摘要：在一个班集体里，可能难免会有个别比较特别的孩子，她们不能以常理来对待，而需要我们特别的关注、关爱。
　　关键词：关爱;高中;教育
　　2017年9月1日，高一新生开学了。带着希望与热情，我和同学们在高一、二班结缘、相识。渐渐的，发现班里有位特别的女生——丽丽（化名），无论是课堂还是课下，她几乎不与人交谈，校园里，总是发现她独自来往的身影。有几次，与她在校园里相遇，正当我面带微笑想与她打招呼时她却把脸转向另一边，然后飞快的跑过。这更让我上心了：这个孩子是怎么了，是内向腼腆吗？或者有些自卑？或者不想或不善与人交往？我心中有无数个疑问，很想尽快地找个时间与她聊聊。但我想了想，还是先从旁人了解起走吧。其他科任老师反映她上课还是蛮认真的，作业也能按时交，只是有难度的地方完成得不好;她的室友反映道，她回到寝室一般不说话，自己洗漱完毕就上床睡觉了，或者玩自己的，大家和她说话，她总是回答一个字——嗯。
　　根据上述了解，我首先想的是这个孩子要特别关心和注意。因此，特地跟她同寝室的室友做了提醒，对她要多关照，多帮助，尽量和她多交流说话。转眼一个月过去了，丽丽的学习和生活就这么平静的度过去了。在一个星期六的下午第二节上课后，一学生来找我，说丽丽这节课没回教室。我心里顿时咯噔了一下，和该同学四下寻找，半小时好后终于在一个楼梯角落里发现了她，她正躲在那里哭泣，看着她的样子，当时真的特别心酸，我和同学扶着她，走出了角落，回到办公室，轻声问她是怎么回事，出乎意料的是她更大声的哭了起来，还大声喊道她不要学数学了。她的反应让办公室里的老师们都特别吃惊，后来慢慢的才了解到原来是今天数学老师要求今天放周末前必须要把今天的错改完了再走，她因不会而怕一直回不了家而跑出来偷偷的哭。她母亲稍后赶来了学校，说到丽丽同学在初中时也有过这样的情况，但因为怕老师会戴有色眼镜看她就没跟老师说她的情况，只是不停告诫她要听老师的话。当然，我能理解一个母亲的苦衷和不容易。事后，老师们在作业要求时只好对她降低了要求和難度，经过这件事后丽丽同学在学习上还渐渐有了进步。
　　学生总是让人不省心的，一次大课间，丽丽又不见了。经过上次的经验，我们依然在那个楼梯角落里找到了她，我们找到她时她正哭得厉害，见到我后她这次主动说话了，但是，内容仍然让我吃惊，她说她恨我们班的一个男生，说该男生不尊重她，她要找机会报复他，她双拳紧握，特别激动。我想，我这时最好顺着她，我告诉她，那个男生怎么欺负你的，老师给你主持公道。我的承诺让她情绪缓了下来，后来了解到原来是她邻桌的男生问她觉得他帅不帅。这样的问题在丽丽看来是非常严重的问题，她说不知道怎么回答，也觉得该男生侵犯了她。
　　又是新的一学期里，丽丽看上去好像开朗了一些，嘴角偶尔有了笑容，老师们也发现她上课很认真，作业质量也提高了，我们特地表扬了她，按照班上的规定还给她发了奖品。看得出来，她这时真的很开心。
　　但意外总是让人想不到。在一次50米测试中，同学们分好了组，丽丽同学分在了第一组，体育老师一声口令，几个同学加速往前冲，有2个女生跑得特别快，后面观看的同学都齐声喝彩，但只见丽丽跑到一半就停下坐了下来，包括我在内，所有人都蒙了，她怎么不跑了？正当我们纳闷时，丽丽站起来转身对所有同学大吼：我就是不跑啦！我知道你们笑我跑得慢，我书也不读了……顿时我们全都被“震”住了，时间都仿佛凝固了几秒，大家也都意识到了怎么回事，所有人呆呆的站在原地一动不敢动，包括我在内。当她发泄完停下来只是哭的时候，班里几个女生立即出列跑到她跟前开始安慰她，跟她解释。她情绪稍稍平息下来后，我再试着鼓励她，其实你跑得很好啊，只是没有最快的同学快而已，我们跑步又不是都要跑第一的。后面还有800米的测试，在征求她意见后她表示还是愿意参加测试，我特地安排了2个自愿的女生陪着她跑，保证她不是倒数第一，在终点老师那里，我悄悄提醒老师表扬一下我们的同学。800米结束时，体育老师很高兴的说，你们班的女生跑得挺快的哦，她听见了，这时她笑了。
　　也许是我和她的接触很多，慢慢的她有了一定的信任，她开始跟我讲述她的苦恼。有一次，她跟我讲她又不想读书了，因为她听说长的丑的人才读书，以后也要看颜值，而自己印堂不饱满，又是蒜头鼻……说着又哭了起来，还越说越激动。我实在不知她接触了什么样的信息，我试着看能否纠正她的认识。我告诉她，现在是不管漂亮与否，大家都在努力读书，将来有个好的前程啊，没看到那些明星的学历都很高吗？她点了点头。我问她：你觉得刘老师好看吗？你看看我满脸痘痘，痘印。她低着头说：不好看。我接着对她说：你看嘛，刘老师都没你好看，但现在不也是在当老师和班主任嘛，而且学生和学校对刘老师的工作还是很肯定的嘛，以后工作后不是看颜值的，是要看才华、工作的态度和热情的……慢慢的，她似乎平静了下来。
　　我一直在想，她的底线在哪里，怎样才能不刺激他。经过一系列事件，同学们对她尽管包容，理解，但渐渐的部分同学也敬而远之。她对班上的男生都有深深的恨意，同学们也都莫名的，其实大家都对她小心翼翼，生怕触碰到她的底线。为了让她能感受到班级的温暖，能够融入班级里去，我们也想了很多办法：我们所有人跟她见了面，不管她回不回应，都主动与她打招呼;任何活动集会，我班团支部书记（女生）都主动和她在一起;课代表发作业本都是很认真的发到她的座位上等等。又经过了一学期的磨合，丽丽似乎已经融进了这个班级。后来在我们的劝说下她妈妈带她到了成都华西医院看了医生，医生诊断为情绪障碍，说配合药物治疗，会有好转的。
　　转眼高二了，又是新学期开始，她家长提出给她留级，再从头开始，让她在学习上轻松一点，可能更能恢复信心。
　　在一个周末放假，我在教学楼下面遇到了她们母女俩，一段时间不见，她看上去真的精神了很多，脸上有了自信和阳光。她和她妈妈都主动和我打了招呼，并跟我说了声谢谢！
　　后来回想起来，在这一年的时光里，虽有很多担惊受怕，也有不少误解甚至委屈，但看着丽丽同学的转变，感觉总算没有白费。也许，这个过程当中，还有更好的方式与方法，但现在，只有祝福她！
　　作者简介：
　　刘洋，四川省广元市，四川省广元市八二一中学。