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摘要：在小学数学课堂教学中培养小学生的数学素养，其所指为在小学生先天数学的基础上进行后天数学教育的培训工作。小学生年龄阶段，是其进行学习的关键阶段，在这个年龄阶段中进行培养小学生的素养有着非常重要的作用。通过数学学习后，利用数学知识来解决生活中的问题，从而培养小学生的数学素养，同时还提升了小学生应用数学知识解决问题的能力。本文结合自身相关经验，对小学数学课堂学生数学素养培养进行相关探讨。
关键词：小学数学；数学素养；培养
在小学数学教育过程中，培养小学生的数学素养是非常重要的教育环节，同时也是当代小学教学的重要组成部分。因为数学素养在人们的日常生活中具有非常广泛的作用，因此，当今的数学素养培养工作是每个人都关心的基本需求。在小学数学教学中进行数学素养的培养，可以锻炼小学生形成良好的数学思维能力，并提升小学生对事物的认知能力和水平。在现实生活中，数学知识遍布所有领域及生活的方方面面，因此，利用自身所学的数学知识和尝试，可以培养自身形成良好的数学素养和水平，并可以帮助人们在日常生活中解决很多的实际问题。小学生阶段，是一个重要的成长阶段，该阶段的学生对于所有事物都有较强的学习和掌握能力，因此，在小学数学教育阶段培养小学生的数学素养，可以达到事半功倍的效果。
一、 小学数学课堂学生素养培养的意义
（一） 有效提升小学生的思维能力
数学知识的运用与其他理科知识的运用存在明显不同，其不需要大量的公式，也没有大量的符号组合，其与人们的现实生活，与社会都存在密切的关系。数学具有较强的逻辑思维模式，如果人们具备良好的数学素养，其就会善于在繁琐的事情中梳理出其中的调理，通过建模过程结合自身的数学知识，来分析、解决和说明问题。在小学生阶段，培养学生的数学素养，可以有效锻炼开发学生的智力，充分挖掘出学生的思维潜力，从而锻炼并提升小学生的思维能力，对小学生的成长和发展有着至关重要的作用。
（二） 提升小学生解决现实实际问题的能力
数学学科是一门应用性极强的学科，在社会各行各业中都存在数学学科相关的知识应用。例如，每个公司都有财务或账目的核算，无论是给员工发工资，还是经营方面的收入和支出，对其进行计算都要运用数学知识。国家测绘、统计等部门对数学知识和数学技能的运用更为熟练。而且我们的生活中，数学知识也无处不在。例如，我们在日常消费购买商品的过程中，都会运用到数学知识和数学技能。因此，培养学生形成良好的数学素养和能力，可以为学生方便日后的生活奠定基础，同时主要的是培养学生形成良好的解决实际问题的能力。
二、 小学数学课堂学生素养培养存在的问题
（一） 师生之间缺乏有效沟通
在现今的小学数学教学课堂中，很多的数学教师与学生之间都没有良好的沟通，当教师完成一节课的教学任务后，就会结束讲解工作。教师不能够实时地检测学生对该堂课中所讲授的数学知识掌握程度，也不关心学生将数学知识实际应用的效果。这些教师在主观上就不愿意花费精力、时间给予学生课堂教学之外的指导。长此以往，师生之间不仅会没有有效沟通，甚至会产生隔阂，从而严重影响到学生的素质培养效果。
（二） 学生不具备良好的数学学习意识
数学知识具有较强的逻辑性，同时较比其他学科也更加复杂，因此，在实际教学中，很多的学生对数学学习都抱有畏惧、反感的情绪。从而导致学生无法提升对数学学习的兴趣，自然导致学生不可能具备良好的数学学习意识。
（三） 学生在生活中不能灵活的运用数学知识
很多学生虽然在数学教学课堂中学习到大量的数学知识和相关技能，但在现实生活中却无法很好的应用，缺乏实际应用的能力。比如虽然一部分学生在数学学习中记住了大量的公式，也可以在课堂中解决多种难题，但在实际生活中，却不会应用这些知识来解决相关问题。
三、 小学数学课堂学生素养培养的策略
（一） 激发小学生数学学习兴趣
如若想激发小学生的数学学习兴趣，首先要培養学生的数学意识，从而培养小学生的数学思维，并促使小学生形成敏锐的数学直觉。数学意识的情况，可以反映出学生的数学态度和数学素养的高低。如果学生具备很高的数学意识，同时也具有浓厚的数学学习兴趣，这个学生自然会具有良好的数学问题洞察力，在实际生活中，就会善于发现其中蕴含数学特征的问题。
