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◆摘 要：随着人们生活水平的日渐提高，人们开始注重提升自己的素养，音乐作为一门艺术课程也相应得到了教育部门和社会广泛的重视并开设了音乐课程，在新课标下要求小学音乐课堂不仅仅要向学生传授音乐知识，而且要有效提高课堂教学效率。为了达到这一要求，教师应该积极组织音乐游戏，让学生在快乐中学习和成长，最终达到提高课堂效率的目的。
◆关键词：音乐教学;音乐游戏;课堂效率
音乐这门艺术课程的实践性比较强，在一定程度上能够使学生陶冶情操、提高审美观以及开发智力，音乐能力和音乐综合素养都能得到有效的提高，进而提高课堂教学效率和学习效果，把音乐游戏融入到音乐教学中一方面能激发他们的学习兴趣、大大增加参与课堂活动的积极性，另一方面能使思维充分活跃、提高注意力集中率，促进教学效率。
一、融入情景表演游戏，提升教学效果
情景表演的教学模式是游戏教学开展的主要形式，不仅能活跃课堂氛围，为学生学习音乐提供轻松愉悦、生动活泼的学习氛围，而且能提升表演能力。一般地，在音乐课堂上学生都会喜欢情景表演这种教学模式，在一定程度上使他们的天性得到充分地释放。音乐与情景表演其实是密不可分的两个部分，据调查显示，音乐教材上的内容多数都体现了情节性，教师可以充分利用教材上的资源进行情景创设，为学生提供表演的舞台。在音乐教学课堂上，作为指导者的老师，应该要积极的鼓励学生参与课堂情景表演的活动中，并且还可以布置课外作业，让学生自己根据教材内容创编情景，自行组队，然后在课前几分钟为他们提供表演的时间和空间，这还能有效地实现把学生的注意力集中到课堂中来，因为课前几分钟还有很多学生的心都是在课堂之外的，这有效缓解了以上现状。这样的教学模式轻松愉悦、生动活泼，符合学生的心理特征，促进对音乐知识的深入理解和掌握。在选择音乐的过程中还要充分考虑学生的兴趣爱好，只有符合他们口味的音乐，才能充分发挥音乐教学的重要价值。比如在《数鸭子》歌曲学习中融入游戏，这是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板、说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。歌曲的第一段描述了小孩子在门前数鸭子的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象的告诉孩子们考试千万不要抱回“鴨蛋”，充满了浓郁的生活气息。二年级的学生还处于好奇和懵懂阶段，根据乐曲的歌词大意及学生特性首先可以对全体同学进行分组，每个小组8～9个人，一个人演小朋友，其它几个演小鸭子（头上带着小鸭子的头饰），老师作为指导者担任旁白讲故事的角色，学生根据老师的故事情节演绎。旁白内容具有营造课堂游戏氛围的重要作用，比如：今天是周末，天气非常好，阳光明媚。小明和几个朋友外出郊游，经过一条小河时，看到了一群可爱的小鸭子在门前自由自在的游过，有多少鸭子呢，哇，2-4-6-7-8，好可爱的鸭子，随后引导他们唱歌，在唱歌的过程中根据音乐律动起来。经过这样一首歌曲的导入学习，能有效激发音乐兴趣，牢牢抓住孩子的好奇心，游戏式的学习模式促进学生理解和掌握歌词。为了进一步提高能力，歌曲学完之后可以让他们对第二段进行游戏和舞蹈创编，培养想象力和表演能力。
二、利用音乐游戏来训练学生的音准
