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【摘 要】区别于语文等学科架构于母语系统上的熟悉感，英语的学习一直让很多生感觉疏离陌生。我们在学习语文等学科的时候，提倡“其余皆次要，阅读为最先”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等观念，其实这种大阅读观、小背诵观同样适用英语的学习。下面，结合我自身的教学经验，谈一下自己的看法。
【关键词】阅读 背诵 语感 素材积累
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.081
在熟悉的母语环境下，学生之间的语文学习还有着个体差异，在英语的学习上，差异更甚。所以在这种棘手的情况下，英语教学对科学、适用又接中国学生地气儿的英语学习手法的期待呼之欲出。在英语的教学中，一些老师常常会厚此薄彼，为了迎合应试教育，分数至上，只强调英语单词、句型的强化积累或是对英语听力能力的培养，片面的弱化了对英语阅读背诵能力的培养，这是非常不明智的做法。就像我们在最初接触母语的孩提时代，对母语的写法、句型一无所知，还是牙牙学语，这就是对语言最先接触的状态，所以读说是最接近语言本质内核的第一步，英语也不例外。
大阅读观旨在调动学生全面涉猎英语阅读的兴趣，就像语文不管是诗歌散文古等任何文体，我们倡导阅读一样，在英语的学习中，对一篇文章学习时，阅读是基础。在阅读中，积累字词句型，从而加深记忆，在英语语境中正确理解文章。除此之外，大的阅读观是宏观的走向，我们倡导学生开拓自己的阅读面，在熟悉阅读掌握所学知识的基础上，发散阅读。也可根据学生的兴趣，划分阅读的着重点。喜欢看书的同学，我们可因材施教，给她推荐精品的英语小短文，让她快乐地阅读，快乐地积累；喜欢听歌曲的同学，我们给他推荐正面向上的英语歌曲，让他阅读背诵并积累自己喜欢的歌词句子，这也是很好的积累英语词汇句型的方法；有创造力的学生，可以鼓励他们写一些自己创作的英文小文章，大声在课堂上与同学们交流，好的大家一起学习，不准确的一起纠正；领悟能力较差的学生可以让他们根据所学仿写句子，然后写出正确的句子，鼓励他们积累下来，变成自己的收获。拿一堂我的英语课作为例子，一次，我跟学生探讨了梦想这一话题。学生们都很积极地发表了自己的梦想，我们一起熟悉地阅读了课文，之后又给学生拓展了阅读面，我给了学生几个选择：
对本文掌握较好的同学，可去自行查阅资料，阅读马丁路德金的《I HAVE A DREAM》，这是一篇对初中学生的阅读能力有着不小考验的文章，所以，我设置的是对文章熟悉掌握的同学可去拓展，不会的可圈画出难点，跟老师交流。对于文章中喜欢的句子可以背诵下来，积累自己的作文素材，这就是阅读不但培养学生的语感又帮助文章写作的地方。2.请同学们搜索关于梦想的积极向上的英语歌，找出自己喜欢的句子，大声朗诵并记录。3.请同学们写一篇关于自己梦想的小文章，下节课在课堂上大声阅读，跟同学们交流讨论。这节课的效果出奇的好，学生们都很有热情，我体会到很多时候并不是学生没有学习的积极性，而是老师没有给学生创造出更多有趣的拓宽阅读，增加积累的途径，所以发挥学生的阅读主体地位是非常重要的。
阅读的重要性得到重视之后，背诵观在学习中的地位也不容小视。书读千百遍，感悟还是在外的，只有真正将文章背诵记录到自己的脑海中，那才是真是属于自己的东西，是可以在需要时提取使用的写作素材。在英语学习中，我们倡导的不仅仅是背诵字词，还有学生有情感共鸣的句子、文章。首先，必须要阐述的是，英语字词的积累是必须的，就像我们中文学习中，从单字到词语到句子一样，这个循序渐进的过程是共通的，所以积累背诵字词是英语学习之基。但是，我们倡导的不应是死板的英语背诵法则。比如说在单词的背诵中，我们可以给学生传授单词联系记忆法。举例说，学生都知道air是空气的意思，port是港口的意思，airport联系起来就是空气中的港口，顾名思义就是飞机场的意思。
