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摘 要：随着素质教育的不断深入，在当前的高中地理教学活动中，教师要综合学科核心素养，不断提升教学的针对性和实效性，达到预期教学目标。而在当前的高中地理教学活动中，由于受到传统教学观念和教学方式的影响，教师没有把学生学科核心素养的培养放在重要地位，在思想上缺乏有效创新，导致高中地理教学整体质量得不到有效提升。基于此，就结合高中地理教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，加强培养学生的学科核心素养，对高中地理教学活动提供参考建议。
关键词：核心素养视角;高中地理教学;问题;策略研究
在高中地理教学活动中，通过加强培养学生学科核心素养，让学生能够养成良好的人地协调观念，不断强化学生的学习思维，有效提升学生的地理区域认知素养，强化学生的地理实践能力。因而，在当前的高中地理教学活动中，教师要关注学生的实际学习需要，有效排除学生记忆力不集中、缺乏积极性和主动性等诸多客观因素影响，构建高效的地理课堂。在高中地理实际教学活动中，教师要秉承以生为本的教学理念，明确教学目标，加强教学资源整合，不断优化教学理念和教学方法。在教学过程中，充分考虑学生对知识的理解能力和应用能力，加强教学设计，满足学生多样化的学习需要，不断强化学生的地理认知思维，有效提高学生的学科核心素养。
一、联系现实生活，培养人地协调观
在高中地理教学活动中，教师可以联系现实生活指导学生积极开展相应的地理学习活动，使学生加强对地理知识的学习，有效调动学生的学习热情。在高中地理教学活动中，由于相应的教学内容都是以文字的形式呈现在学生的眼前，增加了学生的学习难度，同时很容易消磨学生的学习意志，使学生产生抵触心理。为了实现生活化教学，保障相应教育活动能够更加满足学生的实际学习需要，在高中地理教学活动中，教师要落实立德树人的教学理念，充分发挥高中地理的教育价值。在实际教学活动中，加强对学生关键技能和优秀品格的养成教育，促进学生个人的终身学习。因而，在高中地理教学活动中，教师可以联系现实生活，让学生综合人类活动与自然环境发展之间的相互作用，有效培养人地协调观念。为了强化学生的学习认知，在实际教学活动中，教师可以为学生展示我国社会经济发展的现状以及不同地区变迁的视频，让学生深刻感受到我国区域地理与人类活动之间的关系[1]。结合各大城市的宣传片，让学生对我国各地区的气候环境、生存空间等相关内容有更深刻的认识和理解，充分了解到不同地区有着相应的发展特色，而在实际的发展过程中并不能复制，强化学生思想认识，有效培养学生人地协调观念，加强培养学生的学科核心素养。
二、加强问题引导，加强思维能力锻炼
在高中地理教学活动中，教师还可以通过有效的问题指引，在加强基础知识教学的同时，结合相应的问题，不断强化学生的思维观念，有效增强学生思维的深度和广度。因而，在高中地理教学活动中，教师要充分认识到加强培养学生地理核心素养的重要作用，并且能够在实际教学活动中，通过潜移默化的影响，结合相应问题，加强对学生综合思维的培养，让学生能够养成良好的学习习惯，构建高效的地理课堂。在高中地理教学活动中，教师可以结合有深度的问题，让学生从多个角度加强地理知识的实践应用，不断强化学生的学习效果。而在指导学生深入剖析地理现象的过程中，让学生能够发现其中的规律，掌握地理学科学习的本质，让学生能够养成良好的学习习惯，提升高中地理教学整体质量。为了达到预期的教学目标，在高中地理教学活动中，教师还可以综合相应问题，指导学生以辩证的眼光来看待地理问题。在小组合作交流讨论的过程中，积极探讨解决问题的正确办法，加强对学生思维的锻炼，让学生能够有效了解地理要素之间的相互关系，加强地理知识的学习和应用，强化学生的学习效果。
三、加强实践教学，提高区域认知能力
在高中地理教学活动中，教师需要加强实践教学，将地理知识与实践活动进行有效的统一，帮助学生主动获取地理知识，有效提高学生的学习效率。为了加强培养学生的学科核心素养，在高中地理教学活动中，教师可以根据教材内容，综合当地的教育环境，加强资源整合，有效激发学生的学习欲望，让更多的学生能够跟随教师的脚步，走进社会和大自然进行观察和实践，让学生在加强地理知识、巩固实践的同时，不断强化学生的知识应用意识[2]。在高中地理教学活动中，教师要考虑到学生对知识理解能力的差异，通过使用多媒体技术加强演示教学，让学生在具体的情境中获得更好的学习体验。为了有效提高学生的区域认知能力，在实际教学活动中，教师还可以指导学生观看降水量和径流量分布图，让学生加强对地理现象的分析，不断提高学生的区域认知能力。在实际的教育活动中，还可以结合具体地区，让学生探索地域间的差异，加强培养学生的区域认知能力。
总之，在高中地理教学活动中，通过加强培养学生的学科核心素养，使高中地理教学活动能够按照预期教学目标高效、稳定开展，达到新课程改革提出的要求，不断强化学生的综合素质，促进学生的个人成长。在高中地理教学活动中，教师要遵循生本教学理念，因材施教，不断优化整个教学过程，保障相应教育活动能够顺利实施，加强对学生学科核心素养的培养。
参考文献：
[1]黄继华.浅谈学科核心素养视角下的高中化學教学策略[J].数理化解题研究，2021（6）：92-93.