音准是音乐学习中的重要元素，提高掌握音准的能力对于提高音乐综合素养有重要作用，把音乐游戏融入到音准训练中能有效提高音调准确度，除此之外，在音准训练中融入的游戏教学还可以促进学生对音乐基础知识理论的理解和掌握，同时加深印象，在实际教学过程中，音准的掌握是学生学习过程中面临的巨大挑战，如何对学生进行音准训练，也是现阶段音乐教师面对的难题和重点内容，这就决定了在音乐教学过程中，教师必须要采取合理的教学手段进行训练。对于学生来说，形象思维的记忆法终归要比抽象思维的记忆更加持久、深刻，教师要充分利用这一特性挖掘形象思维记忆法。音乐教学最开始的阶段，都是先进行音准训练，比如对“Do、re、mi、fa、sol、la、si、Do”这个上行音阶重复弹唱，就是为了更好把握音准，为了促进学生掌握音准的效率，教师可以对全班同学进行分组，每个小组八个人，每一个人代表一个音级，提前让他们选一个自己喜欢的小动物，并制作相应的头套戴上站在不同级的楼梯上，以此营造游戏氛围，然后跟着老师的弹奏唱出自己代表的唱名，体会音阶由低变高的感觉，定期换位置训练，通过反复的训练孩子们在上楼梯的时候，潜意识里也能涌现音阶的情形，长此以往能帮助学生准确地掌握音准，进而大大提高参与音乐学习的积极性和自信心。
三、利用音乐游戏培养学生的素养
音乐游戏教学能够把教材上的一些知识点具体化和形象化，包括教材内容中的一些情感也能通过游戏展示给学生，促进他们对情感的体验和掌握。之所以说音乐学习能陶冶情操，就是因为通过对音乐知识的日积月累还深入探究能达到在一定程度上完善和健全学生的人物性格和良好的品质。朋友是人们生活和成长中的重要对象，有很多与朋友相关的歌曲都相继出现在人们的生活中，比如《找朋友》这一首歌曲是学生刚刚踏入校园，与同学们接触应该进行的重要环节，这才能保证快乐地度过校园生活，拥有一个好朋友对于促进身心健康发展也有重要作用。
四、结束语
总而言之，在音乐课堂教学中科学合理的融入音乐游戏教学模式，符合了学生的心理特征，对于激发学习兴趣和提高学习积极性都有重要作用，学生在音乐游戏开展的过程中，不仅能收获到丰富的音乐知识，与此同时，还能锻炼学生的创造力、想象力和思想道德，进而培养和提高学生的音乐综合素养，促进他们的全身心健康发展，不断提升音乐课堂教学效果。
参考文献
[1]周爽.音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的行动研究[D].鲁东大学，2017.
[2]张羽.小学游戏性音乐教学的实践研究[D].沈阳师范大学，2014.
[3]龚熠.“游戏”课堂聚焦规范——探索小学低年级音乐课堂规范的建立[J].华夏教师，2018，09：72-73.
作者简介
钱艺玲（1988.04—），女，民族：汉族;籍贯：广东省清远市;职称：小学二级教师;学历：专科;研究方向：音乐学。
◆关键词：音乐教学;音乐游戏;课堂效率
音乐这门艺术课程的实践性比较强，在一定程度上能够使学生陶冶情操、提高审美观以及开发智力，音乐能力和音乐综合素养都能得到有效的提高，进而提高课堂教学效率和学习效果，把音乐游戏融入到音乐教学中一方面能激发他们的学习兴趣、大大增加参与课堂活动的积极性，另一方面能使思维充分活跃、提高注意力集中率，促进教学效率。
一、融入情景表演游戏，提升教学效果
情景表演的教学模式是游戏教学开展的主要形式，不仅能活跃课堂氛围，为学生学习音乐提供轻松愉悦、生动活泼的学习氛围，而且能提升表演能力。一般地，在音乐课堂上学生都会喜欢情景表演这种教学模式，在一定程度上使他们的天性得到充分地释放。音乐与情景表演其实是密不可分的两个部分，据调查显示，音乐教材上的内容多数都体现了情节性，教师可以充分利用教材上的资源进行情景创设，为学生提供表演的舞台。在音乐教学课堂上，作为指导者的老师，应该要积极的鼓励学生参与课堂情景表演的活动中，并且还可以布置课外作业，让学生自己根据教材内容创编情景，自行组队，然后在课前几分钟为他们提供表演的时间和空间，这还能有效地实现把学生的注意力集中到课堂中来，因为课前几分钟还有很多学生的心都是在课堂之外的，这有效缓解了以上现状。这样的教学模式轻松愉悦、生动活泼，符合学生的心理特征，促进对音乐知识的深入理解和掌握。在选择音乐的过程中还要充分考虑学生的兴趣爱好，只有符合他们口味的音乐，才能充分发挥音乐教学的重要价值。比如在《数鸭子》歌曲学习中融入游戏，这是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板、说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。