（二） 转变传统教学方式，增强师生之间的沟通
传统数学教学较为枯燥，很难引起学生的注意，同时加上师生之间没有良好的沟通，自然导致无法培养学生形成良好的数学素养。基于此，就要转变传统的教学模式，通过建立良好的师生沟通、互动，引导学生积极地参与到教学活动中，提升学生的学习兴趣。而教师应该改变传统的教学思想和方法，从而可以提升培养小学生的数学素养的效率和质量。
（三） 启发并培养学生的数感
英语教学有语感之说，而数学教学同样存在数感，其主要是指学生对数学的认知和理解的程度。培养学生的数感，也是培养数学素养的重要途径和内容。数学学科是一门通过观察等手段进行思维的学科，因此，在进行小学数学教学的过程中，教师应该引导学生多进行观察，并在观察中发现其中的数学问题，如此就可以培养学生形成良好的数感。教师可以根据学生生活经验，设计一些学生容易发现的数学知识问题。例如，在讲解数字“0”的过程中，教师可以问同学在生活中，在哪里看到过0这个数字，学生就会回答在门牌号、车牌号……都见过，这样就可以促进学生形成良好的数感。
（四） 提升学生实际应用数学知识的能力
生活中遍布数学知识相关的事物，因此，培养学生的数感应该不能局限于课堂教学，应该紧密联系生活实际，带领学生在生活中发掘数学学习的资源。同时在生活中发掘数学知识，可以促使学生更加生动、形象、直观地感受到数学知识，并且可以培养学生养成用数学眼光和角度观察事物的习惯，从而形成良好的数学素养。
综上所述，在小学数学教学过程中培养学生的数学素养有着非常关键的作用，这也是当今时代小学数学教学的核心内容之一。培养小学生的数学素养，可以促使小学生更加全面的发展。同时通过师生、学校共同的努力，可以有效提升学生的学习兴趣，利用独特的教学方式来培养学生拥有较强的数学知识实际运用能力。
参考文献：
[1]许荣烈.浅析小学数学课堂学生素养培养策略[J].中国民族博览，2016（8）：97-98.
[2]束镇文.摭议小学数学课堂学生数学素养培养[J].上海教育科研，2013（2）：85-86.
[3]王芳.基于数学活动经验积累的有效计算教学[J].课程教育研究，2018（52）：90-91.
作者简介：
卢夙，福建省龙岩市，福建省龙岩市中街小学。
关键词：小学数学；数学素养；培养
在小学数学教育过程中，培养小学生的数学素养是非常重要的教育环节，同时也是当代小学教学的重要组成部分。因为数学素养在人们的日常生活中具有非常广泛的作用，因此，当今的数学素养培养工作是每个人都关心的基本需求。在小学数学教学中进行数学素养的培养，可以锻炼小学生形成良好的数学思维能力，并提升小学生对事物的认知能力和水平。在现实生活中，数学知识遍布所有领域及生活的方方面面，因此，利用自身所学的数学知识和尝试，可以培养自身形成良好的数学素养和水平，并可以帮助人们在日常生活中解决很多的实际问题。小学生阶段，是一个重要的成长阶段，该阶段的学生对于所有事物都有较强的学习和掌握能力，因此，在小学数学教育阶段培养小学生的数学素养，可以达到事半功倍的效果。
一、 小学数学课堂学生素养培养的意义
（一） 有效提升小学生的思维能力
数学知识的运用与其他理科知识的运用存在明显不同，其不需要大量的公式，也没有大量的符号组合，其与人们的现实生活，与社会都存在密切的关系。数学具有较强的逻辑思维模式，如果人们具备良好的数学素养，其就会善于在繁琐的事情中梳理出其中的调理，通过建模过程结合自身的数学知识，来分析、解决和说明问题。在小学生阶段，培养学生的数学素养，可以有效锻炼开发学生的智力，充分挖掘出学生的思维潜力，从而锻炼并提升小学生的思维能力，对小学生的成长和发展有着至关重要的作用。
（二） 提升小学生解决现实实际问题的能力
数学学科是一门应用性极强的学科，在社会各行各业中都存在数学学科相关的知识应用。例如，每个公司都有财务或账目的核算，无论是给员工发工资，还是经营方面的收入和支出，对其进行计算都要运用数学知识。国家测绘、统计等部门对数学知识和数学技能的运用更为熟练。而且我们的生活中，数学知识也无处不在。例如，我们在日常消费购买商品的过程中，都会运用到数学知识和数学技能。因此，培养学生形成良好的数学素养和能力，可以为学生方便日后的生活奠定基础，同时主要的是培养学生形成良好的解决实际问题的能力。
