【摘 要】
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病理学是沟通基础医学与临床医学的一门桥梁学科,也是一门的形态学科,病理学实验教学在教学中具有极其重要的地位.病理学实验内容繁多,单纯看切片,观察标本又非常枯燥无味,严
【机 构】
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漯河医学高等专科学校,河南 漯河,462002
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病理学是沟通基础医学与临床医学的一门桥梁学科,也是一门的形态学科,病理学实验教学在教学中具有极其重要的地位.病理学实验内容繁多,单纯看切片,观察标本又非常枯燥无味,严重影响学生学习积极性,不利于学生对实验内容及理论知识的掌握.如何在实验教学过程中提高学生学习兴趣呢?我们可以利用附属医院病理科丰富的临床资源,模拟临床工作环境,转变教学方法,制定学生学习工作单,让学生在实验学习过程中如身临其境,变被动接受为主动探究,可提高学生学习积极性,同时也可实现临床资源再利用,不但可以节约教学成本,还能充实病理资源库,同时也可培养学生的实践能力.
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