在学生中流行着这样一些打油诗：“学习苦，学习累，学习还要交学费……”。“人生本就happy，何必苦苦study……”等等。由此可见，学习是一件辛苦的事，所以有的学生厌学。那如何能让学生爱学、乐学就是要老师好好考虑的问题了。
　　一位教育家曾说过：“英语课堂是一扇窗，推开窗，学生发现的是一个奇妙的世界，语言是一个家，在这个家中最重要的是人。”著名的教育学家叶澜教授也认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。”孩子都是好玩的。因此，我们应从生命的层次进行英语课堂教学，让英语课堂闹起来，让英语课堂成为学生的“儿童乐园”。
　　
　　一、注重培养学生的学习兴趣
　　
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，当一个学生对某一学习对象发生兴趣时，大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋的状态。此时学生心情愉快，学习效率极高。这一时刻被称为“兴奋点”。教师应抓住这一“兴奋点”，通过各种途径，借助各种教学手段，向学生展示英语语言的魅力，使学生从內心产生学习英语的动力，兴趣就会逐渐培养起来。心理学研究也表明：“学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份，一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会进发出惊人的热情。而热情是一种魔力，它会创造奇迹。每个班级总有一部分学习英语有障碍的同学，引导那些根本不喜欢学英语的学生来学英语不是一件容易事，只能智取，不能盲干。比如先从他们熟悉的字母组合人手，如we，NBA，KFC等，学生很容易就说出意思，但是我写出ID，PRC，UN等缩写时，有的同学就不知道了，我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟。从此，他们渐渐地想学英语了。
　　
　　二、在课堂中引入竞争机制
　　
　　竞争永远是一剂课堂兴奋剂。小孩子都是争强好胜的，在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，就像运动会中参赛的选手和为选手加油的拉拉队员一样拼命喊叫。我在英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。Guessing game是教学中广泛运用的方法，而Memory game可以考察学生的瞬时记忆和眼力。在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。而且还能增强学生小组合作的能力。运用竞赛，挖掘学生学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。
　　
　　三、创设情景，搭建学生活动的舞台
　　
　　教师要根据不同的课型，引导学生创设不同的情景，让学生在情景中学会交际、学会合作、学会迎接挑战、学会不断完善和超越自己。创设真实的交流情境，使学生迅速进人学习英语的最佳状态，是激发学生学习兴趣、激活英语课堂气氛的有效措施。综合英语的实践性、学生的生理和心理特点，根据不同的课型，笔者给学生创设了许多闪耀着生命光彩、兴趣盎然的英语情景。
　　一堂课犹如一出戏。有教师的全情投入、全体学生的积极参与，英语课堂必能焕发出一一片生机。让英语课堂焕发出生命的活力，不仅要探索更佳的教学方法，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生发展创造思维的载体，成为学生表现自我的舞台，更要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让我们的教科书“活”起来，让我们的学生“闹”起来，让我们的教学方法“活”起来。
　　教育的本质是关注生命。关注生命就是敬畏生命，善待生命。学者削川在《教育的理想与信念》中说：“我们的教育——真正人文的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责。”每个生命，对于生命的个体来说，都是唯一的。生命是神圣的，又是平等的，值得我们去珍视、善待。我们教师从事的是基础教育的英语教学，我们要帮助学生发展自己；我们要使分散的知识系统化，使书本的知识交际化，使课堂的活动生活化；我们要让我们的学生为自己的生命喝彩，我们要把课堂与生活衔接，把世界引入课堂，让英语课堂成为放飞学生生命的绿洲。