歌曲的第一段描述了小孩子在门前数鸭子的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象的告诉孩子们考试千万不要抱回“鴨蛋”，充满了浓郁的生活气息。二年级的学生还处于好奇和懵懂阶段，根据乐曲的歌词大意及学生特性首先可以对全体同学进行分组，每个小组8～9个人，一个人演小朋友，其它几个演小鸭子（头上带着小鸭子的头饰），老师作为指导者担任旁白讲故事的角色，学生根据老师的故事情节演绎。旁白内容具有营造课堂游戏氛围的重要作用，比如：今天是周末，天气非常好，阳光明媚。小明和几个朋友外出郊游，经过一条小河时，看到了一群可爱的小鸭子在门前自由自在的游过，有多少鸭子呢，哇，2-4-6-7-8，好可爱的鸭子，随后引导他们唱歌，在唱歌的过程中根据音乐律动起来。经过这样一首歌曲的导入学习，能有效激发音乐兴趣，牢牢抓住孩子的好奇心，游戏式的学习模式促进学生理解和掌握歌词。为了进一步提高能力，歌曲学完之后可以让他们对第二段进行游戏和舞蹈创编，培养想象力和表演能力。
二、利用音乐游戏来训练学生的音准
音准是音乐学习中的重要元素，提高掌握音准的能力对于提高音乐综合素养有重要作用，把音乐游戏融入到音准训练中能有效提高音调准确度，除此之外，在音准训练中融入的游戏教学还可以促进学生对音乐基础知识理论的理解和掌握，同时加深印象，在实际教学过程中，音准的掌握是学生学习过程中面临的巨大挑战，如何对学生进行音准训练，也是现阶段音乐教师面对的难题和重点内容，这就决定了在音乐教学过程中，教师必须要采取合理的教学手段进行训练。对于学生来说，形象思维的记忆法终归要比抽象思维的记忆更加持久、深刻，教师要充分利用这一特性挖掘形象思维记忆法。音乐教学最开始的阶段，都是先进行音准训练，比如对“Do、re、mi、fa、sol、la、si、Do”这个上行音阶重复弹唱，就是为了更好把握音准，为了促进学生掌握音准的效率，教师可以对全班同学进行分组，每个小组八个人，每一个人代表一个音级，提前让他们选一个自己喜欢的小动物，并制作相应的头套戴上站在不同级的楼梯上，以此营造游戏氛围，然后跟着老师的弹奏唱出自己代表的唱名，体会音阶由低变高的感觉，定期换位置训练，通过反复的训练孩子们在上楼梯的时候，潜意识里也能涌现音阶的情形，长此以往能帮助学生准确地掌握音准，进而大大提高参与音乐学习的积极性和自信心。
三、利用音乐游戏培养学生的素养
音乐游戏教学能够把教材上的一些知识点具体化和形象化，包括教材内容中的一些情感也能通过游戏展示给学生，促进他们对情感的体验和掌握。之所以说音乐学习能陶冶情操，就是因为通过对音乐知识的日积月累还深入探究能达到在一定程度上完善和健全学生的人物性格和良好的品质。朋友是人们生活和成长中的重要对象，有很多与朋友相关的歌曲都相继出现在人们的生活中，比如《找朋友》这一首歌曲是学生刚刚踏入校园，与同学们接触应该进行的重要环节，这才能保证快乐地度过校园生活，拥有一个好朋友对于促进身心健康发展也有重要作用。
四、结束语
总而言之，在音乐课堂教学中科学合理的融入音乐游戏教学模式，符合了学生的心理特征，对于激发学习兴趣和提高学习积极性都有重要作用，学生在音乐游戏开展的过程中，不仅能收获到丰富的音乐知识，与此同时，还能锻炼学生的创造力、想象力和思想道德，进而培养和提高学生的音乐综合素养，促进他们的全身心健康发展，不断提升音乐课堂教学效果。
参考文献
[1]周爽.音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的行动研究[D].鲁东大学，2017.
[2]张羽.小学游戏性音乐教学的实践研究[D].沈阳师范大学，2014.
[3]龚熠.“游戏”课堂聚焦规范——探索小学低年级音乐课堂规范的建立[J].华夏教师，2018，09：72-73.
作者简介
钱艺玲（1988.04—），女，民族：汉族;籍贯：广东省清远市;职称：小学二级教师;学历：专科;研究方向：音乐学。