会直接进入职场，越来越多的学校和教师认识到了“授人以鱼不如授人以渔”——教学不应该局限于知识本身，而是要通过不同的学科教学帮助学生们搭建起完整的知识框架，树立起正确的人生观、价值观和世界观，并通过知识积累来指导自己的生活，使学生们在毕业前具备良好的职业素养。因此，在职校的教学管理中，这一点是亟待改善的。
2.老师缺乏学科综合培养的观念。目前我国的课程设计是将不同学科分类进行教学的，但学生们在接受教育阶段是需要从多方面、多维度去进行知识的学习的，学生们需要通过对不同学科知识的掌握去构建起完整的、综合的知识框架，因此老师们在教学时树立起学科综合培养观念是十分必要的。但在职校目前的教学和管理工作中，部分老师仍然将学科割裂看待，认为自己只需要对自己的学科进行讲解就行了，不需要去关注知识在其他学科的应用，也不需要关注学生们职业素养的培养。这样的观念是片面的，学生们在学习过程中必然会存在学科交叉的情况，因此老师更应该注重学生们的学科素养，让学生们能够融会贯通各科知识，这样的教育才是真正有效的。
二.基于职业能力开发视角的职校教学管理实践
1.学校和老师要加强对学生们职业能力的开发。要想在职业教育中更好地培养学生们的职业能力，首先学校和老师要树立起对学生们职业能力开发和培养的意识，当学校和老师具有这种意识后才能更好地去寻找教学与管理方法培养学生们的职业能力。学校可以邀请职业能力开发和培育领域的专家和学者，来为老师们做培训，教授老师们挖掘和开发学生们职业能力的方法，让老师们意识到良好的职业素养对于学生们学习和未来职业发展的重要性，积极引导老师们进行教学管理创新实践；学校还可以组织老师们相互交流和学习，交流自己觉得实用的教学方法，相互探究新的教学理念和方式。学校可以通过这些方式和方法加强对老师们的培养，并让老师们在自身的教学中去有意识地培养学生们的职业素养。
2.老师要利用各类教学工具开发学生们的职业能力。结构化思维是学生们学习以及未来走向职场所必须具备的能力之一，结构化思维能够帮助学生们锻炼逻辑思维能力，在分析和考虑问题时更加全面。思维导图便是培养和锻炼结构化思维的最佳利器，在思维导图的创造者赞博的著作中，其提出了一个公式“E M=C∞”，该公式可以解读为：Energy Memory=Creativity∞，笔者建议老师们在日常教学管理中可以尝试应用一些新型的教学工具，例如思维导图。与学生们普遍的思维结构不同，思维导图强调的是系统性思维和结构化思维，学生们在进行思维导图的绘图过程中，这两种思维能力都能得到很好的锻炼。当学生们对思维导图感到新奇和有兴趣时，其“energy”是充足的；在思维导图的绘制过程中，学生们会体验到不一样的思路，并且在反复的理解和梳理过程中，其“memory”也会不断加深，在这样的锻炼下，学生们会在不知不觉中提高自身的职业思考能力。
3.老师要树立学科综合培养的观念。学生们从小接受教育是为了让知识更好地服务于生活，同样的道理，学生们在职校的学习也是为了帮助学生们在未来的工作中应用知识解决实际问题。这也给老师带来教学启发：我们的教学要突破局限性，要树立起学科综合培养的观念，通过引导学生用学习到的知识去解决他们在生活中遇到的实际问题，来带领他们体会现代社会职业能力培养的重要性。老师可以将一些学生们未来职场中进行项目展示、数据统计时经常会使用到的工具介绍给学生们，并引导他们在生活和各学科的学习中去使用这些信息技术，通过学生们自身的使用体验去发声，让学生们认识到现代信息技术的便捷性和实用性，并在工具和技术的使用过程中逐漸培养起良好的职业素养。老师将课堂与生活实践结合起来，有利于加深学生们的切身体会，让他们自发将知识用于指导自己的生活，培养起基本的职场能力。
在学生们接受教育阶段有意识地去开发和培养他们的职业能力，能够提高学生们的职场竞争力，有助于他们未来在职场走得更顺利，这一点对职业学校的学生来说尤其重要。因此，职校在进行教学管理实践时要对此引起重视，加强对学生们职业能力的开发和培养。
参考文献
[1]黎艺华.高职应用电子技术专业职业能力测评方法探究[J].广西教育，2017（43）：177-178.
[2]周衍安.不同视角下的高职院校职业能力开发[J].江苏高教，2017（05）：95-98.
（作者介绍：罗思源，重庆电子工程职业学院助教，研究方向：教育管理）