同样的还有词根记忆法，前缀记忆法，都是能很好地帮助学生记忆的科学有效的方法，在今后的教学中，可以很好地使用，以调动学生积极性。经典句型的背诵积累在给学生分析句子成分的基础上，可以加入这样既能帮助学生理解又方便记忆的方法，会起到事半功倍的效果。在积累了字词的基础上，我们倡导的就是学生对精品文章的背诵，在一遍遍的阅读背诵中，在英语恰当的语境中，对词语的积累，对句子的透彻理解都是可穿插其中的。宾语从句、定语从句、倒装句，可能学生乍一接触，是抓不到重点的，可是通过多多地背诵积累句子，学生会从其中找到它们不变的程式，从而在背诵中升华对所学知识的理解。举例说，当学生在课堂上初初学习宾语从句的时候，“I don’t know if my father will come back tomorrow”。
这句话我从句子成分的角度给学生分析了好几遍，学生们有了一定了解，但并不能熟悉驾驭这一句，在之后我们又继续学习了“We all know that he is a good student”和“He cannot decide which clothes to wear”几个句子，我就让学生们都把这些句子都完整准确地背诵，然后写到本子上仔细分析共同之处。有了好多积累之后，学生的发现感悟能力强多了，更好地掌握了这一句型。在之后的作文写作中，很多学生就灵活地变通了这些句子，写进了文章中，成了文章的亮点。所以说，在学生的学习过程中，短暂的不了解是可以理解的，但我们也要让学生一点点做好积累，这样才能在今后的学习中，做到量变质变。
以上我们分析了背诵在字词句方面的作用，其实它更重要的作用是培养学生的语感，丰富学生的英语素材。当我们背诵的句子文章多了，有时候做题目的时候，虽然不知道正确答案，但是通过读就能差不多读出正确答案，这就有赖于平常的积累了。语感培养出来，在英语学习中，很多问题就迎刃而解了。所以，在英语的学习中，阅读跟背诵是环环相扣的，它们的重要性不言而喻。
综上所述，英语学习与语文学习有着共通之处，不管是字词句的积累还是语感的培养，都要依赖大阅读观和小背诵观的完美配合。所以在今后的英语教学中，希望教师群体都能够全面提升学生的能力，不管是阅读还是背诵写作方面的。让这些环节做好环环相扣，从而发挥学生的主体学习地位和主观能动性，让学生学得更加有积极性、创造性，更加有成效性。
【关键词】阅读 背诵 语感 素材积累
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.081
在熟悉的母语环境下，学生之间的语文学习还有着个体差异，在英语的学习上，差异更甚。所以在这种棘手的情况下，英语教学对科学、适用又接中国学生地气儿的英语学习手法的期待呼之欲出。在英语的教学中，一些老师常常会厚此薄彼，为了迎合应试教育，分数至上，只强调英语单词、句型的强化积累或是对英语听力能力的培养，片面的弱化了对英语阅读背诵能力的培养，这是非常不明智的做法。就像我们在最初接触母语的孩提时代，对母语的写法、句型一无所知，还是牙牙学语，这就是对语言最先接触的状态，所以读说是最接近语言本质内核的第一步，英语也不例外。
大阅读观旨在调动学生全面涉猎英语阅读的兴趣，就像语文不管是诗歌散文古等任何文体，我们倡导阅读一样，在英语的学习中，对一篇文章学习时，阅读是基础。在阅读中，积累字词句型，从而加深记忆，在英语语境中正确理解文章。除此之外，大的阅读观是宏观的走向，我们倡导学生开拓自己的阅读面，在熟悉阅读掌握所学知识的基础上，发散阅读。也可根据学生的兴趣，划分阅读的着重点。喜欢看书的同学，我们可因材施教，给她推荐精品的英语小短文，让她快乐地阅读，快乐地积累；喜欢听歌曲的同学，我们给他推荐正面向上的英语歌曲，让他阅读背诵并积累自己喜欢的歌词句子，这也是很好的积累英语词汇句型的方法；有创造力的学生，可以鼓励他们写一些自己创作的英文小文章，大声在课堂上与同学们交流，好的大家一起学习，不准确的一起纠正；领悟能力较差的学生可以让他们根据所学仿写句子，然后写出正确的句子，鼓励他们积累下来，变成自己的收获。拿一堂我的英语课作为例子，一次，我跟学生探讨了梦想这一话题。学生们都很积极地发表了自己的梦想，我们一起熟悉地阅读了课文，之后又给学生拓展了阅读面，我给了学生几个选择：