[2]胡守朴.试论学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学生数理化（教与学），2021（1）：13.
关键词：核心素养视角;高中地理教学;问题;策略研究
在高中地理教学活动中，通过加强培养学生学科核心素养，让学生能够养成良好的人地协调观念，不断强化学生的学习思维，有效提升学生的地理区域认知素养，强化学生的地理实践能力。因而，在当前的高中地理教学活动中，教师要关注学生的实际学习需要，有效排除学生记忆力不集中、缺乏积极性和主动性等诸多客观因素影响，构建高效的地理课堂。在高中地理实际教学活动中，教师要秉承以生为本的教学理念，明确教学目标，加强教学资源整合，不断优化教学理念和教学方法。在教学过程中，充分考虑学生对知识的理解能力和应用能力，加强教学设计，满足学生多样化的学习需要，不断强化学生的地理认知思维，有效提高学生的学科核心素养。
一、联系现实生活，培养人地协调观
在高中地理教学活动中，教师可以联系现实生活指导学生积极开展相应的地理学习活动，使学生加强对地理知识的学习，有效调动学生的学习热情。在高中地理教学活动中，由于相应的教学内容都是以文字的形式呈现在学生的眼前，增加了学生的学习难度，同时很容易消磨学生的学习意志，使学生产生抵触心理。为了实现生活化教学，保障相应教育活动能够更加满足学生的实际学习需要，在高中地理教学活动中，教师要落实立德树人的教学理念，充分发挥高中地理的教育价值。在实际教学活动中，加强对学生关键技能和优秀品格的养成教育，促进学生个人的终身学习。因而，在高中地理教学活动中，教师可以联系现实生活，让学生综合人类活动与自然环境发展之间的相互作用，有效培养人地协调观念。为了强化学生的学习认知，在实际教学活动中，教师可以为学生展示我国社会经济发展的现状以及不同地区变迁的视频，让学生深刻感受到我国区域地理与人类活动之间的关系[1]。结合各大城市的宣传片，让学生对我国各地区的气候环境、生存空间等相关内容有更深刻的认识和理解，充分了解到不同地区有着相应的发展特色，而在实际的发展过程中并不能复制，强化学生思想认识，有效培养学生人地协调观念，加强培养学生的学科核心素养。
二、加强问题引导，加强思维能力锻炼
在高中地理教学活动中，教师还可以通过有效的问题指引，在加强基础知识教学的同时，结合相应的问题，不断强化学生的思维观念，有效增强学生思维的深度和广度。因而，在高中地理教学活动中，教师要充分认识到加强培养学生地理核心素养的重要作用，并且能够在实际教学活动中，通过潜移默化的影响，结合相应问题，加强对学生综合思维的培养，让学生能够养成良好的学习习惯，构建高效的地理课堂。在高中地理教学活动中，教师可以结合有深度的问题，让学生从多个角度加强地理知识的实践应用，不断强化学生的学习效果。而在指导学生深入剖析地理现象的过程中，让学生能够发现其中的规律，掌握地理学科学习的本质，让学生能够养成良好的学习习惯，提升高中地理教学整体质量。为了达到预期的教学目标，在高中地理教学活动中，教师还可以综合相应问题，指导学生以辩证的眼光来看待地理问题。在小组合作交流讨论的过程中，积极探讨解决问题的正确办法，加强对学生思维的锻炼，让学生能够有效了解地理要素之间的相互关系，加强地理知识的学习和应用，强化学生的学习效果。
三、加强实践教学，提高区域认知能力
在高中地理教学活动中，教师需要加强实践教学，将地理知识与实践活动进行有效的统一，帮助学生主动获取地理知识，有效提高学生的学习效率。为了加强培养学生的学科核心素养，在高中地理教学活动中，教师可以根据教材内容，综合当地的教育环境，加强资源整合，有效激发学生的学习欲望，让更多的学生能够跟随教师的脚步，走进社会和大自然进行观察和实践，让学生在加强地理知识、巩固实践的同时，不断强化学生的知识应用意识[2]。在高中地理教学活动中，教师要考虑到学生对知识理解能力的差异，通过使用多媒体技术加强演示教学，让学生在具体的情境中获得更好的学习体验。为了有效提高学生的区域认知能力，在实际教学活动中，教师还可以指导学生观看降水量和径流量分布图，让学生加强对地理现象的分析，不断提高学生的区域认知能力。在实际的教育活动中，还可以结合具体地区，让学生探索地域间的差异，加强培养学生的区域认知能力。
总之，在高中地理教学活动中，通过加强培养学生的学科核心素养，使高中地理教学活动能够按照预期教学目标高效、稳定开展，达到新课程改革提出的要求，不断强化学生的综合素质，促进学生的个人成长。在高中地理教学活动中，教师要遵循生本教学理念，因材施教，不断优化整个教学过程，保障相应教育活动能够顺利实施，加强对学生学科核心素养的培养。
参考文献：
[1]黄继华.浅谈学科核心素养视角下的高中化學教学策略[J].数理化解题研究，2021（6）：92-93.
[2]胡守朴.试论学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学生数理化（教与学），2021（1）：13.