二、 小学数学课堂学生素养培养存在的问题
（一） 师生之间缺乏有效沟通
在现今的小学数学教学课堂中，很多的数学教师与学生之间都没有良好的沟通，当教师完成一节课的教学任务后，就会结束讲解工作。教师不能够实时地检测学生对该堂课中所讲授的数学知识掌握程度，也不关心学生将数学知识实际应用的效果。这些教师在主观上就不愿意花费精力、时间给予学生课堂教学之外的指导。长此以往，师生之间不仅会没有有效沟通，甚至会产生隔阂，从而严重影响到学生的素质培养效果。
（二） 学生不具备良好的数学学习意识
数学知识具有较强的逻辑性，同时较比其他学科也更加复杂，因此，在实际教学中，很多的学生对数学学习都抱有畏惧、反感的情绪。从而导致学生无法提升对数学学习的兴趣，自然导致学生不可能具备良好的数学学习意识。
（三） 学生在生活中不能灵活的运用数学知识
很多学生虽然在数学教学课堂中学习到大量的数学知识和相关技能，但在现实生活中却无法很好的应用，缺乏实际应用的能力。比如虽然一部分学生在数学学习中记住了大量的公式，也可以在课堂中解决多种难题，但在实际生活中，却不会应用这些知识来解决相关问题。
三、 小学数学课堂学生素养培养的策略
（一） 激发小学生数学学习兴趣
如若想激发小学生的数学学习兴趣，首先要培養学生的数学意识，从而培养小学生的数学思维，并促使小学生形成敏锐的数学直觉。数学意识的情况，可以反映出学生的数学态度和数学素养的高低。如果学生具备很高的数学意识，同时也具有浓厚的数学学习兴趣，这个学生自然会具有良好的数学问题洞察力，在实际生活中，就会善于发现其中蕴含数学特征的问题。
（二） 转变传统教学方式，增强师生之间的沟通
传统数学教学较为枯燥，很难引起学生的注意，同时加上师生之间没有良好的沟通，自然导致无法培养学生形成良好的数学素养。基于此，就要转变传统的教学模式，通过建立良好的师生沟通、互动，引导学生积极地参与到教学活动中，提升学生的学习兴趣。而教师应该改变传统的教学思想和方法，从而可以提升培养小学生的数学素养的效率和质量。
（三） 启发并培养学生的数感
英语教学有语感之说，而数学教学同样存在数感，其主要是指学生对数学的认知和理解的程度。培养学生的数感，也是培养数学素养的重要途径和内容。数学学科是一门通过观察等手段进行思维的学科，因此，在进行小学数学教学的过程中，教师应该引导学生多进行观察，并在观察中发现其中的数学问题，如此就可以培养学生形成良好的数感。教师可以根据学生生活经验，设计一些学生容易发现的数学知识问题。例如，在讲解数字“0”的过程中，教师可以问同学在生活中，在哪里看到过0这个数字，学生就会回答在门牌号、车牌号……都见过，这样就可以促进学生形成良好的数感。
（四） 提升学生实际应用数学知识的能力
生活中遍布数学知识相关的事物，因此，培养学生的数感应该不能局限于课堂教学，应该紧密联系生活实际，带领学生在生活中发掘数学学习的资源。同时在生活中发掘数学知识，可以促使学生更加生动、形象、直观地感受到数学知识，并且可以培养学生养成用数学眼光和角度观察事物的习惯，从而形成良好的数学素养。
综上所述，在小学数学教学过程中培养学生的数学素养有着非常关键的作用，这也是当今时代小学数学教学的核心内容之一。培养小学生的数学素养，可以促使小学生更加全面的发展。同时通过师生、学校共同的努力，可以有效提升学生的学习兴趣，利用独特的教学方式来培养学生拥有较强的数学知识实际运用能力。
参考文献：
[1]许荣烈.浅析小学数学课堂学生素养培养策略[J].中国民族博览，2016（8）：97-98.
[2]束镇文.摭议小学数学课堂学生数学素养培养[J].上海教育科研，2013（2）：85-86.
[3]王芳.基于数学活动经验积累的有效计算教学[J].课程教育研究，2018（52）：90-91.
作者简介：
卢夙，福建省龙岩市，福建省龙岩市中街小学。