对本文掌握较好的同学，可去自行查阅资料，阅读马丁路德金的《I HAVE A DREAM》，这是一篇对初中学生的阅读能力有着不小考验的文章，所以，我设置的是对文章熟悉掌握的同学可去拓展，不会的可圈画出难点，跟老师交流。对于文章中喜欢的句子可以背诵下来，积累自己的作文素材，这就是阅读不但培养学生的语感又帮助文章写作的地方。2.请同学们搜索关于梦想的积极向上的英语歌，找出自己喜欢的句子，大声朗诵并记录。3.请同学们写一篇关于自己梦想的小文章，下节课在课堂上大声阅读，跟同学们交流讨论。这节课的效果出奇的好，学生们都很有热情，我体会到很多时候并不是学生没有学习的积极性，而是老师没有给学生创造出更多有趣的拓宽阅读，增加积累的途径，所以发挥学生的阅读主体地位是非常重要的。
阅读的重要性得到重视之后，背诵观在学习中的地位也不容小视。书读千百遍，感悟还是在外的，只有真正将文章背诵记录到自己的脑海中，那才是真是属于自己的东西，是可以在需要时提取使用的写作素材。在英语学习中，我们倡导的不仅仅是背诵字词，还有学生有情感共鸣的句子、文章。首先，必须要阐述的是，英语字词的积累是必须的，就像我们中文学习中，从单字到词语到句子一样，这个循序渐进的过程是共通的，所以积累背诵字词是英语学习之基。但是，我们倡导的不应是死板的英语背诵法则。比如说在单词的背诵中，我们可以给学生传授单词联系记忆法。举例说，学生都知道air是空气的意思，port是港口的意思，airport联系起来就是空气中的港口，顾名思义就是飞机场的意思。
同样的还有词根记忆法，前缀记忆法，都是能很好地帮助学生记忆的科学有效的方法，在今后的教学中，可以很好地使用，以调动学生积极性。经典句型的背诵积累在给学生分析句子成分的基础上，可以加入这样既能帮助学生理解又方便记忆的方法，会起到事半功倍的效果。在积累了字词的基础上，我们倡导的就是学生对精品文章的背诵，在一遍遍的阅读背诵中，在英语恰当的语境中，对词语的积累，对句子的透彻理解都是可穿插其中的。宾语从句、定语从句、倒装句，可能学生乍一接触，是抓不到重点的，可是通过多多地背诵积累句子，学生会从其中找到它们不变的程式，从而在背诵中升华对所学知识的理解。举例说，当学生在课堂上初初学习宾语从句的时候，“I don’t know if my father will come back tomorrow”。
这句话我从句子成分的角度给学生分析了好几遍，学生们有了一定了解，但并不能熟悉驾驭这一句，在之后我们又继续学习了“We all know that he is a good student”和“He cannot decide which clothes to wear”几个句子，我就让学生们都把这些句子都完整准确地背诵，然后写到本子上仔细分析共同之处。有了好多积累之后，学生的发现感悟能力强多了，更好地掌握了这一句型。在之后的作文写作中，很多学生就灵活地变通了这些句子，写进了文章中，成了文章的亮点。所以说，在学生的学习过程中，短暂的不了解是可以理解的，但我们也要让学生一点点做好积累，这样才能在今后的学习中，做到量变质变。
以上我们分析了背诵在字词句方面的作用，其实它更重要的作用是培养学生的语感，丰富学生的英语素材。当我们背诵的句子文章多了，有时候做题目的时候，虽然不知道正确答案，但是通过读就能差不多读出正确答案，这就有赖于平常的积累了。语感培养出来，在英语学习中，很多问题就迎刃而解了。所以，在英语的学习中，阅读跟背诵是环环相扣的，它们的重要性不言而喻。
综上所述，英语学习与语文学习有着共通之处，不管是字词句的积累还是语感的培养，都要依赖大阅读观和小背诵观的完美配合。所以在今后的英语教学中，希望教师群体都能够全面提升学生的能力，不管是阅读还是背诵写作方面的。让这些环节做好环环相扣，从而发挥学生的主体学习地位和主观能动性，让学生学得更加有积极性、创造性，更加有成效性。